2019-2020年三年級品德與社會上冊 我們愛學習教案 北師大版.doc

2019-2020年三年級品德與社會上冊 我們愛學習教案 北師大版 （一）學生準備 　　1.準備三年級以前的作業(yè)、作品以及舞蹈錄像帶等資料。 　　2.一張彩色的紙條。 （二）教師準備 　　1.一份一年級的試卷。 　　2.課前聯(lián)系家長，對他們進行采訪，了解學生在家中的表現(xiàn)，并在課前錄下家長對孩子進步的感受和評價。 　　3.一張“我進步了”的表格。 　　4.教學活動涉及的相關課件。 本課題教學目標 　　1. 使學生感受和認識到自己在學習上的進步。 　　2. 增強學生對學習的自信心，幫助他們能夠自信地學習、自信地做事，體會因進步帶來的喜悅和快樂。 　　3. 使學生體會到自己的進步不僅是自己努力的結果，還包含著老師、家長和朋友的幫助，從而知道感激他人。 教學結構 　　（一）課時安排　　1課時。 　　（二）教學結構整體設計 　　1.通過讓學生填寫一年級的試卷，幫助他們感受到自己在學習上的進步。 　　2.通過讓學生對比現(xiàn)在和以前的作品、作業(yè)以及其他的個人資料，感受到自己是在不斷進步的。 　　3.通過教師、家長的鼓勵，使學習較差的學生也明白自己在這幾年的學習當中也在不斷進步。 　　4.在第一、第二環(huán)節(jié)的基礎上，開展“登上進步快車”的活動，使每位學生都去尋找自己的進步之處，樹立自信心，體驗進步帶來的喜悅和快樂。 　　5.開展“疊幸運星，存放愿望瓶”活動，讓學生寫出自己對未來有哪些期盼，使學生確定努力的方向，并為此而不斷地努力。 實施過程 （一）展開活動，揭示主題 　　師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘环菰嚲恚屛覀円黄饋碜鲆蛔霭桑? 　?。ń處煱l(fā)試卷，學生拿到試卷后開始做題。） 　　師：大家做得真快呀！同桌之間交換一下試卷，互相訂正，看看大家的成績?nèi)绾巍? 　?。ㄓ喺鸢?，統(tǒng)計成績。） （實物投影出示：一位學生在一年級時答的同樣的試卷。） 　師：咱們再看看她現(xiàn)在做的這份卷子。 　　（教師通過實物投影儀顯示兩份卷子） 　　師：同樣一份卷子卻是兩種結果，這是為什么？ 　　生：因為她現(xiàn)在學的知識多了。 　　生：因為她長大了！ 　　生：她把知識掌握得更牢固了! 　　生：同一年級相比，她有了很大的進步。 　?。ǘ熒樱罨黝} 　　師：進步可真大！其實，每個同學的身上都發(fā)生了許多變化。不信，你們拿出你以前的作品來比一比吧！ 　?。▽W生拿出以前和現(xiàn)在的學習作品進行對比，然后全班交流，通過實物投影儀出示學生的對比作品。） 　?。ㄈ┙處煛⒓议L的鼓勵 　　師：這么多同學都有了進步，老師祝賀你們。咱們班的班主任，對咱們更加了解，你們想不想聽聽她怎么說？（播放錄音：老師說的都是班里較差學生的進步。） 　　師：在兩年的時光里，老師記住了你們點點滴滴的進步。其實每位同學的進步都離不開老師的幫助，讓我們把心里的感謝化做掌聲送給李老師（學生一起鼓掌）。不僅老師看到你們有進步了，你們的家長也看到了。你們想不想聽聽家長是怎么說的？ 　?。ń處煶鍪緦W生的全家福照片并放家長的錄音。） 　　師：聽了這幾位家長的話，我想采訪這幾位同學。聽了爸爸、媽媽的話，此時此刻你的心里有什么感受？ 　　生：聽了媽媽的話，我感到我的進步給媽媽帶來了快樂。 　　生：我以后要把自己的事情做得更好。 　　生：現(xiàn)在我長大了，懂事了，當然就不應該隨意耍小孩子脾氣了。今后，我會越來越懂事、越來越講道理的。 　　生：我要更努力地學習，爭取更大的進步。 　　生：我要感謝李老師，是她幫助我進步的。 　　生：我要謝謝爸爸、媽媽，我以后一定聽他們的話。 　　師：是啊，我們每個人每天都在進步，這些進步既包含著自己的努力，也有爸爸、媽媽和老師的功勞。大家看，“進步快車”已經(jīng)進站了。 （四）開展“登上進步快車”的活動 　　（課件出示一列火車慢慢地開過來，上面寫著“我們天天在進步”的課題名稱。錄音播放：各位乘客請注意，31次“進步快車”就要出發(fā)了，請各位乘客做好上車的準備。） 　　師：看，“進步快車”上已經(jīng)有幾位乘客了。他們是誰??？（貼出一張“進步快車的座位表”，在表上貼上已經(jīng)登上快車的學生的照片。）他們?yōu)槭裁茨艿巧线@列快車呢？ 　　生：因為他們都取得了進步！ 　　師：其他同學是不是也想登上這列“進步快車”？那么就來填填“進步快車”的旅客登記表吧！（學生填表時，教師巡視） 　　師：誰來把自己的進步說給大家聽一聽？（老師請幾位學生說一說，學生說過以后，在“進步快車”上貼上自己的照片。適時進行師生對話，給予贊揚） 　　師：看來，我們的家長為了我們能多學本領，付出了很多的辛苦，我們點點滴滴的進步都離不開家長的悉心幫助。同學們在老師、家長的幫助下，都有了很大的進步。下面就把你的進步在小組內(nèi)說一說，讓大家評一評你有沒有資格登上“進步快車”，如果通過了，就趕快在快車上找到你的位置，貼上你的照片吧。（學生在小組匯報交流后貼上自己的照片。） 　　（五）期待未來，升華主題 　　師：我們的每一點進步，不僅是我們自己努力的結果，還有老師、家長和同學們的幫助，正是在他們的扶持下，我們才能認清自己的不足，通過不斷努力，取得了今天的成績。 　　（播放舒緩優(yōu)美的鋼琴曲作為背景音樂） 　　師：對于未來，我們都懷著美好的期待，期待自己取得更多的進步。同學們，你希望自己上三年級時會取得哪些進步呢？請把自己的期待寫在這一張張幸運紙條上，寫完后，把它疊成幸運星，放入老師的愿望瓶中保存起來。等到我們上了四年級時，讓我們一起打開，看看誰的期待成為了現(xiàn)實。 　　（學生寫字條，最后把幸運星放入瓶中，在樂曲的伴奏下結束本課。） 附送： 2019-2020年三年級品德與社會上冊 我們生活在一起教案 北師大版 〖課程資源的開發(fā)與運用〗 　?。ㄒ唬W生準備 　　選擇自己要參與討論的題目，并準備好有關材料。 　　（二）教師準備 　　1.與家長聯(lián)系，請家長參與本課題的教學，并事先了解家長內(nèi)心的真實想法。 　　2.了解學生課前準備的狀況，了解參加辯論的人數(shù)，確定好雙方的主辯人。 　　3.布置好辯論會現(xiàn)場。 〖本課題教學目標〗 　　1.感受并認識鄰里之間的交流、交往在人們生活中的普遍性，懂得鄰里之間需要和睦相處，它不僅使大家都感到愉快，還有利于社會的安定團結。 　　2.了解一些鄰里之間友好相處的基本要求，并樂于采取相應的實際行動。 　　3.初步嘗試并掌握辯論的學習方式。 〖教學結構〗 　　（一）課時安排　　1課時。 　?。ǘ┙虒W結構整體設計 　　1.主持人宣布辯論題目，并提出辯論要求。 　　2.辯論會開始（采取一對一的形式）。 　　3.雙方的主辯人做陳述。 　　4.家長自由發(fā)言。 　　5.教師總結。 〖實施過程〗 　　根據(jù)課前了解到的學生對于俗話“遠親不如近鄰”的認識存在著分歧，我組織了一個辯論會。辯論正方的觀點是“遠親不如近鄰”，反方的觀點是“遠親勝于近鄰”。講明了辯論的規(guī)則，讓學生加入自己贊同的一方參加辯論，并要求學生在課前做好準備。同時我把這節(jié)課設計為開放課，邀請了五位家長參與本節(jié)課的教學。 　　在課堂辯論中，學生有教師指導的辯論方法，又有自己熟悉的現(xiàn)實生活中鮮活、具體的事例，還有家長的參與，課堂氣氛異常活躍。 　　持“遠親不如近鄰”觀點的學生說：“只要爸爸、媽媽下班晚，我就到鄰居奶奶家寫作業(yè)，有時我還在他們家吃晚飯。”有的學生說：“一天我夜里發(fā)高燒，爸爸又不在家，是鄰居家的叔叔幫助媽媽將我送到醫(yī)院的，使我得到了及時的救治。”還有的學生說：“一次我家樓上跑水，水嘩嘩地往下流，鄰居見我家沒人，就在門外用土和磚堵住，沒有讓水流到我家屋里，爸爸、媽媽非常感激。” 　　持“遠親勝于近鄰”觀點的學生說：“我的表哥考上了大學，家里的親戚這個送500元，那個給1000元，請問鄰居能做到嗎？”有的學生說：“爸爸、媽媽下班比較晚，每天都是我的小姨到學校接我回家。我曾聽大人們說過，偶爾一次鄰居可以幫忙，可時間長了就不合適了。”還有的學生列舉了媒體曾報道的事例：一個人丟了駕駛執(zhí)照，登了布告后很快有人告知撿到，兩人見面互相問候時才知道原來是同一樓里住了十幾年的鄰居，卻彼此不相識，真是“老死不相往來”。 　　辯論雙方據(jù)理力爭，發(fā)言一個接一個，學生在發(fā)言的結尾還會補充上：“請問對方辯友，你不認為我的觀點是正確的嗎？”“對方辯友還不贊同我方的觀點嗎？”學生運用著這些剛剛學會的術語，覺得自己很像電視上參加“大學生辯論賽”的大哥哥、大姐姐，臉上都洋溢著得意的神色。最后，正方的主辯人講道：“遇到緊急情況，鄰居要比遠方的親戚來得及時。有時候，寶貴的時間能夠挽回損失，挽回生命。”反方的主辯人也講道：“在大事面前，人們首選的還是親戚，血緣關系使得親終究是親，鄰終究是鄰，到頭來還是親勝于鄰。”這些通過學生之口說出的話，既反映了學生本人的觀點，但更主要的是反映了家長的觀點。 辯論結束后，家長對學生的發(fā)言給予了肯定，接著又對學生提出了如下問題：“剛才在同學們的發(fā)言中，無論是哪種觀點都有許多感人的事例，它說明了什么？”“在遠親與近鄰中同樣都存在著許多不愉快的事情，為什么會這樣？我們應該怎樣解決？”聽到這些問題，學生又投入到新一輪的討論中。通過討論，對立雙方的觀點逐漸趨向一致，并總結出，鄰里之間應該注意溝通，相互理解、相互包容，以誠相待。在最后總結時說：“遠親與近鄰都是親，但這個‘親’不是親戚的意思，而是人與人之間親密無間的真誠關系?！? 3-1-2愛護我們的家居環(huán)境 〖課程資源的開發(fā)與運用〗 　　（一）學生準備 　　1.調查、了解自己居住地區(qū)的家居環(huán)境狀況。 　　2.搜集破壞家居環(huán)境的表現(xiàn)。 　　（二）教師準備 　　1.選用社區(qū)金魚池小區(qū)建設介紹的錄像，幫助學生體會人們的居住環(huán)境正在發(fā)生著巨大的變化，居住水平在不斷提高。 　　2.利用錄音機錄制了學生在樓道追跑打鬧的聲音，通過設置一定的情境幫助學生體驗這種行為帶來的危害。 　　3.引入生活中的事例進行教學，使教學更加貼近生活。例如，在教學中利用錄像出示了一張貼在電梯里的布告，其內(nèi)容是“請住在5號樓3單元2門的居民注意裝修的方式和時間，不要影響其他居民的正常生活”，通過這個事例在課堂上引發(fā)學生進行討論。 〖本課題教學目標〗 　　1.了解自己家庭周圍的環(huán)境，知道哪些是個人財產(chǎn)，哪些是公共設施，進而更加全面地了解家居環(huán)境的含義。 　　2.體會保護家庭周圍環(huán)境的益處，進而產(chǎn)生主動愛護家庭周圍環(huán)境的情感。 　　3.能對保護家庭周圍環(huán)境做一些力所能及的事。 〖教學結構〗 （一）課時安排　　1課時。 （二）教學結構整體設計 　　1.課前由學生調查了解自己居住地區(qū)的家居環(huán)境狀況，搜集破壞家居環(huán)境的行為表現(xiàn)。 　　2.課堂教學。 　?。?）幫助學生進一步全面了解自己的家庭居住環(huán)境。 　?。?）幫助學生認識好的家居環(huán)境在人們生活中的重要性。 　?。?）結合學生的已有經(jīng)驗，通過體驗活動和對“布告”的討論，幫助學生認識生活中破壞家居環(huán)境的行為帶來的危害。 　?。?）通過設計《愛護家居環(huán)境公約》，幫助學生提高公民意識，增強公民責任感，并通過對于愛護家居環(huán)境的階段性自評，拓展課堂教學，使教學具有實效性。 　　（5）介紹社區(qū)金魚池小區(qū)的變化，使學生認識到隨著人們生活水平的提高，人們的居住環(huán)境正在發(fā)生巨大的變化，使學生體會到愛護家居環(huán)境是每個公民應盡的義務。 〖實施過程〗 一、以自己的家居環(huán)境為范例，幫助學生理解“公共設施”和“家居環(huán)境”兩個概念，并滲透“公共設施”在家居環(huán)境中的重要性，逐步引導學生認識什么是“家居環(huán)境”。 二、引導學生介紹各自的家庭居住環(huán)境，并在隨后討論了這樣一個問題：人們心中渴望有一個安靜、舒適、清潔、漂亮的家居環(huán)境，你知道這是為什么嗎？ 引導學生理解家居環(huán)境與人們生活、生產(chǎn)的重要關系，概括出好的家居環(huán)境能夠使人們休息好，有利于身體健康；有了好的身體，才能精力充沛地學習、工作，從而提高學習和工作的效率，使學生初步體會到環(huán)境與健康及社會發(fā)展之間的關系。最后引用“安居才能樂業(yè)”這句話，點出本節(jié)課的主題。 三、引導學生認識破壞環(huán)境的不良行為給別人生活帶來的危害。 1.體驗活動，目的是引導學生感受并認識破壞學習環(huán)境給同學心理以及學習帶來的影響。 具體的活動過程是：請一位學生到前面讀一段有關環(huán)境保護的文章（這段文章由教師提供）。在學生朗讀的時候，教師播放提前錄制的學生在樓道里大聲喧嘩的錄音，然后問學生：你聽清文章的內(nèi)容了嗎？為什么？這樣的情況你遇到過嗎？對此你有什么看法？在幫助學生剖析之后，教師指出，在我們的日常學習生活中，有些同學只顧自己一時的痛快，卻忘記了顧及別人的感受。他們的行為破壞了學習環(huán)境，影響了他人學習。以“在我們?nèi)粘５募揖由钪杏袥]有類似的事情發(fā)生” 2.播放一段錄像，并向學生介紹說：“有一天我下班回家，乘坐電梯時看到了這樣一則布告：請住在5號樓3單元2門的居民注意裝修的方式和時間，不要影響其他居民的正常生活。”當畫面定格之后，我設計了這樣的討論題目：電梯里為什么會出現(xiàn)這樣一則布告？你對此有什么看法？ 在學生小組討論之后，教師引導學生明確：這種現(xiàn)象在我們的日常生活中是常見的，有些人只顧把自己家裝修得非常漂亮，裝修時不注意時間，制造的噪音影響了鄰居的正常生活，特別是對那些身體不好的老人，裝修的噪音對他們的健康造成了極大的危害。 3.引導學生列舉自己在生活中聽到、看到和經(jīng)歷過的類似不良行為，說說自己的看法和感受。 *住在20世紀60年代建成的小區(qū)，社區(qū)條件和設施很差，沒有存車處，因此有些人回家以后，把自行車用鐵鏈子鎖在樓梯扶手上，造成了居民上下樓梯極不方便； *父母平時教育他：走路時千萬不要順著樓溜邊走，謹防被高空墜物傷害；有的學生說，之所以有高空墜物，是由于有的居住在高層的人不講道德，為了自己方便，高空拋物造成的； *有的學生說，無論在公共樓道還是居住區(qū)里，經(jīng)常可以看到有的大人亂扔煙頭，有的人隨地吐痰，實在是臟極了，而且會造成疾病傳播； *有的學生說，他的一位鄰居是養(yǎng)鴿愛好者，在自己家陽臺外探出一塊踏板作為飛鴿起飛和降落用，可是樓下卻倒了霉，經(jīng)常遭受鴿糞的襲擊； *還有的學生說，有些居民樓一層的住戶為了自家方便，把樓前的綠地圈起來占為己有，蓋成平房…… 在熱烈的討論中，注意引導學生探究這些行為產(chǎn)生的原因及危害，最后幫助學生明確，家居環(huán)境的好壞需要大家的共同努力。 四、學會生活 1.為了進一步增強學生的公民責任感，我讓學生以小組為單位制定一份《愛護家居環(huán)境公約》，組織學生討論并制定有關措施。在小組討論、探究的基礎上，各小組選出一名代表在全班匯報。這個過程使學生通過活動進行情感體驗，而情感體驗的過程也就是學生自我教育提高的過程。 2.為了進一步增強學生的公民意識，對學生進行養(yǎng)成教育，我進一步提出要求：請每位學生將自己小組制定的《愛護家居環(huán)境公約》貼在家里，期末的時候，對自己的行為做出評價。與此同時，請父母根據(jù)學生制定的公約及日常表現(xiàn)，對子女的行為做出評價。這個環(huán)節(jié)的設計是課堂教學的延伸，增強了教學的實效性。