2019-2020年四年級語文上冊 小木偶的故事 2教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 小木偶的故事 2教案 人教新課標版 教學目標： 　　 1. 理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內心活動并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。 　　 2. 學習合理地續(xù)編故事。 教學重點難點： 準確把握小木偶被曲解后的語言、內心活動并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。 教學時間： 1課時 教學過程： 一、模擬表演，導入新課 　1.前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我再請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情?？丛~語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉…… 　2.你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？ 　3.小結：是??！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。 二、初讀課文，認讀字詞。 　1.交流課前預習情況：木偶是什么？ 　2.自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。 　3.檢查初讀情況。 ?。?）出示詞語，自讀、指名讀。 ?。?）開火車讀課文。 　　過渡：看來，大家已經把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。 三、再讀課文，整體感知。 　1.自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。 　2.全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。 　3.重點指導：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！蹦泱w會到了什么？（自由說，并從文中找出證據證明自己的觀點。） 四、角色體驗，練習對話。 　1.創(chuàng)設情景，練習對話。 ?。?）大家讀了這個故事，感受都很深。我們學校雛鷹廣播站決定將這個故事改編成廣播劇，現(xiàn)在要開始招收配音演員，你想報名嗎？ 　（2）了解配音工作要求：臺詞熟練、動聽、有感情，能打動和感染聽眾。 　（3）這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來。 　（4）自主選擇角色練習朗讀，隨機指導讀好各位童話人物的“臺詞”，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。 ?。?）重點指導小木偶的語言：因為只用有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？ 　　口頭完成練習：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。 　　“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。 　　“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（ ）地回答。 　　“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保? ）的表情。 　　“是，而且越來越疼了?！毙∧九迹? ）地說。 　2.合作表演，集體交流。 ?。?）自主選擇角色，合作配音朗讀表演。 　（2）觀眾評議，推選優(yōu)秀演員。 五、放飛想象，延伸拓展。 　1.假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點什么？ 　　由小木偶的遭遇我們得到一個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。 　2.齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實際談談你對這句話的理解。 　3.小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經理、去面對，這樣才是完整的生活。 　4.擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　12、小木偶的故事 　　　　　　　　　　　　　　　　　　被搶　　　　　　　　熊警察不信 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　只會笑 　　　　　　　　　　　　　　　　　　頭疼　　　 小兔子、老婆婆說他撒謊 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　笑很重要，但只會笑遠遠不夠。 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 小木偶的故事 2教案 魯教版 教學目的： 1.認識6個生字 2.理解課文內容，在反復朗讀中體會故事的道理。 3.體會小木偶的心理活動，能較合理的讀編故事。 教學重點： 體會故事蘊含的道理，讀遍故事。 教學難點： 準確把握小木偶被曲解后的內心活動，提高閱讀能力。 教學準備： 搜集一些有關木偶的資料，了解什么是木偶。 課時安排： 1課時 教學過程： 一、揭示課題 （今天我們就來學習一篇課文《小木偶的故事》） 齊讀課題?？戳苏n題、你想知道什么？那今天就請請同學們自己來讀懂課文。 二、學習步驟自學課文，了解課文內容。（想想讀懂一篇文章的步驟是什么？） 1.借助拼音，讀準生字字音，讀通課文。 2.讀課文、了解課文內容。 3.同桌交流，讀體會。 三、學習情況反饋： 1.指名朗讀課文，讀后互評，字音是否讀準，句子是否通順。 交流：讀課文后，了解了什么，有什么感受。（或說說小木偶身上發(fā)生了什么事）隨機板書：笑嘻嘻——快樂？ 2.讀體會：從文章最后一段話中，你體會到了什么。 3.教師對以上問題進行小結，主要點撥故事蘊含的道理。 四、熟悉內容、合作表演： 1.自讀課文，邊讀便把你想讀的角色，說的話“臺詞”劃出來，認真讀一讀。 2.分角色讀課文。 3.分角色表演，（想想你最想扮演的是哪個角色） 4.觀眾評議，教師指導。 5.學生表演 五、教師導撥， 小結： 1.同學們在親身經歷小木偶遭遇中，你一定有好多話說，能告訴大家嗎？ 2.齊讀課文最后一句話：“笑是———遠遠不夠的”。 3.說說你對這句話的理解。 4.小結：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們去經歷，去面對這樣才是完整的生活。 板書：喜怒哀樂——生活 啟示：僅有一種本領是不行的，人應該多方面發(fā)展。 六、拓展訓練： a)展開想象續(xù)編故事 b)把編的故事寫下來。 七、積累語言（詞語盤點） a) 讀讀寫寫 b)讀讀記記 c)將自己喜歡的詞語或句子摘抄下來。 八、作業(yè)設計： 將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽，并閱讀《小木偶的故事》里面包含的三篇童話故事：《只有笑是遠遠不夠的》、《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》