2019-2020年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit5 What would you like教案 人教版PEP.doc

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2019-2020年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit5 What would you like教案 人教版PEP 第一課時(shí)教案示例 　　課題：Unit 5 What would you like? 　　重點(diǎn)：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are. 　　單詞：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 　　難點(diǎn)：能夠正確讀單詞vegetable。 　　教具準(zhǔn)備： 　　1. 教師準(zhǔn)備有關(guān)食物、飲料的圖片。 　　2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶［第一冊(cè)Unit 5 Let’s sing/A 和本冊(cè)Unit 5 Let’s learn/A］ 　　3. 學(xué)生準(zhǔn)備一套有關(guān)食物、飲料的卡片。 　　4. 單詞卡 　　教學(xué)過(guò)程： 　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1. Sing a song 　　教師放錄音［使用本套教材第一冊(cè)Unit 5, Let’s sing/A部分］，師生一起唱歌曲“Let’s have 　　a picnic today”. 　　2. Listen and do 　　教師發(fā)布口令，學(xué)生聽(tīng)到之后做出相應(yīng)的動(dòng)作。（可借助于學(xué)生自己的單詞卡） 　　Pour the water. 　　Smell the coffee. 　　Taste the tea. 　　Show me the milk. 　　Drink the juice. 　　Cut the bread. 　　Make the cake. 　　Eat the hot dog. 　　Show me the hamburger. 　　Smell the chicken. 　　Make the cake. 　　Pass me the French fries. 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation） 　　1. 教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然后越指越快，學(xué)生要迅速地說(shuō)出被指食物和飲料的名稱。此項(xiàng)活動(dòng)也可由學(xué)生輪流完成。 　　2. 導(dǎo)入新單詞。教師與學(xué)生進(jìn)行會(huì)話： 　　T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it? 　　S: Yes, I do./No, I don’t. 　　T: What do you like? 　　S: I like … 　　教師指著圖片soup和vegetable問(wèn)學(xué)生：Do you like soup/vegetable?讓學(xué)生兩人一組用 　　上述句型進(jìn)行對(duì)話。并教讀單詞soup和vegetable。教學(xué)中要特別注意vegetable的發(fā)音。 　　3. 教師做饑餓狀：I’m hungry. Can I have some rice, please? 讓學(xué)生聽(tīng)懂之后，到黑板上取下相對(duì)應(yīng)的圖片給教師：Sure. Here you are. 教師說(shuō)：Thank you. 　　4. 讓學(xué)生使用自己的學(xué)習(xí)卡片，模仿著來(lái)做這組對(duì)話。（可與Let’s play部分相結(jié)合） 　　Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please? 　　Sure. Here you are. 　　5. 聽(tīng)錄音，跟讀單詞和對(duì)話。 　　6. 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。 　　7. 教師指著黑板上的圖片說(shuō): Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner. 　　What would you like ? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：I’d like some… and… 　?。ㄈ┤の恫倬?（Practice） 　　1. The food and drink game 　　把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Chicken”。所有的學(xué)生必須走向單詞卡chicken 。重復(fù)以上步驟，直到練習(xí)完所有單詞。 　　2. 猜一猜，說(shuō)一說(shuō) 　　讓一位學(xué)生站在教室前面，將自己喜歡的食品的卡片放在背后，大家猜他喜歡的是哪種食品。猜的學(xué)生說(shuō)：“Rice”，如果沒(méi)猜中，站在前面的學(xué)生說(shuō)：“No .”如果猜中了，站在前面的學(xué)生說(shuō)：“Yes .”猜中的學(xué)生站在前面，大家繼續(xù)猜。 　　3. What is missing ? 　　把本單元的單詞卡片放在地板或桌子上，學(xué)生圍著卡片坐一圈，以便能看清圖片。教師指卡片，讓學(xué)生說(shuō)食物或飲料的名稱。讓學(xué)生背對(duì)卡片，教師將一張卡片抽出，放在自己背后。學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，觀察卡片，說(shuō)出被抽出卡片的名稱。教師向?qū)W生展示被抽的卡片，肯定或否定他們的答案。讓學(xué)生4—5人為一小組做游戲。一個(gè)學(xué)生將自己的一套卡片放在桌子上，抽出一張，其他學(xué)生猜一猜被抽出的卡片。 　　（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 　　讓學(xué)生表演三人短劇。其中兩個(gè)學(xué)生是朋友，他們?cè)谑称返曛幸?jiàn)面，要買(mǎi)食品。另一個(gè)人是售貨員，在賣(mài)東西。 　　1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的打招呼的話語(yǔ)：Hello, Hi . 　　2. 告訴學(xué)生，買(mǎi)東西的人要說(shuō)出他們喜歡的食物，如：I like (ice-cream ) 。 　　3. 買(mǎi)東西的人要對(duì)售貨員說(shuō)：Can I have some …, please? 　　4. 扮演售貨員的學(xué)生要說(shuō)：Sure. Here you are. 并假裝遞給他們所要的食物。 　　5. 買(mǎi)東西的學(xué)生要問(wèn)：How much? 　　6. 賣(mài)東西的學(xué)生要根據(jù)每樣?xùn)|西的價(jià)簽，告訴對(duì)方實(shí)際的價(jià)格。 　　7. 買(mǎi)東西的人付錢(qián)時(shí)可象征性地拍一下對(duì)方的手。并要謝謝售貨員，引出詞組：Thank you . 　　8. 給學(xué)生時(shí)間讓他們練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表演。 　　9. 讓各小組布置自己的情景（如：用課桌當(dāng)柜臺(tái)，用卡片代替食品），排練話劇。 　　10. 鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前表演短劇。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　 Unit 5 What would you like? 　　　　　　　　 Can I have some…, please? 　　　　　　　　 Sure. Here you are. 　　　　　　　　 Rice fish beef 　　　　　　　　 Soup noodles vegetable 　　教案點(diǎn)評(píng)： 　　本課時(shí)主要學(xué)習(xí)單詞rice, fish, beef, noodles，soup, vegetable及句型Can I have some ..., please? Sure. Here you are. 教師通過(guò)復(fù)習(xí)以前所學(xué)的關(guān)于食物方面的知識(shí)及句型來(lái)引入新知的學(xué)習(xí)，過(guò)渡自然，學(xué)生容易接受。教學(xué)過(guò)程中，教師注重和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。趣味操練側(cè)重單詞的鞏固，擴(kuò)展性活動(dòng)設(shè)計(jì)的編演短劇則綜合運(yùn)用了所學(xué)的會(huì)話，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言整體水平有很大幫助。 Unit 5 What would you like? 第二課時(shí)教案示例 　　課題：Unit 5 What would you like? 　　教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Let’s talk中的對(duì)話。 　　教學(xué)難點(diǎn)：What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready. 　　教具準(zhǔn)備： 　　1. 食物和飲料的圖片。 　　2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶，課件。 　　3. 單詞卡片。 　　教學(xué)過(guò)程： 　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1. 讓學(xué)生聽(tīng)錄音，說(shuō)歌謠“Dinner time”.[使用第一冊(cè)Unit 5 Let’s chant部分] 　　2. 做游戲Do you like …? 　　將畫(huà)有所學(xué)食物和飲料的卡片放在一個(gè)帽子或盒子里面。將這個(gè)帽子或盒子放在講臺(tái)上。教師讓一位學(xué)生到講臺(tái)前，抽出一張卡片（如：juice）。這位學(xué)生看過(guò)卡片后，要記住卡片上的食物是他／她喜歡的食品。然后，將卡片放在講臺(tái)內(nèi)。讓其他學(xué)生問(wèn)：Do you like…?如果其他學(xué)生猜得不對(duì)，這個(gè)學(xué)生要回答No。如果其他學(xué)生猜對(duì)了，這個(gè)學(xué)生要回答Yes. I like juice.并出示剛才抽出的卡片。猜對(duì)了的學(xué)生到前面來(lái)，繼續(xù)這個(gè)游戲。 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation） 　　1. 教師在黑板上畫(huà)一個(gè)鐘，時(shí)間指向6：30，教師說(shuō)：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner? 　　2. 一個(gè)學(xué)生回答完之后，讓其他學(xué)生像這樣做連鎖問(wèn)答：What would you like? I’d like… 　　3. 教師通過(guò)圖片導(dǎo)入課文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about? 　　4. 教師讓學(xué)生看教學(xué)課件。 　　5. 請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題： 　　 What would Mike like for dinner? 　　 What would Mike’s mother like for dinner? 　　6. 讓學(xué)生看課文聽(tīng)錄音。 　　7. 請(qǐng)學(xué)生解釋W(xué)ait and see. Everything’s ready.的意思。 　　8. 聽(tīng)錄音跟讀課文。 　　9. 三人一組做課文對(duì)話表演。 　　10. 觀看課件，給人物配音。 　　11. 教學(xué)生新單詞breakfast, lunch, supper. 鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞模仿課文自編新對(duì)話。 　　12. 讓學(xué)生到前面表演對(duì)話，進(jìn)行評(píng)比。 　?。ㄈ┤の恫倬?（Practice） 　　1. 單詞對(duì)抗賽 　　將全班分成若干小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開(kāi)始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說(shuō)出一個(gè)單詞(如：自行車(chē))，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)或不能迅速說(shuō)出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。 　　2. 缺了什么？　 　　這是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的游戲。教師出示一些實(shí)物，放在講臺(tái)上，讓上來(lái)猜的學(xué)生先看半分鐘，然后背向講臺(tái)面向?qū)W生站立，再讓另一位學(xué)生上來(lái)取走一樣?xùn)|西。然后說(shuō)：“Pease　guess what is missing?”猜的學(xué)生要在10秒鐘內(nèi)用英語(yǔ)把缺的東西說(shuō)出來(lái)?！? 　?。ㄋ模U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 　　Let’s sing: What would you like? 　　P67頁(yè)Let’s sing部分。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 5 What would you like? What would you like for dinner/ 　　I’d like… 　　教案點(diǎn)評(píng)： 　　本課時(shí)學(xué)習(xí)情景對(duì)話。在熱身／復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)第一冊(cè)的歌謠“Dinner time"和游戲，學(xué)生熟悉了與本課時(shí)相關(guān)的內(nèi)容。教師通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作導(dǎo)入本課時(shí)的重點(diǎn)句型：What would you like for dinner?然后通過(guò)圖片導(dǎo)入會(huì)話的學(xué)習(xí)。在學(xué)生掌握了對(duì)話后，教師啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用新詞breakfast, lunch, supper等鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞模仿課文自編新對(duì)話，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，更好的將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際的情景中。最后學(xué)唱歌曲《What would you like?》，學(xué)生在歡快的音樂(lè)中進(jìn)一步鞏固了單詞和句型。教學(xué)有層次，條理清晰，效果較好 Unit 5 What would you like? 第三課時(shí)教案示例 　　課題：Unit 5 What would you like? 　　重點(diǎn)：?jiǎn)卧~ bread, egg, milk, water的拼寫(xiě)。 　　難點(diǎn)：四個(gè)四會(huì)單詞的拼讀。 　　教具準(zhǔn)備： 　　1. 圖片bread, egg, milk, water 　　2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶 　　3. 單詞卡片 　　教學(xué)過(guò)程： 　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1. 復(fù)習(xí)Let’s talk/A部分的對(duì)話：看課件，學(xué)生模仿表演或創(chuàng)新對(duì)話。 　　2. 做Let’s play部分的游戲。 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation） 　　1. 讓學(xué)生選出兩種自己最喜歡的食物和一種的飲料，拿出這三張卡片。任意叫學(xué)生名字，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到他的名字時(shí)，就站起來(lái)，舉起他/她的圖片說(shuō)：I like (ice-cream) , I like (bread)。 　　2. 教師說(shuō)：Now, I am very hungry. I’d like some chicken. What would you like? 然后連鎖問(wèn)答操練。 　　3. 教師指著黑板上的圖片問(wèn)學(xué)生：What would you like for dinner? 讓學(xué)生回答：I’d like… 　　4. 教師告訴學(xué)生：Breakfast is the first meal in a day. What would you like for breakfast? 讓學(xué)生兩人一組做問(wèn)答練習(xí)。 　　5. 教師出示W(wǎng)rite and say部分的內(nèi)容，讓學(xué)生看圖完成對(duì)話。 　　6. 教師給出四個(gè)單詞，讓學(xué)生填到相應(yīng)的空格里。 　　7. 看單詞卡，拼讀單詞。 　　8. 教師播放Read and write部分的課件，學(xué)生跟讀時(shí)，教師提示學(xué)生作書(shū)空練習(xí)。 　　9. 教師在四線格中示范書(shū)寫(xiě)單詞，學(xué)生在英語(yǔ)本上模仿拼寫(xiě)。 　　10. 讓學(xué)生模仿Write and say部分表演對(duì)話。 　?。ㄈ┤の恫倬?（Practice） 　　1. 猜一猜，練一練 　　教師把單詞卡片ice- cream 用一張紙或卡片蓋住，這樣學(xué)生看不到圖片。教師拿著被蓋住的卡片，邊拿開(kāi)上面的紙，邊說(shuō)：“ One, Two！”讓學(xué)生猜被蓋住的是什么食物或飲料。這個(gè)活動(dòng)可作為小組競(jìng)賽，每個(gè)小組成員輪流猜。猜對(duì)了得分。在黑板上記錄各組得分情況。另一種方法是，當(dāng)你把紙拿開(kāi)時(shí)，兩個(gè)學(xué)生同時(shí)猜，首先猜出單詞的為本組得分。 　　2. 聽(tīng)一聽(tīng)、畫(huà)一畫(huà)。 　　學(xué)生兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，一個(gè)人說(shuō)“I’d like juice .”“I’d like chicken .”另一人在紙上畫(huà)出同伴所喜愛(ài)的食物和飲料。兩人共同核對(duì)所畫(huà)的食品是否正確。兩人交換，剛才說(shuō)的學(xué)生畫(huà)畫(huà)，剛才畫(huà)的學(xué)生說(shuō)。共同核對(duì)所畫(huà)的食品是否正確。給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們用英語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的食品。 　?。ㄋ模U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 　　叫幾個(gè)學(xué)生自愿到前面和教師站成一圈，把球扔給一個(gè)學(xué)生，然后說(shuō)：“I’d like ( milk ).I’d like (bread ) , I’d like (water).等等。接到球的學(xué)生說(shuō)：“I like ( eggs ).”這個(gè)學(xué)生再把球扔給另一個(gè)學(xué)生，那個(gè)學(xué)生再說(shuō)“I’d like …”的句子。游戲的唯一的規(guī)則是學(xué)生不能重復(fù)以前說(shuō)的食物或飲料的名稱。繼續(xù)游戲，直到所有的學(xué)生都扔過(guò)球。 　　也可以做擊鼓傳花的游戲。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　教案點(diǎn)評(píng)： 　　本課時(shí)在學(xué)習(xí)單詞bread, egg, milk和water拼寫(xiě)的同時(shí)，要求學(xué)生能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)：What would you like for breakfast? 本課時(shí)教師先處理Write and say部分的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)看圖完成對(duì)話進(jìn)入單詞的拼寫(xiě)學(xué)習(xí)，然后學(xué)生模仿Write and say部分的內(nèi)容表演對(duì)話，加深了對(duì)單詞的印象。學(xué)生在趣味操練環(huán)節(jié)的活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的表示食物的單詞和相關(guān)句型。整堂課下來(lái)，教學(xué)目標(biāo)得到了較好的實(shí)現(xiàn) Unit 5 What would you like? 第四課時(shí)教案示例 　　課題：Unit 5 What would you like? 　　重點(diǎn)：句型：Mum, can I help? Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/…. 　　詞匯：knife、plate、fork、spoon、chopsticks 　　難點(diǎn)：語(yǔ)音：spoon的詞的尾音；knife中字母I 發(fā)音；Chopsticks的讀音 　　聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀五個(gè)生詞 　　教具準(zhǔn)備： 　　1、與教材配套的教學(xué)卡片 　　2、餐具實(shí)物 　　3、教材相配套的教學(xué)課件［Unit 2 Let’s learn］ 　　4、教材相配套的教學(xué)錄音帶 　　教學(xué)過(guò)程： 　　熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的食品單詞 　　教師出示單詞，學(xué)生搶答。 　　Guess:“What’s this?”(教師將手中的卡片背對(duì)學(xué)生，學(xué)生猜) 　　Pair work: What would you like for…? 　　學(xué)生結(jié)對(duì)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)并上臺(tái)表演。 　　聽(tīng)一聽(tīng)，做一做 　　老師說(shuō)：“Pass/Give me ….”, 學(xué)生聽(tīng)口令完成動(dòng)作。 　　呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　教師將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側(cè)， 　　對(duì)學(xué)生說(shuō)：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”學(xué)生提示教師使用刀叉，引出單詞knife fork，（教師將knife fork的單詞卡貼beef下）教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說(shuō)：“Use fork.. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓勵(lì)學(xué)生一起做一做，說(shuō)一說(shuō)。 　　教師說(shuō)：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出單詞chopsticks. 　　然后教師把讀音分解教學(xué)。邊做邊說(shuō)：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓勵(lì)學(xué)生一起做、說(shuō)。 　　教師說(shuō)：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出單詞spoon. 　　教師帶讀幾遍單詞邊做邊說(shuō)：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓勵(lì)學(xué)生一起做，說(shuō)。 　　4、教師指著圖中的盤(pán)子，說(shuō)：“This is a plate”帶讀，學(xué)生重復(fù)詞。Can you wash the plate? Do with me. 學(xué)生邊說(shuō)邊做。 　　5、開(kāi)火車(chē)的讀詞練習(xí)。 　　教師發(fā)出口令oint to the …., 孩子快速指出單詞。 　　6、出示Let’s learn部分課件，問(wèn)學(xué)生：“Where is it? What can you see? Who can you see?” 　　鼓勵(lì)大部分孩子參與回答?？凑n件，理解故事。聽(tīng)錄音跟讀句子。給課件配音。學(xué)生分角色，小組表演故事。 　　教師播放Let’s do部分的課件，學(xué)生模仿練習(xí)。 　　8、聽(tīng)一聽(tīng)，做一做，比比哪個(gè)小組的同學(xué)反應(yīng)最快。 　?。ㄈ┤の恫倬?（Practice） 　　游戲1 猜一猜 　　教師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，孩子猜單詞，教師繼續(xù)完成圖畫(huà)，答案是：plate。 　　教師在黑板上畫(huà)一更小的圓，學(xué)生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫(huà)，答案是：spoon。 　　教師畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形的小棍，學(xué)生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫(huà)，答案是：fork。 　　 …… 　　教師請(qǐng)學(xué)生畫(huà)圖，其余學(xué)生猜一猜最后的圖案單詞。 　　游戲2 卡片搭配游戲 　　教師出示食物卡片和餐具卡片，根據(jù)食用食物應(yīng)該用到的餐具常識(shí)，學(xué)生把它們搭配起來(lái)。 　　學(xué)生以小組為單位做游戲。 　　擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 　　“共進(jìn)晚餐” 　　教師將學(xué)生分成四人一小組，桌上擺好食物和餐具的卡片。 　　學(xué)生運(yùn)用句型： 　　What would you like for dinner? I like…. 　　Pass me …/Give me …/Use the …/Cut with the knife等做對(duì)話練習(xí)。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 5 What would you like? 　　教案點(diǎn)評(píng)： 　　本課時(shí)主要學(xué)習(xí)五個(gè)常見(jiàn)的餐具單詞。教學(xué)新知時(shí)，教師不是單一的出示某個(gè)單詞，而是在師生的對(duì)話交流中自然的呈現(xiàn)和練習(xí)語(yǔ)言，這種教學(xué)形式值得肯定。教師在單詞教學(xué)中，注意到了學(xué)生可能會(huì)遇到的幾個(gè)語(yǔ)音難點(diǎn)，分別進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)和講解，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。除了單詞的簡(jiǎn)單操練，教師還把單詞帶到句子中，讓學(xué)生運(yùn)用新詞進(jìn)行交際，提高了學(xué)習(xí)效率。另外，教師設(shè)計(jì)了多種形式的活動(dòng)和游戲調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，避免了單詞學(xué)習(xí)的枯燥。 附送： 2019-2020年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit6 My parents教案 滬教牛津版（三起） 課 題 My parents 課型 課時(shí)教學(xué) 目標(biāo) 1、 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)Look and learn中表示職業(yè)的單詞。 2、 結(jié)合學(xué)過(guò)的句型This is…讓學(xué)生通過(guò)介紹家人的職業(yè)來(lái)鞏固和運(yùn)用所學(xué)的單詞。。 教 學(xué)重 點(diǎn) 與難 點(diǎn) Bus driver doctor fireman nurse teacher 教 學(xué)方 法 與手 段 重復(fù)操練，小組合作 教　師　行　為 學(xué)　生　行　為 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 Pre-task preparations 1、出示Listen and enjoy的圖片，播放兒歌錄音，讓學(xué)生猜一猜兒歌大意。然后請(qǐng)學(xué)生跟著錄音朗讀。 2．出示Listen and enjoy的兒歌和圖片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖認(rèn)真聽(tīng)錄音，接著教師指著圖片提問(wèn)，引出單詞fireman。 1) Look at the people in the picture. Are they happy? 2) Why? 3) What can they do? 4) Who can help them? While-task procedures 1．出示Look and learn中單詞bus driver, doctor, fireman, nurse, teacher的卡片，要求學(xué)生跟讀和拼讀單詞。 T: (show the flashcard for doctor) Doctor,D_O-C-T-O-R, doctor. (point to your mother in the family tree) Who is she? T: Is she a nurse? 2．出示一個(gè)大家庭的合影，逐個(gè)介紹家庭成員，邊介紹邊請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題。 T: Look! This is…,sfamily.….has a big family.There are seven people in his/her family.This is his/her father. Hes tall and strong.He works in a school. He likes his students very much. What does he do? Is he a teacher? 接著將單詞卡片貼在黑板上，給每個(gè)單詞編號(hào)，教師說(shuō)一個(gè)單詞，讓學(xué)生快速說(shuō)出該單詞的編號(hào)。 T：Fireman． 2．出示與所學(xué)職業(yè)(如doctor，nurse，teacher，fireman)相關(guān)的物品圖片，如護(hù)士制服、聽(tīng)診器、粉筆、消防頭盔等，教師手指圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出該圖片代表何種職業(yè)。 (No. They are sad.) (There is a fire.) (Call the fire station.) (The firemen can help them.) SI: Shes your mother. SI: Yes, shes a nurse. Ss: Yes, hes a teacher. Ss: Doctor.D_O-C-T-O-R,doctor. SI: Its No.5． 全班活動(dòng)后，要求學(xué)生仿照示范，兩人一組進(jìn)行操練。 　　　　　　　　　　　　　　　　 教　師　行　為 學(xué)　生　行　為 課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果 T：Look! This is a uniform for a doctor. So, this uniform is for a…(wait for several seconds to encourage the students to say the word) 教師可以問(wèn)Who is this for?，引導(dǎo)學(xué)生看圖聯(lián)想相關(guān)的職業(yè)，并嘗試用Its for a fireman／doctor/nurse/.．．來(lái)回答。 T: Look! This is my family tree. This is my father. Hes a teacher. This is my mother. Shes a nurse. This is my uncle. Hes a doctor. This is my cousin. Shes a student. This is me. Im a teacher. T. Shes very tall. Who is she? T: She works in a hospital. He likes his students very much. What does he do? Post-task activities 1．要求學(xué)生拿出在學(xué)習(xí)Unit 4時(shí)完成的家譜， 在每個(gè)家庭成員名字下方寫(xiě)上他們的職業(yè)名稱。然后和同學(xué)互相介紹家人的職業(yè)?？梢詭椭鷮W(xué)生拓展一些表汞其他職業(yè)的詞匯。 Ss: Its for a doctor． 3．出示你的家譜，介紹你的家人和他們的職業(yè)。然后根據(jù)介紹的內(nèi)容提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生做快速回答。 然后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師提問(wèn)看圖回答問(wèn)題， 檢測(cè)學(xué)生是否仔細(xì)聽(tīng)，并抓住關(guān)鍵信息。 Ss: Shes…’S mother. Ss: Shes a doctor. S1: (show the family tree) This is my mother. Shes thin. Shes a doctor. This is my father. Hes a … 2．請(qǐng)個(gè)別學(xué)生根據(jù)前一活動(dòng)了解的信息，向全班介紹某個(gè)同學(xué)的家人及其職業(yè)。 S1:This is S1’s father. He is tall. He can drive a bus. Hes a bus driver. 　　　　　　　　　　　　　　　　 板　書(shū)　設(shè)　計(jì) My parents Bus driver doctor fireman nurse teacher ☆補(bǔ)充設(shè)計(jì)☆ 　　　　　　　　　　　　　　　 作　業(yè)　設(shè)　計(jì) 教　學(xué)　后　記