2019-2020年小學一年級語文《柳樹醒了》教學設(shè)計.doc

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2019-2020年小學一年級語文《柳樹醒了》教學設(shè)計 學習目標 　　　1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。 　　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 　　　3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。 　　教學重點、難點 　　　1、識字寫字。 　　　2、能在讀中感悟春天的美麗，發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。 　　教學準備 學生準備春天的圖畫。 　　教學流程 　　一、展示作品，導入新課 　　　　春天來了，萬物復蘇，大自然都有些什么變化呢？老師請小朋友去找春天，畫春天， 你們都做了嗎？ 　　　1、請把你畫的春天展示給小組里的伙伴看看吧！ 　　　2、合班交流，展示優(yōu)秀作品貼在黑板上。 　　　3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？ 　　　　你們看到了什么？ 　　　4、（出示課題：柳樹醒了）讀課題，認識“醒”。 　　二、初讀課文，整體感知 　　　1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子？（冬天柳樹就像人在睡覺。）春天柳樹發(fā)生什么變 化了？（柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。） 　　　2、柳樹在誰的幫助下醒的呢？聽聽課文是怎么說的？ 　　　　（出示：朗讀并配相關(guān)畫面）讓學生說說。板書：春雷、春雨、春風、春燕。 　　　3、這首詩好聽嗎？想不想讀？分小節(jié)自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 　　　4、誰愿意讀第一節(jié)（依次指名讀各小節(jié)）。 　　三、合作識字，鞏固練習 　　　1、剛才詞語娃娃們聽到大家讀書，真熱鬧，也跑出來想和大家一起讀書，你們都認 識他們嗎？認識的就熱情的打個招呼吧！（出示八個詞語娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳 枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍） 　　　2、這些詞語娃娃就藏在課文里呢？快在課文中找一找，把他們?nèi)Ξ嫵鰜?，讀一讀。 　　　3、同桌對讀，互相正音，認準生字。 　　　4、交流：詞語娃娃中哪些生字最難記？給大家提個醒。 　　　5、開火車做游戲：遍地開花。（隨意點擊“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、 雷、軟”。讀對了，點擊，生字上出現(xiàn)一朵花。） 　　四、朗讀背誦，感悟課文 　　　1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組交流交流。 　　　?。ǜ鶕?jù)學生的回答依次學習相應小節(jié)。） 　　　2、學生在讀書交流中，隨機出示中相應小節(jié)，幫助領(lǐng)悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高” 等詞。 　　　　第一節(jié)：（出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。） 　　　　　想象：春雷會跟柳樹說什么？ 　　　　第二節(jié)：（出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。） 　　　　　你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢？ 　　　　第三節(jié)：（出示：春風吹動柳枝，柳枝飄蕩） 　　　　　引讀，你們瞧！春風給柳樹梳頭，梳著梳著——（生讀）。 　　　　第四節(jié)：誰想讀第四節(jié)？誰知道“小柳絮”是什么樣兒的？理解“柳絮”：（出示：一 雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風飛散。） 　　　　第五小節(jié)：（出示：柳樹枝條在風中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。）看，小柳樹醒了， 它在干什么？會班齊讀。 　　　3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹醒了”？“柳樹醒了”說明什么？ 　　　4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰先會背。（出示課文插圖，同時配樂。） 　　五、鞏固識字，指導寫字 　　　1、我會讀。（出示：“我會讀”中的八個詞語） 　　　2、我會找。 　　　?。ǔ鍪疽韵聝?nèi)容：比一比，誰得朋友找得多。 　　　　　說　說話　小說 　　　　　春 　　　　　話 　　　　　高 　　　2、（出示“我會寫”中的6個生字）瞧，書中的小伙伴會寫這六個生字，你會寫嗎？ 　　　3、仔細看看這六個生字，說說怎么才能寫好這些字。 　　　4、看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。 　　　　?。ㄑ菔倦y寫字“春、高”的筆順） 　　　5、學生在田字格中書寫，小組評議。 　　六、實踐活動，課外延伸 　　　1、我會說。 　　　?。ǔ鍪荆赫埬銓W我的樣子說一說。 　　　　春雨給桃樹洗澡了。 　　　　洗著洗著， 　　　　桃花喲，紅了。 　　　2、欣賞春天的風光。（演示美麗的春光圖片）說一說，在春天里還春什么醒了。（啟發(fā)學生從動物、植物、人物、氣候等方面說。） 附送： 2019-2020年小學一年級語文《棉花姑娘》教學設(shè)計 教學要求： 　　　1、認識“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。 　　　2、有感情得朗讀課文，分角色表演。 　　　3、了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認識一些對人類有益的鳥類和益蟲。 　　教學準備：　掛圖、生字卡片，頭飾?！　　　　　　　　　　　　?　 第一課時 一、揭題，導入新課 　　　　（出示棉花圖）同學們，這是什么？（師板書課題）對，它就是我們課文中的主人翁！ 　　　　棉花本來是一種植物，把它當作了人來寫。 　　二、初讀課文 　　　1、老師范讀課文，學生整體感知。 　　　?、賹W生自讀課文。 　　　　　a．該通全文。 　　　　　b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動物給它治病？最后是誰治好了它的病？ 　　三、引導理解 　　　1、學習第1自然段。 　　　　　a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點） 　　　　　b．棉花姑娘身k的小黑點是什么呢？自讀課文第1自然段。 　　　　　c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情’！ 　　　　　d．指導朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。 　　　2、學習第2自然段。I 　　　　a．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？ 　　　　b．他們之間說了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。 　　　　c．指導朗讀。分角色朗讀：男女同學讀、分大組讀、同桌讀。 　　　3、學習第3－5向然段。 　　　　a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些 　　　 　　什么話呢？選擇自己喜歡的學習方式進行學習。如分角色朗讀等。 　　　　b．小織匯報交流，指導朗讀。 　　　4、學習第6自然段。 　　　　a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。 　　　　b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白） 　　　　c．拓展練習： 　　　　　　碧綠碧綠的 　　　　　　雪白雪白的　　____________　　____________　　____________　　____________ 　　四、有感情地朗讀課文　　　　　　　　　　　　　 　　 第二課時 　一、繼續(xù)學習 　　　1、自讀課文。 　　　2、分角色表演。 　　　 　先分小組表演．然后推薦到全班表演。 　　二、識記生字 　　　1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。 　　　2、小組合作學習生字，互相交流是怎么記住這個字的。 　　　3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。 　　三、指導寫字 　　?、俪鍪疽獙懙氖?。 　　　　提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。 　　　　“幫”字左上部分的豎撇要出頭。 　　　　觀察每個字在m字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。 　　　　學生臨摹，描紅練習。師巡視輔導。