2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》教案 人教版.doc
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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》教案 人教版 教學(xué)目標(biāo): 1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。 2、一邊讀一邊展開(kāi)想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。 3、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。 教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶(適合做朗讀背景音樂(lè))課件 教學(xué)過(guò)程: 一、引題: 1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音,不信,你聽(tīng)?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們,請(qǐng)閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽(tīng),想像一下,你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。(音樂(lè)中師范讀全詩(shī)) 2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。 師:這節(jié)課,我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧,出示課題《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》 請(qǐng)學(xué)生讀課題,讀得美一點(diǎn)。 二、欣賞朗讀,感受詩(shī)情。 1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。 2、檢查 3、感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?學(xué)生回答 4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí)) (其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合) (1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件) 黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái),你看著像什么?黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō):“ ”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵,多美的黃葉啊。 ?。?)“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件) 蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo) ?。?)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“ ”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?(課件)舍不得走,因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。 ?。?)一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野,發(fā)出“ ”的聲音,(課件)這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò),田野里 果園里 ……人們的心里 你能用朗讀表現(xiàn)么? 配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。 三、聽(tīng)聽(tīng),走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳,你好好地去聽(tīng)秋的聲音,你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音? 學(xué)生發(fā)散說(shuō),師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式,為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。 師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說(shuō)了好多,還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎? 出示:聽(tīng)聽(tīng), 秋的聲音 四人小組合作,寫(xiě)詩(shī),每人一段,合成一首 展示:把小組合作寫(xiě)的詩(shī),有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),要把自己的心情也展示出來(lái)。 師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開(kāi)的谷粒里,聽(tīng)到秋的聲音,我們的心里多么——() 就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧! 感情朗讀。 擴(kuò)展,可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌,送給大家作為禮物。 布置作業(yè)。 1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。 2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌,畫(huà)面,歌等 3、感受秋天寫(xiě)詩(shī):看看,秋的色彩—————— 聞聞,秋的味道———— 附送: 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13《花鐘》教案 人教版 一、教學(xué)要求。 1. 認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 2. 情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。 3. 發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。 二、教學(xué)重點(diǎn)。 學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。 三、教學(xué)準(zhǔn)備。 1、教師演示文稿。 2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開(kāi)放時(shí)間的資料。 四、教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。 1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放? 比一比,看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱(chēng)號(hào))(板書(shū):花) 2、 教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問(wèn):你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開(kāi) 放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。 二、熟讀課文,初步釋疑。 1、 自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。) 2、 交流自己讀的過(guò)程。 3、 請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。 4、 評(píng)議。 5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤) 6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘) 7、 你覺(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢? ?。ㄗ杂勺x課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 8、 讀了課文你還知道些什么?(交流) 出示填空:我知道 9、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣? 三、探究課文,感情朗讀。 ?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。) 如:學(xué)生選擇第一自然段。 1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。 2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀) 師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢? ?。ㄕf(shuō)體會(huì),談感想) 3、 用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由) 4、 師生合作朗讀本段課文。 5、 交流自己的收獲。 6、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。 7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。 8、課件出示課后第三題。 小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見(jiàn)。 四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。 2、書(shū)寫(xiě)生字。 ?。?)教師范寫(xiě),學(xué)生學(xué)寫(xiě)。 ?。?)學(xué)生自己寫(xiě),師生評(píng)議。 (3)學(xué)生練寫(xiě),反饋結(jié)果。 五、課堂練習(xí)。 ?。?)課件出示練習(xí)題。 ?。?)抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。 板書(shū)設(shè)計(jì): 13 花鐘濕度 花 不同 開(kāi)放 時(shí)間 ?。ㄒ惶靸?nèi)) 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),鞏固反饋。 ?。?)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 ?。?)同桌相互檢查。 二、展開(kāi)想象,推測(cè)原因。 1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同? 2、學(xué)生自由推測(cè)。 三、研讀課文,探究解惑。 1、默讀課文第二段,畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。 2、討論交流。 3、課件出示相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。 4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。 5、小組交流,說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。 7、 全班交流。 四、總結(jié)全文,拓展能力。 1、朗讀課文最后一段,體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。 2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀察日記等) 板書(shū)設(shè)計(jì): 13 花鐘 濕度 溫度 花鐘 光照 昆蟲(chóng)活動(dòng)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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