2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc
《2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc(6頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)3 備課時(shí)間: 教學(xué)目的: 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、會(huì)本課14個(gè)生字,,理解由生字組成的詞語。 3、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容,感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有堅(jiān)定的信念,就會(huì)有希望。 教學(xué)重點(diǎn): 結(jié)合課文內(nèi)容查字典理解詞語的意思。 教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)。 教具準(zhǔn)備: 投影片、錄音機(jī) 教學(xué)時(shí)間:2教時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,理解課文大意 課時(shí)目標(biāo): 1、正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)生字新詞,尤其是4個(gè)字的詞語。 初步了解課文內(nèi)容,知道明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國(guó)榷》的感人故事。 教學(xué)進(jìn)程: 一、板書課題,引導(dǎo)質(zhì)疑: 板書 20、厄運(yùn)打不垮的信念 1、看到這個(gè)題目,你會(huì)提出哪些問題呢?(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出下列問題) (1)“厄運(yùn)”指什么? (2)是誰遭到了厄運(yùn)? (3)他有著什么樣的厄運(yùn)? 2. 同學(xué)們提出的幾個(gè)問題,課文已經(jīng)給我們做了回答?,F(xiàn)在,我們就帶著這幾個(gè)問題讀讀課文。 二、初讀課文,自學(xué)生字 1、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。 2、劃出生字詞,并借助工具書自學(xué)不懂的詞,再和同學(xué)討論交流。 三、檢查自學(xué)情況。 1、字音教學(xué):著重讀準(zhǔn)“浙、抄、撰”等翹舌音?!翱病⒄Q、寢、”都是前鼻音,“撰、遷”是三拼音。 2、理解生詞:“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。 四、再讀課文,整體感知,理清課文層次。 1、輕聲讀全文,邊讀課文,邊思考:這篇課文主要講了什么? 2、指導(dǎo)分段 (1) 默讀全文,思考各自然段講了什么,討論交流。 (2)把有聯(lián)系的段落分為一段,把單獨(dú)講一個(gè)意思的段落分為一段。 ①第一段:(1節(jié))寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的《國(guó)榷》。 ②第二段: (2、3節(jié))寫書稿被人偷盜后,年老體弱的談遷重新編寫《國(guó)榷》。 ③第三段:(4節(jié)) 寫由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。 指名分段朗讀課文,要求做到正確、流利。讀后評(píng)議。 五、學(xué)習(xí)課文第一段。 1、學(xué)生默讀課文第一段。思考:這段主要講了什么? 2、哪些詞句是講談遷不向困難屈服,自強(qiáng)不息的? 3、在這段中作者運(yùn)用了列數(shù)字的寫法,表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅(jiān)定,請(qǐng)你找出來讀一讀。說說你從中感受到了什么?你仿佛看到了什么?作者這樣寫有什么好處? 4、從這段中你體會(huì)到談遷是個(gè)什么樣的人? 5、指導(dǎo)朗讀。 布置作業(yè): 1.課堂作業(yè)。 (1)用鋼筆描紅、臨寫。 (2)讀一讀,再抄寫課后詞。 2. 課后作業(yè)。朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:精讀課文 課時(shí)目標(biāo): 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、結(jié)合上下文,理解文中重點(diǎn)詞句的意思。 3、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容,感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有堅(jiān)定的信念,就會(huì)有希望。 教學(xué)進(jìn)程: 一、復(fù)習(xí)引入。 1、上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了課文第一段,你知道了什么?你覺得談遷是個(gè)什么樣的人? (板書) 不向困難屈服 自強(qiáng)不息 2、 師:談遷經(jīng)過20多年的奮斗,曾經(jīng)過6次修改,終于在50多歲時(shí)完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬字的明朝編年史《國(guó)榷》。這是何等的偉大??!你們說說這需要的是什么——齊讀(不向困難屈服,自強(qiáng)不息的精神。) 那么,課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服,自強(qiáng)不息?我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、自學(xué)課文第二段。 1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考: (1)談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)?他又是如何面對(duì)這致命的打擊的? (2)談遷有著什么樣的信念?在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的? 2、要求學(xué)生邊讀書,邊劃出有關(guān)句子,讀一讀。 3、哪些段落最使你感動(dòng),請(qǐng)你多讀幾遍。 三、全班討論、交流。 1、談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)?理解:家徒四壁。 2、“書稿被偷”,“下落不明”又這意味著什么?(意味著20多年的心血轉(zhuǎn)眼間“化為烏有”。)“化為烏有”什么意思? 3、為什么說這對(duì)任何人都是致命打擊?而對(duì)于談遷又是怎樣的打擊呢? (當(dāng)時(shí)的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了,可見這種打擊是何等的慘重?。? 有感情地朗讀第二自然段。 4、那么,談遷又是如何面對(duì)這致命的打擊的?找出有關(guān)句子讀一讀,談?wù)勀愕睦斫狻? 5、談遷有著什么樣的信念?在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的? 自讀課文3自然段,讀后全班交流。 (理解:①為了完成新書稿,為了使新書稿更加完善、準(zhǔn)確,他“四處尋訪”、“廣泛搜集”,甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦(一襲破衫),不怕累(終日奔波)不怕孤單,不怕?。昀象w弱)又經(jīng)過幾年的奮斗,新寫出一部“明史巨著”。 理解:②文中又一次運(yùn)用了數(shù)字,“104卷”“500萬字”說明談遷為《國(guó)榷》傾注了多少心血啊! 通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞的理解,體會(huì)談遷在逆境中不低頭,不屈服,堅(jiān)定信念,自強(qiáng)不息的品質(zhì)。) 6、 指導(dǎo)朗讀第三自然段。 7、“名垂青史”什么意思?為什么談遷能“名垂青史”? 四、學(xué)習(xí)第三段。 1、是啊,這是一個(gè)多么感人的故事啊!作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢? (齊讀四自然段。) 2、這句話是什么意思?說說你的理解。(人生難免有崎嶇和坎坷,但只要信念不被打垮,希望就永遠(yuǎn)存在。) 3、這段在文中起了什么作用?(既是課文的總結(jié),又點(diǎn)明了文章的中心。) 五、有感情地朗讀課文。 課文學(xué)完了,你還有什么不懂的嗎? 六、總結(jié)全文。 1、課文主要講了一件什么事? 2、歸納中心思想。 板書設(shè)計(jì): 厄運(yùn)打不垮的信念 家境貧寒 不向困難屈服 書稿被偷 堅(jiān)定信念 從頭撰寫 自強(qiáng)不息 《國(guó)榷》 名垂青史 附送: 厄運(yùn)打不垮的信念 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):抓住課文的重點(diǎn)語段,品味談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定。 教學(xué)過程: 一、感受談遷編寫《國(guó)榷》的努力之巨 1、讀題,談遷的信念是什么?出示句子,引導(dǎo)讀。師補(bǔ)充講解: 2、有了信念就付諸行動(dòng),出示句子。“談遷經(jīng)過20年的 ……” (1)齊讀:了解談遷的奮斗結(jié)果。 (2)品讀:從一個(gè)個(gè)數(shù)字中感受到什么? (3)說話:對(duì)于談遷來說,這是怎樣的20年? (4)再讀:你仿佛看到了談遷哪些奮斗的情景? (5)齊讀悟情。面對(duì)這樣可以流傳千古的鴻篇巨制,談遷的心里會(huì)怎樣想,還會(huì)怎樣說? 二、感受談遷失去《國(guó)榷》的痛心之極 1、就在書稿即將付印前發(fā)生了一件意想不到的事——書稿被偷,這對(duì)于談遷來說,真是一場(chǎng)厄運(yùn)啊! 2、出示“他茶飯不思……”你感受到什么?讀出你的感受。 3、他茶不思、飯不思,他在思什么呢?靜靜地讀第二自然段,認(rèn)真地思考。(《二泉映月》的曲子輕輕響起) 4、此時(shí)此刻,談遷在想什么呢? 5、再讀出示的句子,體會(huì)談遷的痛心疾首。 6、情景說話:假如你就是他的親人或好朋友,此見會(huì)如何勸慰呢?(教師適時(shí)以談遷的身份與學(xué)生對(duì)話) 三、感受談遷重寫《國(guó)榷》的意志之堅(jiān) 1、面對(duì)《國(guó)榷》的被偷,面對(duì)眾人的勸說,談遷的表現(xiàn)是什么呢? 2、出示:“很多人以為……但……他……”自由讀,那個(gè)詞最令你振奮? 3、從“很快”這個(gè)詞中,你體會(huì)到什么?你仿佛看到了什么? 4、再讀出示的句子,讀出談遷的“打不垮”。 5、引導(dǎo)學(xué)生讀課題,突出“打不垮”。 四、感受談遷修改《國(guó)榷》的追求之高 1、談遷就是打不垮,只用了4 年的時(shí)間,他就完成了新書的初稿。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見:他是憑著( )完成初稿的。 2、接下來談遷又是如何做的?靜靜地讀第三自然段。 3、你在讀書過程中發(fā)現(xiàn)了什么?或你仿佛看到了一個(gè)怎樣的談遷? 4、讀出你心中的談遷。 5、理解“他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多”的言外之意。 6、課內(nèi)練筆:選擇一個(gè)場(chǎng)景寫具體(1)也許那是黃沙彌漫的早晨,談遷……(2)也許那是風(fēng)雪交加的夜晚,談遷……(3)也許因勞累過度而病倒了,談遷……(4)也許……談遷…… 五、感受談遷完成《國(guó)榷》的精神之最 1、又經(jīng)過十幾年的奮斗,新的《國(guó)榷》寫成了。出示句子引導(dǎo)學(xué)生朗讀。 2、激情表白:我想對(duì)談遷說:———————— 3、出示課文插圖:引導(dǎo)學(xué)生讀圖,你從圖中讀到了什么?用因果關(guān)系的句式說圖意。 4、談遷因此名垂青史,理解成語的含意,思考談遷因?yàn)槭裁炊骨嗍罚? 5、我們從談遷身上可以獲得些什么啟迪呢?出示最后一節(jié),引導(dǎo)閱讀,學(xué)生簡(jiǎn)單談自己的理解。 6、信念是希望之光,能驅(qū)散絕望之云。請(qǐng)結(jié)合自己對(duì)課文的理解,寫一句話作為自己的座右銘。 信念是————————。 六、作業(yè)搜集類似事例,舉行《厄運(yùn)打不垮的信念》故事會(huì)。 板書設(shè)計(jì) 2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)6 談遷遭受了什么厄運(yùn)? 厄運(yùn)給談遷帶來了怎樣的打擊? 談遷是如何面對(duì)厄運(yùn)的?(信念→成功)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 厄運(yùn)打不垮的信念 2019 2020 年級(jí) 上冊(cè) 厄運(yùn) 打不垮 信念 教學(xué) 設(shè)計(jì)
鏈接地址:http://zhongcaozhi.com.cn/p-5560065.html