《成語：中華文化的微縮景觀》教學(xué)案例

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1、《成語：中華文化的微縮景觀》教學(xué)案例 ——成語的學(xué)習(xí)與運(yùn)用 教學(xué)目標(biāo)： 1、明確成語的來源，了解成語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)積累成語的方法。 3、梳理學(xué)習(xí)過的成語，做到能正確理解、使用所學(xué)的常用成語。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)積累成語的方法。 2、正確理解、使用常用成語。 教學(xué)內(nèi)容和步驟： 師：今天有很多老師聽課，同學(xué)們的心情怎么樣??？能不能用一個(gè)成語來表達(dá)呢？下面我給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間思考，請(qǐng)你找一個(gè)最能體現(xiàn)你此刻心情的成語，來與大家分享一下。（同學(xué)們小聲討論） 生1：忐忑不安。 生2：心花怒放。 生3：心潮澎湃。 生4：心驚膽寒。 生5：欣喜若狂。 生6：春

2、風(fēng)得意。 …… 師：同學(xué)們很棒，都能找到體現(xiàn)此刻心情的成語。我們一起來看其中的一個(gè)，如：春風(fēng)得意。老師說這個(gè)成語時(shí)同學(xué)們會(huì)想到什么呢？ 生：春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。 師：看來同學(xué)們課余時(shí)間讀了好多詩啊，信手拈來啊。對(duì)，“春風(fēng)得意”這一詞就是出自于孟郊的《登科后》。這是一部文人作品，華夏五千年歷史醞釀了很多的文化，成語就是其中一點(diǎn)。從這個(gè)例子我們知道了，文人作品是成語的來源之一，成語是否都是來源于文人作品呢？ 生：不是，還有神話傳說、寓言故事、歷史故事、外來文化。 師：說得很好，是不是可以舉例呢？ 生：神話傳說：夸父逐日、精衛(wèi)填海、開天辟地； 寓言故事：葉公好龍、愚公移山

3、、刻舟求劍； 歷史故事：負(fù)荊請(qǐng)罪、草木皆兵、三顧茅廬； 文人作品：動(dòng)輒得咎、行云流水、千鈞一發(fā)； 外來文化：火中取栗、以眼還眼，以牙還牙。 師：看來這位同學(xué)課下準(zhǔn)備工作做的很好，講得很全面。當(dāng)然，例子還有很多，在這里我們就不一一列舉了。按成語的來源，我們把它分為了五大類，這是課本上的提示，我們自己也可以找一個(gè)立足點(diǎn)，給成語進(jìn)行分類。如：新年到了，我們會(huì)相互寫祝福語，像：身體健康、萬事如意、鵬程萬里、前程似錦等等?，F(xiàn)在我給大家五分鐘時(shí)間，將課下做的整理整理，上黑板展示。 第一組：描寫戰(zhàn)爭的： 萬夫莫開 草木皆兵 馬革裹尸 赤膊上陣 烏合之眾 打草驚蛇 四面楚歌 用兵如神 有勇無謀

4、 全民皆兵 聲東擊西 攻其不備 出其不意 堅(jiān)壁清野 揭竿而起 圍魏救趙 四面楚歌 作壁上觀 暗渡陳倉 買櫝還珠 城下之盟 五十步笑百步 殺身成仁 紙上談兵 風(fēng)聲鶴唳 草木皆兵 步步為營 運(yùn)疇帷幄 一鼓作氣 再衰三竭 破釜沉舟 師：在第一組分享成果的過程中，請(qǐng)同學(xué)們看這一組是否有錯(cuò)別字，是否有不是的，也可以進(jìn)行補(bǔ)充。 生：“買櫝還珠”不是的，櫝：木匣；珠：珍珠。買下木匣，退還了珍珠。比喻沒有眼力，取舍不當(dāng)。 師：這位同學(xué)觀察的很仔細(xì)，所以我們平時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中就要有這種質(zhì)疑的精神，有質(zhì)疑才會(huì)進(jìn)步。 第二組：虎年快到了，我們組準(zhǔn)備虎年說虎： 九牛二虎 三人成虎 生龍活虎 如虎添翼

5、 羊入虎口 縱虎歸山 狐假虎威 臥虎藏龍 虎入羊群 虎口余生 虎視眈眈 虎頭蛇尾 為虎作倀 狼吞虎咽 勢(shì)成騎虎 騎虎難下 與虎謀皮 暴虎馮河 談虎色變 調(diào)虎離山 養(yǎng)虎貽患 餓虎撲羊 龍吟虎嘯 龍爭虎斗 龍?zhí)痘⒀?龍?bào)椿⒕?縱虎歸山 第三組：描寫秋天的成語： 金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高去淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏 秋風(fēng)蕭瑟 秋色宜人 秋風(fēng)過耳 丹楓迎秋 楓林如火 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 師：同學(xué)們做得都非常棒，從多方面、多角度對(duì)成語做了一些積累和總結(jié)，還有很多組都準(zhǔn)備了很多，但由于時(shí)間的問題我們今天就

6、不再一起分享了。等下次有時(shí)間了再一起分享吧！我們學(xué)習(xí)知識(shí)最重要的是要會(huì)運(yùn)用。我這有一個(gè)句子，大家看對(duì)不對(duì)：我既不擅長唱歌，也不喜歡運(yùn)動(dòng)；除了畫畫，就別無長物了。 生：不對(duì)，不應(yīng)該用“別無長物”。別無長物的意思是：長物：多余的東西。除一身之外再?zèng)]有多余的東西。原指生活儉樸?，F(xiàn)形容貧窮。 師：對(duì)，這位同學(xué)說的很好，我們?cè)谶\(yùn)用成語的時(shí)候首先要知道它的意思。接下來就請(qǐng)同學(xué)們自己找個(gè)成語造個(gè)句子，然后小組內(nèi)部選一個(gè)最棒的大家來一起分享。給大家三分鐘時(shí)間。 第一組：和一位締交半個(gè)多世紀(jì)的良師益友訣別，悲痛之情是難以盡述的。 第二組：與其作不能行遠(yuǎn)不能普及之秦漢六朝，不如作家喻戶曉之《水滸》《西游》

7、文字也。 第三組：林黛玉雖是在舅舅家，但終是寄人籬下。 師：每組同學(xué)都表現(xiàn)的很好，其實(shí)我們知道，成語除了造句外還有很多種用法，同學(xué)們可以列舉一下嗎？ 生：成語接龍、猜謎語、成語對(duì)聯(lián)等。 師：是的，成語的用法是靈活多樣的，我們先來一起把書上的練習(xí)完成?？创蠹液芗?dòng)，我想大家都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，那我們就開始了。 學(xué)生1搶答：我先來猜謎語，啞巴說話是指手畫腳；變奏為春是偷天換日。 生2搶答：舉棋不定是下落不明；二、四、六、八、十是無獨(dú)有偶。 生3：我也知道，不折不扣是聽。（下課鈴響了） 師：由于時(shí)間關(guān)系，今天我們就到這里，大家表現(xiàn)的都很出色，相信大家對(duì)成語也有了更深的了解。但成語的學(xué)習(xí)部

8、是一朝一夕的事情，還是要靠平時(shí)的積累。下節(jié)課我們繼續(xù)來完成課后的成語對(duì)聯(lián)練習(xí)。也請(qǐng)同學(xué)們自己試著出一些題，我們一起來共同學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。下課！ 教學(xué)反思： 1、 在學(xué)生自己給成語分類這一環(huán)節(jié)用時(shí)過長，其實(shí)可以直接讓小組長說就行了，雖然寫出來可以糾正錯(cuò)別字，但由于速度太慢也導(dǎo)致其他一些同學(xué)在這一時(shí)間思想開了小差。其次，學(xué)習(xí)成語最主要的是運(yùn)用，因?yàn)檫@一積累的環(huán)節(jié)用時(shí)過長導(dǎo)致后面運(yùn)用環(huán)節(jié)時(shí)間不夠，學(xué)生在運(yùn)用這一環(huán)節(jié)雖準(zhǔn)備充分，但是展示不足，有點(diǎn)打擊學(xué)生的積極性。 2、 關(guān)于成語的結(jié)構(gòu)這一知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)橐郧吧险n講過，在此就未做學(xué)習(xí)，可是從學(xué)生的反應(yīng)看出，大家對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)還有不足之處，所以還是要加入教學(xué)環(huán)節(jié)的。 3、 整體來說，收到的效果是可喜的。整個(gè)課堂教師都只是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把課堂交給了學(xué)生。但是有層次的點(diǎn)評(píng)是我需要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)的。經(jīng)驗(yàn)是積累了一些，不足之處還有，希望在今后的教學(xué)中不斷鍛煉自己，提高水平。 懷寧縣東升高中語文組：戴燕 2010年1月27日星期三