2019-2020年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 以人為本的社會(huì)服務(wù)1教學(xué)反思 浙教版.doc

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2019-2020年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 以人為本的社會(huì)服務(wù)1教學(xué)反思 浙教版 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、圖片引入 1．師出示抗“非典”時(shí)期各社區(qū)服務(wù)的一些圖片和報(bào)道。 2．師：你還記得“非典”事件嗎？抗擊“非典”能取得階段性的成功，除了政府的英明決策和醫(yī)護(hù)人員的敬業(yè)精神外，我們也不能忘了各個(gè)社區(qū)的周到服務(wù)。 3．學(xué)生暢談“非典”時(shí)期社區(qū)的服務(wù)。 二、交流感悟 1．學(xué)生交流搜集到的資料，從不同的角度去感受社區(qū)服務(wù)的優(yōu)越性。 2．教師小結(jié)：現(xiàn)代化的社區(qū)服務(wù)就是堅(jiān)持以不斷滿(mǎn)足社區(qū)居民的社會(huì)需求，提高居民的生活質(zhì)量和文明程度為宗旨開(kāi)展活動(dòng)的，具有較強(qiáng)的人文性。當(dāng)然，目前我國(guó)社區(qū)建設(shè)尚處于初級(jí)階段，還有許多地方有待完善。 三、課后延伸 采訪身邊的人，聽(tīng)取他們對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作有何看法，并結(jié)合自己的感想，提出改善的方法。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、談話(huà)引入 師：以人為本的社會(huì)服務(wù)不僅包括服務(wù)現(xiàn)代化，還包括管理現(xiàn)代化。 二、走進(jìn)“故事屋” 1.教師出示一些圖片，討論：過(guò)去，人們?yōu)槭裁炊家惭b“鐵籠子”？你知道它有哪些安全隱患嗎？ 2.學(xué)生閱讀“故事會(huì)”，交流警察是如何捕獲犯罪分子的。 3.師：現(xiàn)代化的安全防范措施使人們能更安心地工作、學(xué)習(xí)。你知道你所在的社區(qū)還有哪些現(xiàn)代化的管理系統(tǒng)？給你們的生活帶來(lái)哪些便利？ 4.學(xué)生交流課前搜集到的資料。 5.教師介紹當(dāng)今國(guó)內(nèi)外一些先進(jìn)的現(xiàn)代化管理設(shè)施。 三、融入“體驗(yàn)園” 1.師：你知道以前每個(gè)月是怎樣收水電費(fèi)的嗎？ 2.教師以某一單元住房一個(gè)月的水電費(fèi)為例，讓學(xué)生模擬表演以前收水電費(fèi)的情景。 四、課外拓展 學(xué)生分小組合作寫(xiě)保護(hù)現(xiàn)代化管理設(shè)施的倡議書(shū)，制訂保護(hù)行動(dòng)計(jì)劃。 教學(xué)反思： 1．第一課時(shí)采訪身邊的人對(duì)醫(yī)療服務(wù)的看法，要注意在肯定醫(yī)療服務(wù)為提高人民健康水平作出了巨大貢獻(xiàn)的前提下，發(fā)現(xiàn)不完善的地方，同時(shí)要指出這些不完善在我們目前階段是一種正常的社會(huì)現(xiàn)象，以避免將這一活動(dòng)變成單方面的“找茬”，最終造成對(duì)當(dāng)前醫(yī)療服務(wù)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。 2．寫(xiě)保護(hù)現(xiàn)代化管理設(shè)施的倡議書(shū)、制訂保護(hù)行動(dòng)計(jì)劃時(shí)，要立足學(xué)生現(xiàn)有的能力和保護(hù)水平，重點(diǎn)落在學(xué)生通過(guò)努力可以做到的“不損壞”上，避免假大空、口號(hào)式、難操作。 附送： 2019-2020年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 以人為本的社會(huì)服務(wù)1教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．初步了解現(xiàn)代化社會(huì)服務(wù)的特點(diǎn)以及現(xiàn)代化社會(huì)管理系統(tǒng)，并感受它們?yōu)槿藗兩?、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利。 2．能自覺(jué)愛(ài)護(hù)現(xiàn)代化管理設(shè)施。 3．積極參與社會(huì)實(shí)踐，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試提一些合理化建議。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解現(xiàn)代化社會(huì)服務(wù)與社會(huì)管理給人們的深厚、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的便利，并能自覺(jué)愛(ài)護(hù)這些管理設(shè)施。 教學(xué)難點(diǎn)： 能積極參與社會(huì)實(shí)踐，嘗試提一些合理化建議。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、圖片引入 1．師出示抗“非典”時(shí)期各社區(qū)服務(wù)的一些圖片和報(bào)道。 2．師：你還記得“非典”事件嗎？抗擊“非典”能取得階段性的成功，除了政府的英明決策和醫(yī)護(hù)人員的敬業(yè)精神外，我們也不能忘了各個(gè)社區(qū)的周到服務(wù)。 3．學(xué)生暢談“非典”時(shí)期社區(qū)的服務(wù)。 二、交流感悟 1．學(xué)生交流搜集到的資料，從不同的角度去感受社區(qū)服務(wù)的優(yōu)越性。 2．教師小結(jié)：現(xiàn)代化的社區(qū)服務(wù)就是堅(jiān)持以不斷滿(mǎn)足社區(qū)居民的社會(huì)需求，提高居民的生活質(zhì)量和文明程度為宗旨開(kāi)展活動(dòng)的，具有較強(qiáng)的人文性。當(dāng)然，目前我國(guó)社區(qū)建設(shè)尚處于初級(jí)階段，還有許多地方有待完善。 三、課后延伸 采訪身邊的人，聽(tīng)取他們對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作有何看法，并結(jié)合自己的感想，提出改善的方法。 第二課時(shí) 一、談話(huà)引入 師：以人為本的社會(huì)服務(wù)不僅包括服務(wù)現(xiàn)代化，還包括管理現(xiàn)代化。 二、走進(jìn)“故事屋” 1．教師出示一些圖片，討論：過(guò)去，人們?yōu)槭裁炊家惭b“鐵籠子”？你知道它有哪些安全隱患嗎？ 2．學(xué)生閱讀“故事會(huì)”，交流警察是如何捕獲犯罪分子的。 3．師：現(xiàn)代化的安全防范措施使人們能更安心地工作、學(xué)習(xí)。你知道你所在的社區(qū)還有哪些現(xiàn)代化的管理系統(tǒng)？給你們的生活帶來(lái)哪些便利？ 4．學(xué)生交流課前搜集到的資料。 5．教師介紹當(dāng)今國(guó)內(nèi)外一些先進(jìn)的現(xiàn)代化管理設(shè)施。 三、融入“體驗(yàn)園” 1．師：你知道以前每個(gè)月是怎樣收水電費(fèi)的嗎？ 2．教師以某一單元住房一個(gè)月的水電費(fèi)為例，讓學(xué)生模擬表演以前收水電費(fèi)的情景。 四、課外拓展 學(xué)生分小組合作寫(xiě)保護(hù)現(xiàn)代化管理設(shè)施的倡議書(shū)，制訂保護(hù)行動(dòng)計(jì)劃。