2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 6的乘法口訣 1教案 人教版.doc
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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 6的乘法口訣 1教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) (一)通過直觀的實物圖和乘法的含義,在老師的引導(dǎo)下,編出6的乘法口訣。 (二)找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積。 (三)初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。 教學(xué)重點和難點 重點:在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。 難點:用6的乘法口訣正確求積。 教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1.復(fù)習(xí)2~5的乘法口訣 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,全體同學(xué)一起背一遍,相鄰兩個同學(xué)互相背一遍。 2.卡片口算,并說出用哪句口訣 23= 14= 21= 52= 44= 55= 35= 43= 3.卡片口算,直接記得數(shù) 25= 22= 51= 34= 15= 53= 24= 54= 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣,引入新課,板書課題:6的乘法口訣。 (二)學(xué)習(xí)新課 1.準(zhǔn)備練習(xí) 每次加6,把得數(shù)填在空格里。 讓學(xué)生口算,6個6個的加,把每次加的結(jié)果,填在空格里,一直加到36。 提問:12是幾個6相加得來的?(2個6相加是12) 3個6相加是多少?(18) 5個6呢?(30) 6個6呢?(36) 2.出示例11 教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬,第一次先露出1只,其它的蟬先用紙蓋起來)。 提問: (1)圖上畫的是什么?(1只蟬) (2)仔細(xì)數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿) (3)1個6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后,教師在圖的下面板書: 61=6) (4)61=6這個算式表示什么意思?(一個六是六) (5)誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六) 教師在61=6的算式旁邊,板書:一六得六。 教師移動遮蓋紙,又露出1只蟬,一共露出了2只蟬。 提問: (1) 2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后,教師板書:62=12) (2) 62=12這個算式什么意思,誰能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后,教師在62=12算式旁邊板書:二六十二) 6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了,后面幾句,同學(xué)們試著自己編好嗎? 教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬,每增加1只,讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后,教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來,并讓學(xué)生說一說是怎樣想的,每句乘法口訣表示什么意思。 3.觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律 提問: (1)6的乘法口訣有幾句?(有6句) (2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個字是六) (3)每句口訣第一個字表示什么?(幾個6) (4)6的乘法口訣的得數(shù),后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6) (5)如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六(),你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流) 先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四。 4.熟記口訣 (1)熟讀口訣,自己試背口訣。 (2)指名背,兩人互相背。 (3)師生對口令。 (三)鞏固反饋 1.基本練習(xí) 課本第37頁做一做的第1題。 教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形,學(xué)生動手也擺1個。 提問: (1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根) (2)擺1個六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎?擺3個,擺5個,擺6個呢? 學(xué)生口答:教師逐一板書:61=6,62=12,63=18,65=30,66=36。你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來的) 教師出示“做一做”的第2題。 教師任意指一道題,由學(xué)生很快說出得數(shù)。 2.發(fā)展性練習(xí) (1)先算出每道題的得數(shù),再說一說每組兩道題之間的關(guān)系。 從上面練習(xí),你得到什么啟發(fā)?(不知道66=?我可以用65+6得出) (3)讀一句口訣,說出兩道乘法算式。 三六十八 五六三十 四六二十四 3.綜合性練習(xí) 直接寫出得數(shù)。 64= 16= 46= 35= 26= 36= 63= 43= 附送: 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 6的乘法口訣教案 人教版 教學(xué)目標(biāo): 1. 引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實物圖和乘法的含義,編出6的乘法口訣。 2. 在編口訣的過程中,引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積。 3. 初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力,培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點: 在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。 教學(xué)難點: 用6的乘法口訣正確求積。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣,同桌同學(xué)互相提問回答1~5的乘法口訣。 2. 看卡片口算,直接說得數(shù)。 二、新授 1. 談話導(dǎo)入 教師談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了?引入新課,板書課題:6的乘法口訣。 問:在沒有學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前,請大家先猜測一下,你覺得老師要怎樣來講6的乘法口訣,6的乘法口訣有什么特點? 2. 出示P33 準(zhǔn)備題 ?。?) 教師提出明確的要求:每次加6,把得數(shù)填在空格里。 ?。?)問:每次加6,也就是后一格比前一格多1個6,第一個格是1個6,后面格子應(yīng)分別是幾個6相加呢? ?。?)學(xué)生回答后,教師進一步強化每個格是幾個6,并板書:1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6。 3. 探究發(fā)現(xiàn) (1)學(xué)習(xí)口訣:“一六得六”(以教師指導(dǎo)為主) 教師出示一只蟬的實物圖(也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件),問:你們看見了什么? [指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出:這是一只蟬,每只蟬有6條腿。] 教師進一步引導(dǎo)學(xué)生說出:1只蟬有6條腿,也就是1個6,可以列一個乘法算式表示:61=6,根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣:一六得六。 教師板書:61=6 一六得六 ?。?)學(xué)習(xí)口訣:“二六十二”(以教師指導(dǎo)為主) 教師再出示一只蟬的實物圖,問:現(xiàn)在有幾只蟬,是幾個幾? [生:現(xiàn)在有2只蟬,是2個6。] 問:2個6是多少呢?誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式,并編出相應(yīng)的乘法口訣。 教師板書:62=12 二六十二 ?。?)學(xué)習(xí)口訣:“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(學(xué)生自主探索) 第三、四、五、六句乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生通過討論,理解題意,運用知識的遷移類推,學(xué)生獨立編寫并填書。 教師再依次出示四只蟬的實物圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式,從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù),編出相應(yīng)的口訣。 教師板書四個算式和四句乘法口訣。 ?。?)問:看一看這六個算式和六句乘法口訣,它們有什么特點? [6的乘法口訣共有6句。每句口訣的前半句都表示幾個6,后半句都表示得數(shù)。相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6。] 3.熟記口訣 (1)教師給出一定的時間,要求學(xué)生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣,自己試背口訣。 ?。?)指名背,兩人互相背。 ?。?)開火車(找出一組學(xué)生,順次回答問題),師生對口令(師問生答或生問師答),沒回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤(回答正確,擊掌;回答錯誤,立即舉手糾正)。 三、 鞏固練習(xí) 1. 完成P33 做一做 1 教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形,要求學(xué)生也用小棒動手?jǐn)[1個六邊形。 提問: ?。?)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根) ?。?)擺1個六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎?擺3個,擺5個,擺6個呢? 學(xué)生口答:教師逐一板書:61=6,62=12,63=18,65=30,66=36。 你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來的) 2. 完成P33 做一做 2 四、歸納質(zhì)疑 師:通過今天的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問題嗎? [生: ?。?)是幾的乘法口訣,就有幾句;比如說:2的乘法口訣就有兩句,3的乘法口訣就有三句,依此類推,一直到9的乘法口訣,肯定就有九句。 ?。?)是幾的乘法口訣,每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾。]- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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