高中語文 1.1 陳情表課件 魯人版必修3.ppt

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第一單元至愛親情 親情是望穿雙眼等候在村口的雙親的身影 模糊 恒久 親情是關(guān)山路遙卻擋不住的似箭歸心 急切 甜蜜 血濃于水的至愛親情 是每個人成長的精神滋養(yǎng) 本單元文本從不同的角度對 至愛親情 這一主題進行詮釋 讓我們體會到了濃濃的親情 使自己的精神境界得到提升 本單元共有兩篇必讀文本 兩篇自讀文本 其中既有傳統(tǒng)經(jīng)典篇目 如李密的 陳情表 和歸有光的 項脊軒志 也有當代作家的作品 如賈平凹的 我不是個好兒子 和史鐵生的 我與地壇 節(jié)選 陳情表 是蜀國舊臣李密向當時的統(tǒng)治者提出要求贍養(yǎng)年老多病的老祖母的奏章 作者結(jié)合自己孤苦伶仃的遭遇以及和祖母相依為命的現(xiàn)狀來打動晉武帝 寫得真摯感人 我不是個好兒子 以平實的語言 通過描寫自己母親生活中的一些瑣事 塑造了一位既普通又偉大的母親形象 文章字里行間蘊涵著作者的真情 有對母親的愛 也有對母親的愧疚 打動我們每一個讀者的心 項脊軒志 是歸有光抒情散文的代表作 以項脊軒起 以項脊軒結(jié) 身世之感和思親之情貫串全篇 表達了物在人亡 三世變遷的感慨及對祖母 母親和妻子的深切懷念之情 真切感人 我與地壇 節(jié)選 是以第一人稱寫的抒情散文 文章表現(xiàn)了作者殘疾后由自傷到輕生到尋找新的生活道路的勇氣和力量 與疾病抗爭 追求新生 開拓幸福的人生之路 是文章所宣揚的主題 學(xué)習(xí)建議1 靈活多樣地運用誦讀欣賞 推敲關(guān)鍵詞句 體會不同句式 品析修辭手法等各種方法 品味文章中富于表現(xiàn)力的語言 有意識地在不斷的積累 感悟 熏陶和運用中 感受祖國語言的豐富多彩 領(lǐng)略中華文化的博大精深 從而進一步全面提高語文素養(yǎng) 2 文言文中的字詞 原則上是選擇那些常見的 有普通意義的而又不太好掌握的虛詞和實詞進行歸納整理 歸納的目的是把零散的知識系統(tǒng)化 把感性知識理性化 運用已經(jīng)學(xué)過的知識去解決疑難問題 收到溫故而知新的效果 3 在學(xué)習(xí)中要大膽提出自己的見解 展開不同意見的爭論 不盲從 不迷信課本 不迷信權(quán)威 不被動地接受老師的傳授 敢于疑課本之說 疑老師之解 在懷疑中去探幽求微 發(fā)現(xiàn)真理 尋求發(fā)展 1陳情表 守著凄苦的家境 他從不埋怨什么 因為他擁有祖母無微不至的關(guān)愛 面對郡縣的逼迫 他從不畏懼什么 因為他知道他還有重要的使命去完成 那就是奉養(yǎng)祖母 世人嘲笑他舍富貴而求貧賤 皇帝誤會他求高潔而蔑權(quán)貴 而他的 陳情表 卻震撼了整個晉王朝 永遠沉積在歷史的長河中 化作親情的砥柱警示世人 情無價 親情更無價 他就是李密 一個真正懂得愛的男子漢 學(xué)習(xí)本文 要積累相關(guān)文言知識 鑒賞本文融情于事的表達方式和形象精練的語言 體會作者至真至誠的親情 正確評價文章表達的思想感情 新課助讀 自主梳理 1 作者名片李密 224 287 一名虔 字令伯 犍為武陽 今四川彭山東 人 父早亡 母改嫁 由祖母劉氏親自撫養(yǎng) 為人正直 頗有才干 曾仕蜀漢為郎官 蜀亡以后 晉武帝司馬炎為了鞏固新政權(quán) 籠絡(luò)蜀漢舊臣人心 征召李密為太子洗馬 他上表陳情 以祖母年老無人供養(yǎng)為由 辭不從命 祖母死后 出任太子洗馬 官至漢中太守 后被讒免官 死于家中 新課助讀 自主梳理 2 背景指南李密原是蜀漢后主劉禪的郎官 公元263年 司馬昭滅蜀漢 李密成了亡國之臣 仕途已失 便在家供養(yǎng)祖母劉氏 司馬氏集團通過陰謀和屠殺建立了西晉政權(quán) 為了鞏固統(tǒng)治 提出以 孝 治理天下 公元265年 晉武帝請李密出來做官 先拜為郎中 后拜為洗馬 就是文中說的 詔書特下 拜臣郎中 尋蒙國恩 除臣洗馬 晉武帝為什么要這樣重用李密呢 第一 當時東吳尚居江左 為了減少滅吳的阻力 收攏民心 晉武帝對亡國之臣施行懷柔政策 以顯示其寬厚之胸懷 第二 李密當時以孝聞名于世 晉武帝繼承漢代以來孝治天下的策略 推行孝道 以顯示自己的清正廉明 同時也用孝來維持君臣關(guān)系 維持社會的安定秩序 正因為如此 李密屢被征召 李密是亡蜀降臣 如不應(yīng)詔 會被誤以為 矜守名節(jié) 不與司馬氏王朝合作 會惹來殺身之禍 李密無奈 就寫了這篇 陳情表 申訴自己不能應(yīng)詔的苦衷 新課助讀 自主梳理 新課助讀 自主梳理 新課助讀 自主梳理 新課助讀 自主梳理 4 辨活用 1 名詞用作動詞臣少多疾病 生病 歷職郎署 擔(dān)任 2 名詞作狀語則劉病日篤 一天天 臣不勝犬馬怖懼之情 像犬馬一樣 3 動詞的使動用法臣具以表聞 使 知道 新課助讀 自主梳理 4 形容詞用作名詞夙遭閔兇 憂傷的事 常指父母之喪 凡在故老 舊臣 5 形容詞用作動詞是以區(qū)區(qū)不能廢遠 遠離 新課助讀 自主梳理 5 分古今 1 九歲不行古義 不能行走 今義 不可以 不中用 不好等 2 零丁孤苦 至于成立古義 成人自立 今義 組織 機構(gòu)等 籌備成功 開始存在 或 理論 意見 有根據(jù) 站得住 3 則告訴不許古義 申訴 今義 使人知道 4 臣之辛苦古義 指辛酸苦楚的處境 今義 身心勞苦 客套話 用于求人做事 新課助讀 自主梳理 6 明句式 1 州司臨門 急于星火 狀語后置句 2 而劉夙嬰疾病 被動句 3 欲茍順私情 則告訴不許 省略句 4 今臣亡國賤俘 判斷句 7 積名句 1 既無伯叔 終鮮兄弟 門衰祚薄 晚有兒息 2011 江西高考 2 外無期功強近之親 內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮 煢煢孑立 形影相吊 2010 山東高考 3 烏鳥私情 愿乞終養(yǎng) 2010 安徽高考 4 祖母劉憫臣孤弱 躬親撫養(yǎng) 臣少多疾病 九歲不行 零丁孤苦 至于成立 新課助讀 自主梳理 8 記常識表 是古代奏章的一種 是臣子寫給皇帝的書信 我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱 戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為 書 如李斯 諫逐客書 到了漢代 這類文章分成章 奏 表 議四小類 章以謝恩 奏以按劾 表以陳情 議以執(zhí)異 文心雕龍 此外 還有一種專議朝政的文章 又統(tǒng)稱 表 表 的基本特征是 動之以情 課文是李密寫給晉武帝司馬炎的一封信 句段點評 多維探究 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 1 臣以險釁 夙遭閔兇 譯文 微臣因為命運不濟 很早就遭到不幸 點評 文章一開始的八個字 非常概括地寫出了作者幼年時候的悲慘遭遇 落筆十分酸楚 基調(diào)十分低沉 險釁 閔兇 這些詞語 既是作者生不逢時 命運多舛 早年迭遭不幸的概述 也是下文具體描寫的總綱 它總提了四項內(nèi)容 第一 半歲喪父 四歲母嫁 祖母撫養(yǎng) 第二 年幼多病 九歲不行 伶仃孤苦 第三 兩輩單傳 內(nèi)外無親 形影相吊 第四 祖母年邁 夙嬰疾病 臥床不起 句段點評 多維探究 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 2 詔書切峻 責(zé)臣逋慢 郡縣逼迫 催臣上道 州司臨門 急于星火 臣欲奉詔奔馳 則劉病日篤 欲茍順私情 則告訴不許 臣之進退 實為狼狽 譯文 但是 詔書急切嚴峻 責(zé)備我逃避命令 有意怠慢 郡縣長官催促我立刻上路 州官登門督促 十萬火急 刻不容緩 我很想遵從皇上的旨意立刻為國奔走效勞 但祖母劉氏的病卻一天比一天重 想要姑且順從自己的私情 但報告申訴又不被準許 我是進退維谷 處境十分尷尬 點評 此語段寫在朝廷多次征召下自己進退兩難的處境 作者連用 切峻 責(zé)臣 逼迫 臨門 急于星火 來寫朝廷催促之急 又用 欲奉詔奔馳 來寫自己恨不得立刻到京城見駕 說明自己確實想有所作為以不負皇帝器重 但又用 則 寫出 劉病日篤 的實際情況 順勢寫出自己進退維谷的苦悶 臣之進退 實為狼狽 對武帝之忠心 對祖母之孝敬 一一從胸中流出 生動而真摯 句段點評 多維探究 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 3 伏惟圣朝以孝治天下 凡在故老 猶蒙矜育 況臣孤苦 特為尤甚 且臣少仕偽朝 歷職郎署 本圖宦達 不矜名節(jié) 今臣亡國賤俘 至微至陋 過蒙拔擢 寵命優(yōu)渥 豈敢盤桓 有所希冀 譯文 我想圣朝是以孝道來治理天下的 凡是故舊老人 尚且還受到憐惜養(yǎng)育 何況我的孤苦程度更為嚴重呢 而且我年輕的時候曾經(jīng)做過蜀漢的官 歷任郎中和尚書郎 本來圖的就是仕途通達 并不顧惜自己的名譽節(jié)操 現(xiàn)在我是一個低賤的亡國俘虜 實在卑微到不值一提 承蒙得到提拔 而且恩命十分優(yōu)厚 怎敢猶豫不決另有所圖呢 句段點評 多維探究 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 點評 圣朝以孝治天下 并且做到 凡在故老 猶蒙矜育 是熱情稱頌朝廷褒揚孝行態(tài)度堅決措施得當 更是為 愿乞終養(yǎng) 設(shè)置根據(jù) 于是說出了 況臣孤苦 特為尤甚 特 和 尤 甚 集中有力地寫出了作者的情況是異乎尋常的特殊 那就越發(fā)應(yīng)當而且必須 蒙矜育 了 且臣少仕偽朝 歷職郎署 少 仕 歷職 說明了仕宦之久 供職之勤 但其根本目的不是盡忠守節(jié)于西蜀 而是為了 圖宦達 既然是 圖宦達 那就說不上 矜名節(jié) 這就較多地打消了晉武帝的疑慮 接下來作者連用 賤 微 陋 過 寵命 優(yōu)渥 幾個詞語 盡量把自己壓低 把國恩抬高 表達了自己的欣慰 惶惑 感奮不已 句段點評 多維探究 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 1 將本文的第三段和第一段調(diào)整位置 先講理后講情好不好 提示 調(diào)整后不好 本文陳述出于情 歸于理 先動之以情 再曉之以理 陳情于事 寓理于情 總之 全文首先陳述個人悲慘遭遇及家庭凄苦 突出 母孫二人 的特殊關(guān)系 作為陳情的依據(jù) 繼則寫自己愿意奉詔 但又以劉病日篤 處于狼狽之境 借以博取晉武帝的同情 再則抬出以孝治天下的大旗 懇求準許所請 同時更表明自己的心跡 排除了不愿出仕的政治因素 最后提出解決矛盾的方案 全文構(gòu)思縝密 脈絡(luò)分明 具有很強的邏輯力量 句段點評 多維探究 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 2 有論者認為 李密反復(fù)強調(diào)孝親 其實是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口 你同意這一觀點嗎 為什么 提示 這是一道開放性的問題 可各抒己見 自圓其說即可 觀點一 李密反復(fù)強調(diào)孝親 決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口 他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的 讀完全篇 我們可以清楚地體會到 他的孝心不是抽象的 而是充滿了孫兒對祖母的一片真情 觀點二 李密對蜀漢念念于懷 他曾說劉禪 可次齊桓 更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下 內(nèi)部矛盾重重 李密以一亡國之臣 對出仕新朝就不能不有所顧慮 而暫存觀望之心了 不幸的是他的這種想法 被晉武帝多少察覺到了 因此 詔書切峻 責(zé)臣逋慢 這就使李密在 再度表聞 時 面臨著更大的困難 然而李密抓住了 孝 字大做文章 卻又不從大道理講起 而是委婉陳辭 動之以情 恰到好處地解決了 不從皇命 的難題 句段點評 多維探究 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 3 作者是如何在進退兩難的境地里打動晉武帝的 提示 作者當時所處的境地的確十分尷尬 出任吧 對新朝不明底細 禍福難測 辭不就職 終養(yǎng)祖母吧 又怕新朝疑忌 招致殺身之禍 在這種情況下 作者巧妙的說話技巧派上了用場 首先 作者利用新朝 以孝治天下 的策略 以確實存在的供養(yǎng)祖母的情況為理由 向晉武帝陳情 其次行文時先說后說 輕說重說處理巧妙 第一段作者陳述少小時父死母嫁 無兄無弟的孤苦無依的不幸以及由祖母撫養(yǎng)成人 祖母臥病在床的情況 寫得凄切哀婉 使晉武帝 切峻 同情 第二段作者寫新朝對自己的禮遇 自己的感恩之情以及進退兩難的狼狽 尤其是開頭作者說 逮奉圣朝 沐浴清化 承認新朝的合法性 讓陰謀立朝的晉武帝怕李密反對新朝的疑忌頓消 第三段作者借新朝 以孝治天下 之政策 為自己 辭不就職 尋找借口 同時不惜卑身自污 說自己 少仕偽朝 本圖宦達 不矜名節(jié) 至此 晉武帝所有猜忌都被打消 最后一段還指出 盡節(jié)于陛下之日長 報養(yǎng)劉之日短 的事實 表明先盡孝后盡忠的觀點 這樣武帝完全被說服 還 賜奴婢二人 使郡縣供祖母奉膳 句段點評 多維探究 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 句段點評 多維探究 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 陳情表 的 陳情 藝術(shù)亞里士多德說 只有在適當?shù)臅r候 對適當?shù)氖挛?對適當?shù)娜?以適當?shù)姆绞桨l(fā)生的感情 才是適度的最好的感情 作者正是運用了最恰當?shù)氖闱榉绞?終于打動了晉武帝 使他看了表章后說 士之有名 不虛然哉 乃停召 允其不仕 一 融情于事強烈的感情色彩是本文的一大特色 但作者無論是講述自己的孤苦無依之情 還是講述自己和祖母相依為命的深厚親情 都是通過敘事來表達的 而自己對朝廷恩遇的感激和對武帝的忠敬之心 也是以充滿情感的筆調(diào)來寫的 句段點評 多維探究 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 二 融情于理上表陳詞 不僅要在敘事中動之以情 還需在陳情中言之以理 李密 陳情表 中的 理據(jù) 何在 李密陳情的理據(jù) 就是 圣朝以孝治天下 他還舉出了 凡在故老 猶蒙矜育 的普遍事實為論據(jù) 史載司馬昭死 武帝司馬炎堅持為父行三年喪禮 他即位時舉賢的六條標準 又明示了 孝敬盡禮 友于兄弟 兩條 司馬氏標榜綱常名教本屬虛偽 但李密一本正經(jīng)地援引來為自己 辭不赴命 辯護 卻不失為最有力的武器 句段點評 多維探究 結(jié)構(gòu)圖解 審美鑒賞 三 語言形象生動 自然精粹本文雖然用了不少四字句 對偶句 有駢文的整儷之工 但語言卻絕不雕琢 而是十分自然真切 仿佛是從肺腑流出 絲毫不見斧鑿痕跡 文章語言十分生動形象 如第一段寫孤苦無依之狀 第二段寫州縣催迫之景 第三段寫祖母病篤的慘苦之象 都如在目前 此外本文語言十分精練準確 有些詞句成了成語 美文品讀 素材積累 祖母是一片不知愁的落葉朱成玉懷念祖母 是從一片葉子開始的 秋天的葉子 葉子上錯綜復(fù)雜的脈絡(luò) 像極了祖母的皺紋 但祖母并不悲傷 祖母的額頭經(jīng)常是金光閃閃 陽光喜歡在那里安營扎寨 那令人愉快的微笑常常使她的皺紋像是在跳舞 在我的記憶里 祖母總是拿著掃把 試圖把所有的哀怨清掃干凈 只留給我們無憂無慮的鳥鳴 祖母在那些落葉里不停地翻檢 把中意的握在手心 祖母喜歡收藏落葉 這個習(xí)慣終生未曾改變 這個習(xí)慣讓我感覺到 祖母永遠不會衰老下去 我在祖母的書里看到過那些落葉 祖母喜歡看書 她的書里總是夾著各種各樣的落葉 仿佛是她為自己的青春留下的標記 每一段青春 都是一片葉子 那些青春的遺骸 無法言說的舊日時光 成了書簽 丈量著一本書的里程 時刻提醒著你 哪些句子需要再一次的愛撫 哪些情節(jié)需要重溫 美文品讀 素材積累 我從來沒有見過自己的祖父 父親告訴我 祖父和祖母結(jié)婚一年后就從軍了 再也沒有回來 作為軍烈屬的祖母受到了很多人的尊重 然而卻沒有人可以安撫她內(nèi)心的苦痛 祖母習(xí)慣在那些葉子上面寫字 一句半句的 大多都是哀婉的宋詞 我想那是祖母用她自己的方式懷念著祖父吧 每年清明的時候 我就會看到祖母去祖父的墳前 把那些寫了字的葉子鋪滿墳頭 景象燦爛而華麗 這么多年 我沒有見過祖母掉過一滴眼淚 但我知道 她的心就像是蓄了雨的云 輕輕地擠一下 就會淚雨滂沱 只是別人無法看見 祖母的眼淚 只居住在她自己的云里 不管天氣好壞 祖母總是會大聲爽朗地笑 祖母的苦難像一座山 把她的脊背壓彎 卻壓不彎她熱愛生活的心 祖母在秋天的離世毫無征兆 只是那一天刮了很大的風(fēng) 院子里的那棵老柳樹稀里嘩啦地掉落了所有的葉子 其實 也只有風(fēng)能讓葉子喘息或者感嘆 在葉子的生命中 風(fēng)往往扮演著接生婆和送行者的雙重角色 所以葉子的心思只和風(fēng)說 它只和風(fēng)竊竊私語 美文品讀 素材積累 落葉也有遺言嗎 在離開枝頭的剎那 它和風(fēng)都說了什么 誰聽過它們交代的后事 那些齊刷刷掉落的葉子們 是去陪祖母了嗎 我想 如果祖母是落葉 那么風(fēng)一定是祖父 他們之間 有那么多纏繞不清的愛意 我的祖母 一片寫滿詩句的落葉 一片不知愁的落葉 把生命中的大去當做一場旅行 我似乎聽到了落葉在說 等我 來赴一個燦爛的約會 在此之前 請好好生活 各自珍重 有刪節(jié) 美文品讀 素材積累 美文品讀 素材積累 掩卷遐思 令人感慨 面對君王的征召 李密上表陳述祖母劉氏年老多病 無人侍奉 暫不能應(yīng)征 請求辭官終養(yǎng)祖母的衷情震撼人心 自古以來 圣人就提出忠孝為一個人的做人準則 對國家要忠心 對長輩要盡孝道 忠是對一個人的高標準要求 而孝則為做人的基本標準 請圍繞 敬老 這一中心 儲備寫作素材 老吾老 以及人之老 幼吾幼 以及人之幼 孟子 梁惠王上 孝子之養(yǎng)也 樂其心 不違其志 禮記 內(nèi)則 謹庠序之教 申之以孝悌之義 頒白者不負載于道路矣 七十者衣帛食肉 黎民不饑不寒 然而不王者 未之有也 孟子 梁惠王上 老來受尊敬 是人類精神最美好的一種特權(quán) 司湯達 美文品讀 素材積累 漢文帝劉恒 是一位比較寬厚有為的封建帝王 也是一位孝順母親的君主 其生母薄太后多病 他在處理完繁忙政務(wù)后 經(jīng)常親自在母親病榻旁陪伴 在薄太后患病三年間 劉恒經(jīng)常目不交睫 衣不解帶 母親所服的湯藥 文帝都要先親自嘗過后 才讓太后服用 華語樂壇小天王周杰倫有一首歌曲叫做 聽媽媽的話 讓人記憶猶新 作為娛樂圈最賺錢的明星 周董不是拿錢去讓媽媽開心 而是在自己的作品中表達自己對媽媽的愛 曾經(jīng)有一次的新專輯就是以媽媽葉惠美的名字命名的 長年在外演出的杰倫為了照顧媽媽 有時候甚至帶著媽媽出去演出 他沒有別的意思 就是想多照顧媽媽 除了對媽媽的愛 杰倫還非常孝順外婆 與為媽媽寫歌一樣杰倫也為外婆寫了一首歌曲 大家應(yīng)該耳熟能詳 就是那首 外婆 可見杰倫有多孝順 陳情表 中鋪敘的語言技巧 陳情表 云 我從小很苦 祖母把我?guī)Т?現(xiàn)在祖母有病在身 我要在她身邊照料她 陛下您要我做官 我非常感激 可是我怎么能離開她呢 況且 陛下您也是提倡以孝治天下的啊 我先盡孝后盡忠 愿陛下您答應(yīng)我 寥寥數(shù)語就可以表述清楚的事 作者卻寫下五百多字 為什么呢 這要從作者的寫作目的談起 李密原是蜀漢后主劉禪的郎官 公元263年 司馬昭滅蜀漢 李密成了亡國之臣 仕途已失 便在家供養(yǎng)祖母劉氏 公元265年 晉武帝請李密出來做官 先拜為郎中 后又拜為洗馬 即太子侍從官 晉武帝為什么要這樣重用李密呢 第一 當時東吳尚據(jù)江左 為了減少滅吳的阻力 收籠東吳民心 晉武帝對亡國之臣實行懷柔政策 以顯示其寬厚之胸懷 第二 李密當時以孝聞名于世 晉武帝承繼漢代以來以孝治天下的策略 實行孝道 以顯示自己清正廉明 同時也用孝來維持君臣關(guān)系 維持社會的安定秩序 正因為如此 李密屢被征召 李密為什么 辭不就職 呢 大致有這樣三個原因 第一 李密確實有一個供養(yǎng)祖母劉氏的問題 像文中所說 祖母無臣 無以終余年 第二 李密是蜀漢舊臣 自然有懷舊的思想 況且他還認為漢主劉禪是一個 可以齊桓 的人物 對于晉滅蜀漢是有一點不服氣的 第三 古人講 做官如履薄冰 為了感動對方 達到目的 作者抓住 孝 字 極力宣揚感情 甚至不惜堆砌詞語 在語言上 作者精雕細琢 但毫無雕琢之痕 達到了極好的抒情效果 文中 作者突出了三種情緒 用語伸縮有致 行于當行 止于當止 讓人折服 顯示了高超的語言技巧 一 個人身世之悲 文章一開始就追敘自己一生的悲慘遭遇 臣以險釁 夙遭閔兇 作者不惜筆墨 再寫三大不幸 生孩六月 慈父見背 行年四歲 舅奪母志 祖母劉憫臣孤弱 躬親撫養(yǎng) 臣少多疾病 九歲不行 零丁孤苦 至于成立 讓人心生憐憫 這還不夠 繼寫家族悲劇 既無伯叔 終鮮兄弟 門衰祚薄 晚有兒息 外無期功強近之親 內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮 如此家境 清貧 孤單 讓讀者心酸淚流 最后 煢煢孑立 形影相吊 形象地刻畫了幼年時經(jīng)歷的寂寞 悲愴 冷酷 凄厲無告 遭人白眼的慘境 對祖母的感激之情就不言而喻了 作者如泣如訴 層層遞進 雖顯瑣碎 但用詞考究 無累贅之感 字字哀痛 聲聲落淚 敘事與抒情水乳交融 二 奉養(yǎng)祖母之切 作者反復(fù)提到祖母病情之危 如 劉夙嬰疾病 常在床蓐 但以劉日薄西山 氣息奄奄 人命危淺 朝不慮夕 劉病日篤 此時此境 自己則應(yīng)在家中照料 否則就是不孝 作者很自然地把自己欲奉養(yǎng)祖母的愿望流露于字里行間 并反復(fù)陳述自己奉養(yǎng)之心不改 臣侍湯藥 未曾廢離 臣無祖母 無以至今日 祖母無臣 無以終余年 母孫二人 更相為命 是以區(qū)區(qū)不能廢遠 烏鳥私情 愿乞終養(yǎng) 臣之辛苦 非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知 皇天后土實所共鑒 最后 作者的奉養(yǎng)之心變?yōu)榭是?愿陛下矜憫愚誠 聽臣微志 庶劉僥幸 保卒余年 作者寫出了自己跟祖母血肉相連不可分離的緊密關(guān)系 然后不遺余力地訴說請求晉武帝體恤下情 發(fā)自肺腑 動人神魄 同時真情的自然流露也成功地消融了晉武帝對自己的某些疑慮 三 對新朝之感激 作者在文中顯出對圣朝的不勝感激 先說恩遇 前太守臣逵察臣孝廉 后刺史臣榮舉臣秀才 詔書特下 拜臣郎中 尋蒙國恩 除臣洗馬 作者的感激之情溢于言表 猥以微賤 當侍東宮 非臣隕首所能上報 凡在故老 猶蒙矜育 況臣孤苦 特為尤甚 今臣亡國賤俘 至微至陋 過蒙拔擢 寵命優(yōu)渥 豈敢盤桓 有所希冀 作者把自己壓低把國恩抬高 一個 賤 字 仍感不足 再加上一個 微 字和一個 陋 字 而且是 至微至陋 前朝降臣恩榮加身 必然欣慰 惶恐 感奮不已 效忠不二 這正是武帝所急切希望的 最后不忘再加一句 臣生當隕首 死當結(jié)草 再次強調(diào)對武帝的不二忠心 面對這樣的忠臣 武帝還有何求呢 陳情表 圍繞一個 孝 字 以 愿乞終養(yǎng) 辭不赴命 為主旨 語言鋪敘成章 凄惻婉轉(zhuǎn) 表現(xiàn)了一個孝孫的拳拳之心 令人感動