高金英靜下心來教書,潛下心來育人,讓陽光的味道灑滿校園

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1、高金英：《靜下心來教書，潛下心來育人,讓 陽光的味道灑滿校園》（ 靜下心來教書 潛下心來育人 北京市廣渠門中學(xué) 高金英 提綱： 教育大計(jì)，教師為本。教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在教師。改 革開放特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國教師隊(duì)伍建設(shè)取得明顯 成效，為教育改革發(fā)展提供了強(qiáng)有力的師資保障。但隨著我 國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，教育改革的深入，中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)總 體上還有些不適應(yīng)。教師專業(yè)化水平亟待提升，教師職業(yè)吸 引力亟待進(jìn)一步增強(qiáng)，教師資源配置亟待改善，教師管理機(jī) 制亟待完善。在新的歷史起點(diǎn)上，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì) 伍，關(guān)系億萬青少年的健康成長， 關(guān)系教育改革發(fā)展的全局， 關(guān)系國家的前途和民族的未來。

2、 教育部20XX年12月12日在其網(wǎng)站就幼兒園、小學(xué)及 中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)征求意見。 該負(fù)責(zé)人介紹，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要有以下四個(gè)特點(diǎn)： 一是突出師德要求，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增 強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，踐行社會主義核心價(jià)值體 系。 二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，要求教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué) 生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進(jìn) 每個(gè)學(xué)生主動、生動活潑地發(fā)展。 三是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，要求教師要把學(xué)科知識、教育理論 與教育實(shí)踐相結(jié)合，不斷研究，改善教育教學(xué)工作，提升專 業(yè)能力。 四是體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，要求教師要主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和教 育發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，

3、做 終身學(xué)習(xí)的典范。 教師職業(yè)的特點(diǎn) 1、具有復(fù)雜的腦力勞動的特點(diǎn) 2、具有極大的創(chuàng)造 性和靈活性的特點(diǎn) 3、具有鮮明的示范性特點(diǎn) 4、具有 長期性和長效性特點(diǎn)專家指出 今天的教師即是工作者，又是學(xué)習(xí)者，也是研究者。應(yīng) 該是具有這三種身份的專家。 教師的主導(dǎo)作用和創(chuàng)造才能如何體現(xiàn) 當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，你是否能使他們振作？當(dāng)學(xué)生過度 興奮時(shí)，你能否使他們歸于平靜？當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時(shí)，你能 否給以啟迪？當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)，你能否喚起他的力量？你 能否從學(xué)生的眼睛里讀出愿望？你能否聽出學(xué)生回答中的 創(chuàng)造？你能否察覺出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化？你能否讓學(xué) 生明白自己錯(cuò)誤？你能否用不同的語言方式，讓學(xué)會

4、感受關(guān) 注？你能否使學(xué)生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳？你 能否讓學(xué)生的爭論擦出思維的火花？你能否使學(xué)生在課堂 上學(xué)會合作，感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚奇？ 人生有五大幸事： 1.出生后遇到一對好父母 2.上學(xué)時(shí)遇到一位好老 師3.工作時(shí)遇到一位好師傅 4.成家時(shí)遇到一位好伴侶 5.晚年時(shí)遇到一個(gè)好子女 網(wǎng)上調(diào)查的各類典型的“問題老 師” 1、身穿一套西裝，腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。 2、唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。 3、上課 遲到，下課拖堂之“揮時(shí)如土”型。 4、課下股票市場，課上手機(jī)亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型。5、 上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。

5、6、平 時(shí)不備課，上課老出錯(cuò)之“臨場發(fā)揮”型。 7、教案老一 套，上課唱老調(diào)之“孔乙己”型。 8、平板呆滯，照本宣 科之“新聞聯(lián)播”型。 9、天馬行空，天花亂墜，言不達(dá)意之“不知所云”型10. 豆大小事請家長，有點(diǎn)事故去德育處之“無事生非”型。11. 語言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。 12.暗查密探， 疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。 13.予人滴水之恩，索以涌泉相報(bào)之“小肚雞腸”型。14. 揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。15.盛氣凌人， 擺足架子之“大法官”型。 16.先看學(xué)生檔案，然后就“厚 此薄彼”型 17. 拆開學(xué)生信件，當(dāng)眾就念，懷疑在戀之“特別關(guān)心” 型。

6、 18. 自習(xí)不自習(xí)，老師來出題，一講半小時(shí)，學(xué)生真著 急之“用心良苦”型。 靜下心來教書 潛下心來育人心態(tài)篇 當(dāng)今社會怪“現(xiàn)象”： 人們的財(cái)富在增加，但滿足感在減少；溝通工具在增加， 但深入的溝通在減少；認(rèn)識的人在增加，可以談話的人在減 少；房子越來越大，里面的人越來越少；精美的房子越來越 多，完整的家庭越來越少；路越來越寬，心越來越窄；樓房 越來越高，視野越來越低 轉(zhuǎn)型年代，效率與公平的博弈，工作與生活的沖突，充 盈在社會的每一個(gè)角落。 無論農(nóng)民工還是白領(lǐng)精英，無論公務(wù)員還是大學(xué)生幾乎 所有的人，都會遭遇理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞，都要承受各種壓力 和考驗(yàn)。 工作與事業(yè)，婚姻與家庭，子女

7、教育與贍養(yǎng)老人，住房 保障和生活質(zhì)量等等一個(gè)又一個(gè)現(xiàn)實(shí)而深刻的命題，需要作 為個(gè)體的人去破解和突擊。 快樂的教師應(yīng)是認(rèn)可和接受教師職業(yè)的教師。 快樂的 教師必然以對教育、對學(xué)生的熱愛為前提的。 快樂的教師 是不斷學(xué)習(xí)和積累的教師。 快樂的教師應(yīng)是能正確應(yīng)對壓力的教師。 快樂的教師 應(yīng)是善于自我激勵的教師。 快樂的教師應(yīng)是善于自我控制 的教師。 快樂的教師應(yīng)是尊重學(xué)生的教師。 快樂的教師能 以快樂感染學(xué)生。 快樂的教師能夠快樂的教學(xué)，能讓學(xué)生在愉快中獲得 知識。 快樂的教師能夠拉近師生間的距離，能把教育的要 求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。 養(yǎng)心八珍湯 1.慈愛心一片5.孝順常想2 .好肚腸二寸6.老實(shí)適 量3 .正氣三分 7.奉獻(xiàn)不拘4 .寬容四錢 8.回報(bào)不 求 師德篇 師德的基本內(nèi)涵概括的講，是一個(gè)教師能力、人格、價(jià) 值觀三大維度構(gòu)成的綜合體，其核心內(nèi)涵是服務(wù)。在通常情 況下，表現(xiàn)為以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表四 個(gè)關(guān)鍵用語。 一個(gè)核心：服務(wù)。現(xiàn)代師德的核心是服務(wù)，集中表現(xiàn)為 為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括：強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，做學(xué)生 成長的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。 工作中要有 陽光的味道