2019-2020年五年級語文下冊 《用目光傾聽》教案 北師大版.doc
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2019-2020年五年級語文下冊 《用目光傾聽》教案 北師大版 教材分析 《用目光傾聽》是一首兒童詩歌,通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關(guān)愛,媽媽的平凡的一句話教導(dǎo)孩子,對孩子的成長的起到重要的作用,表現(xiàn)出母愛的偉大。 教學(xué)目標(biāo) 1、朗讀詩歌,體會詩歌蘊(yùn)含的意思。 2、朗讀詩歌,談?wù)剬Α坝媚抗鈨A聽”的理解。 3.引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。 課前準(zhǔn)備 教師:網(wǎng)絡(luò)查詢“金波”的有關(guān)資料 學(xué)生:將詩歌讀熟,查找理解“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”7個(gè)詞語;查找“金波”的相關(guān)資料。 課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)活動設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、理解課題、認(rèn)識作者 今天我們來學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文,齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波? 金波,1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春!鸩▋和男性姟返仁嗖?;童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部;此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個(gè)一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。 你是怎樣理解這個(gè)題目的? (對題目的理解為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。對作者的了解可以讓學(xué)生認(rèn)識一位兒童詩歌的作者,可以更多的閱讀他的作品。) 二、理解詩歌,把握作者的思想感情 1、請你讀讀詩歌,詩歌主要講了什么內(nèi)容? ?。ㄗ寣W(xué)生把握詩歌的主旨,為了讓學(xué)生理解“目光傾聽”做鋪墊) 2、媽媽對你說的最平常的話是什么? 3、板書:聽別人說話,你要望著對方? 這句話平常嗎?都有誰說過這樣的話? 為什么要在別人說話的時(shí)候看著對方呢?請你讀讀第二、三小節(jié)?把相關(guān)語句畫出來。 (學(xué)生總結(jié)“用目光來說話”。第一個(gè)小節(jié)實(shí)質(zhì)上是個(gè)總起的段,后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。) 4、你想用什么語氣來讀這三小節(jié)?你最想讀哪幾句詩句? ?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生美讀,是為了讓學(xué)生更好的體會詩歌的感情所在。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句讀,激發(fā)學(xué)生對詩歌的喜愛之情) 5、我們一齊來讀讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓@句詩句的理解。 ?。▽ψ詈蟮脑娋淅斫鈱W(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。) 6、小組討論:說說對“用目光傾聽”的理解。 三、再讀詩歌,體會詩歌感情 請你再來讀讀詩歌,體會作者的思想感情。 ?。ㄌ嵘龑W(xué)生對詩歌的理解) 背誦詩歌 1、指名背誦 2、男女生比賽背誦 3、小組背誦 ?。榱藥椭鷮W(xué)生積累語言,所以讓學(xué)生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性,加深學(xué)生的記憶) 第二課時(shí) 一、交流“金波”的作品 1、請你把自己收集到的資料跟小組間的成員進(jìn)行交流,把你喜歡的詩句畫下來、記下來。 (交流的目的是讓學(xué)生收集的資料更多,將喜歡的詩句畫下來幫助學(xué)生積累語言) 2、小組間談?wù)劯惺? ?。ń涣鞲惺茏寣W(xué)生全面的理解詩歌) 3、背誦自己喜歡的詩歌 ?。ǚe累語言) 三、朗讀自己收集有關(guān)母愛的文章 1、你想怎樣讀這篇文章?你為什么會這樣讀?讀給大家聽聽,讓大家都來聆聽你對母親的愛。 ?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用感情讀文章,通過有感而讀讓學(xué)生理解文章要表達(dá)的感情。讀給大家聽,為了給學(xué)生作個(gè)引導(dǎo)。) 2、小組間有感情地讀自己收集的文章 3、評選出經(jīng)典的文章,找出本組朗讀最好的人來讀,讀給大家聽。 四、寫一寫 1、同學(xué)們,我們回想一下平時(shí)母親對我們的關(guān)愛。 ?。◣椭鷮W(xué)生收集寫作素材) 2、我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達(dá)出來,回家讀給媽媽聽,好嗎? 3、寫一寫 ?。▽⒆约核鶎W(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識,通過文章展現(xiàn)出來) 五、文章交流 1、誰愿意把自己的作品讀給大家聽? 2、你最喜歡誰寫的作品?談?wù)勀阆矚g的理由? ?。ò炎髌纷x給大家聽:一、可以讓好的作品讓大家欣賞;二、學(xué)生可以通過這種方式取長補(bǔ)短。評評:可以讓大家提升自己的寫作水平。) 六、作業(yè) 把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽. 聯(lián)系生活中哪些人說過這句話,引導(dǎo)學(xué)生明白看似平常的一句話,其實(shí)有深刻的道理。 運(yùn)用不同的形式來朗讀,體會詩歌的思想感情。 七、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.將這首詩歌背誦下來。 2.自己也仿寫一篇詩歌,把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽。 八、板書設(shè)計(jì) 用目光傾聽 聽別人說話,你要望著對方。 用真誠的心去傾聽 與人交往要真誠。 附送: 2019-2020年五年級語文下冊 《龍的傳人》教案 北師大版 一、教材分析: 這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛國情感的文章,教材通過對龍的傳說、龍?jiān)谥袊诵闹械牡匚灰约褒埖南笳饕饬x的描述,贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求,意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。 二、學(xué)情分析: 五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力,因此,教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟,讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),在積極思考和交流中感受成功的快樂。 三、教學(xué)目標(biāo): 1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。 2、學(xué)會本課生字詞。 3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 1、理解龍的象征意義,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。 2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。 五、教學(xué)準(zhǔn)備: 1、教師:錄音機(jī)錄音帶圖片課件 2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)資料。 六、教學(xué)過程: ?。ㄒ唬┰O(shè)疑激趣導(dǎo)入課題 1、播放歌曲《龍的傳人》,教師問: ①知道這首歌曲的名字嗎? ②關(guān)于龍,你都知道些什么?(教師組織學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。) ③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人? 2、過渡:中國人為什么要自稱是龍的傳人呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!引入新課,板書課題。 [組織學(xué)生欣賞歌曲,交流課前通過讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料,這樣豐富了課程資源,培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力,將課堂延伸至深課外,使其產(chǎn)生好奇心、求知欲,就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。] ?。ǘ⒊踝x課文,整體感知。 1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,借助工具書理解不懂的詞語,邊讀邊想課文主要寫了什么? 2、教師出示含有本課生字的詞語,檢查認(rèn)讀。 3、討論交流課文主要寫了什么? [既提出了閱讀教學(xué)首要的、也是必要的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。又抓住了重點(diǎn)設(shè)問:課文主要寫了什么?起到了牽一發(fā)而動全身的作用。在此給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,讓學(xué)生充分享受個(gè)體認(rèn)知的快樂,意在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考的品質(zhì)。] ?。ㄈ?、細(xì)讀感悟,合作探究。 1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文,把自己感興趣的部分多讀兩遍,想想讀懂了什么?邊讀邊在書上批注感悟,并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。 2、小組內(nèi)匯報(bào)交流:先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽,再說說從中讀懂了什么?是從哪些詞句中讀懂的?不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論?;ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。 3、集體匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 (1)課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案,引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不同,深入理解它并不真實(shí)存在,只是人們想像出來的傳說中的動物。 ?。?)理解圖騰的意思,討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰? ?。?)①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。 ②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。 ③拓展交流:你還知道哪些帶“龍”字的成語? ?。?)討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?這樣寫的好處是什么?體會作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。 [在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論交流,為學(xué)生展示自我搭建平臺,為每一個(gè)學(xué)生展示自我創(chuàng)設(shè)平等的機(jī)會。教師點(diǎn)撥時(shí)抓點(diǎn)帶面,點(diǎn)上著力,次要內(nèi)容以讀代講,一帶而過。重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)品讀感悟,讓學(xué)生在研讀品味中生情,大手筆處理教材,以學(xué)定教。] ?。ㄋ模⒏星槔首x,升華認(rèn)識。 教師過渡:中國人自稱是龍的傳人,是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝?,你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎? 1、學(xué)生自由練讀。 2、指名讀喜歡的部分,師生評議。 3、播放歌曲,學(xué)生跟唱,引發(fā)情感共鳴。 [在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,受到情感熏陶的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將作者字里行間流露的深情通過朗讀表達(dá)出來,激發(fā)學(xué)生與作者情感上的共鳴。使學(xué)生的民族自豪感得到培養(yǎng)。] (五)、拓展延伸 1、搜集有關(guān)龍的資料,創(chuàng)辦專題讀書筆記。 [這個(gè)問題的設(shè)計(jì),是在學(xué)生深讀積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸,為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供一個(gè)空間,從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng),體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。] 教學(xué)反思:本節(jié)課圍繞“質(zhì)疑、解難,讀書、感悟,討論、交流”展開教學(xué),通過聽歌導(dǎo)入,圖片展示,讓學(xué)生“樂中求知”,通過自讀感悟,小組合作交流,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)教師的相機(jī)點(diǎn)撥,又突出了重點(diǎn)。將以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實(shí)處。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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