2019-2020年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 人類唯一的家園3第二課時(shí)教案 鄂教版.doc

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2019-2020年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 人類唯一的家園3第二課時(shí)教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.調(diào)查“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況” 收集相關(guān)資料。 2.師準(zhǔn)備課件。 活動(dòng)過程： 一、談話導(dǎo)入 地球?yàn)槿祟悇?chuàng)造了萬物和諧的生存環(huán)境，可是這種和諧的環(huán)境正在被打 破，地球越來越感到不堪重負(fù)。是誰破壞了地球萬物的和諧？我們賴以生 存的空間到底怎么樣呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)《只有一個(gè)地球》去學(xué)習(xí)了解。 二、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一：為地球的健康把脈 1.把全班學(xué)生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況”三個(gè)主題中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，收集相關(guān)資料。 2.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格，匯總、整理收集到的資料，為上課作好準(zhǔn)備。 資源名稱減少情況減少原因減少后果 森林 水 石油 煤 …… 生存環(huán)境污染情況污染原因減少后果 大氣 水 土壤 …… 3.老師可以根據(jù)學(xué)生收集到的資料，設(shè)計(jì)和開展下面的教學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)二：專科門診——人口科 1.讓學(xué)生觀察教材第24頁的漫畫，思考： （1）漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí)，你有什么感受？ （2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請(qǐng)為漫畫取一個(gè)名字。 （3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺(tái)詞，并加 以解釋。 2.結(jié)合查找的資料獨(dú)立完成以上題目。 3.調(diào)查人口的小組在全班展示調(diào)查結(jié)果。然后，老師可發(fā)給每個(gè)小組一張 貼有漫畫的白紙，讓學(xué)生結(jié)合他們已有的知識(shí)，分組在漫畫周圍寫下他們想問的問題。 4.交流問題，并引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充下列句子 a.由于人口增長過快，我們的住房會(huì)…… b.由于人口增長過快，我們的交通會(huì)…… c.由于人口增長過快，我們的糧食會(huì)…… 5.組織各小組把他們討論的結(jié)果寫在黑板上，教師總結(jié)歸納人口增長過快帶來的系列負(fù)面影響。 人口——住房——擁擠；人口——交通——____；人口——糧食—— 6.讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，把因人口過快增長造成的各種問題繪制成漫畫。 然后，把學(xué)生繪制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出，并讓制作人對(duì)漫畫作出解釋。 活動(dòng)三：?？崎T診——資源科 1.展示教材P25的圖片和師生收集到的有關(guān)森林被破壞、水資源短缺、 生態(tài)環(huán)境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫。 2.讓每組學(xué)生選擇其中的三幅漫畫或照片（分別體現(xiàn)人類破壞資源、資 源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個(gè)方面），先在組內(nèi)討論。 （1）當(dāng)你看到這些照片或漫畫的時(shí)候，你有什么感受？ （2）結(jié)合有關(guān)資料對(duì)這一問題進(jìn)行進(jìn)一步的說明。（教師可結(jié)合“資料庫”中的數(shù)據(jù)和文字補(bǔ)充說明） 3.讓學(xué)生思考自然資源的破壞一短缺會(huì)給我們的生活帶來哪些影響。 活動(dòng)四：?？崎T診——環(huán)境科 1.教師準(zhǔn)備幾組對(duì)比鮮明的圖片：蔚藍(lán)的天空——漫天黃沙；清澈見底的 湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地；…… 2.讓各學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一組圖片，圍繞圖片展開討論。小組內(nèi)部的成員再一 分為二，讓一部分人生活在好的環(huán)境中，另一部分人生活在壞的環(huán)境中，并 讓學(xué)生仔細(xì)觀察各自的生活環(huán)境，盡量讓自己置身其中。 （1）讓生活在不同環(huán)境中的學(xué)生分別描述他們可能的感受和心情。 （2）讓學(xué)生交換圖片（交換生活環(huán)境），再說說此時(shí)可能的感受和心情。 3.我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環(huán)境中，但是我們當(dāng)前的環(huán) 境狀況不容樂觀。組織調(diào)查環(huán)境的小組展示他們收集到的資料，說說當(dāng)前環(huán)境愛污染的狀況、原因及其后果。 4.從26頁這些觸目驚心的描述中，你看到了什么，想到了什么？ 三、課堂小結(jié)： 老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段，讓學(xué)生進(jìn)一步感受人類生存環(huán)境的惡化及其帶來其帶來的后果。（見“資料庫”） 四、課外延伸： 完成27頁地球和人類的對(duì)話。 附送： 2019-2020年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 人類唯一的家園第一課時(shí)教案 鄂教版 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。 2.理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。 3.學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。 2.初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。 3.了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.搜集各種資源與人類密切關(guān)系的資料。 2.搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。 3.師準(zhǔn)備課件。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入： 1.同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一篇課文《只有一個(gè)地球》，你們還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學(xué)生思考后齊聲回答） 2.是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿?，它無私地為我們提供了生存與發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來報(bào)答地球母親呢？今天讓我們?cè)僖淮巫呓澳赣H”了解“母親”。（板書課題） 二、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一：感悟地球的奉獻(xiàn) 1.同學(xué)們，地球?yàn)槿祟惖纳媾c發(fā)展提供了空間，資源和環(huán)境，我們的生活離不開地球。（課件展示地球美麗富饒的圖片）你能結(jié)合我們生活的方方面面舉例說明嗎？ 2.以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。（課件出示以下問題） （1）我們身上穿的衣服離不開哪些資源？ （2）我們每天吃的食物離不開哪些資源？ （3）我們的住房離不開哪些資源？ （4）我們的交通離不開哪些資源？ （5）我們喜歡的自然風(fēng)光有哪些？ 3.小組內(nèi)交流后集體匯報(bào)。（可由小組長匯報(bào)或一人發(fā)言其他補(bǔ)充） 4.用以下問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面提到的資源進(jìn)行分類：（課件出示） （1）有哪些資源除了直接給人類提供生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價(jià)值？ （2）有哪些資源是用一點(diǎn)就少一點(diǎn)？ 5.如果沒有這一切，我們的生活會(huì)怎樣？ 6.同唱《我們的田野》，通過歌詞和旋律來進(jìn)一步感受地球的奉獻(xiàn)，并 從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切。 活動(dòng)二：論證地球是人類唯一的家園 1.過渡：在廣袤的宇宙中，有著無數(shù)的星球，其中，月球、水星、金星 火星、木星等是地球的近鄰。目前，除了地球之外，還有沒有適合人類生存的星球呢？ 2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。 （1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水狀況能否滿足人類生存的基本需求？ 地球月球火星 大氣含氧養(yǎng)狀況為生物的生存提供了充足的氧 溫度狀況為生物生存提供適宜的溫度 水的狀況為生物的生存提供了充足的水資源 （2）結(jié)合搜集的資料簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可根據(jù)學(xué)生感興趣程度或存在的疑問，布置學(xué)生自己在課后查閱資料與同學(xué)辯論 3.到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么，我們能不能利用高科技手段，人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類長期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢？ （1）讓學(xué)生說一說他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。 2）老師介紹“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。 三、課堂總結(jié)： 讓學(xué)生說一說他們對(duì)“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以總結(jié)。