2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 三月桃花水2教案 北師大版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 三月桃花水2教案 北師大版 這是一篇優(yōu)美的散文。描寫(xiě)了陽(yáng)春三月，春水滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言優(yōu)美，很適合朗讀。 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字 　　　　　　　　能正確、流利、有感情地朗讀課文； 　　　　　　　　一般技能：能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思， 　　　　　　　　在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子； 　　　思想感情：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春水的可貴滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察通過(guò)課文學(xué)習(xí)； 　　　　　　　　了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察； 　　　　2.了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。 教學(xué)用具： 　　　　投影，圖片 教學(xué)時(shí)間： 　　　　2課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)課。 　　　　你喜歡春天嗎? 你聽(tīng)，有一種聲音，像小鈴鐺；是什么光芒？像一匹明潔的絲綢，映照藍(lán)天？ 　　　　這是什么？（板書(shū)：三月桃花水） 　　二、聽(tīng)錄音,讀課文。 　　　1.放錄音。注意生字的讀音，標(biāo)上自然段。 　　　2.提問(wèn):讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的? 　　　3.學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)： 　　　　?。ù禾斓呢Q琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮） 　　三、品讀課文。 　　　1.再讀課文1-9小節(jié)，你覺(jué)得三月的桃花水美嗎？找出自己認(rèn)為最喜歡的句子讀讀，說(shuō)說(shuō)為什么？ 　　　2.小組討論： 　　　　　指名說(shuō)說(shuō) 　　　　　集體交流 　　　3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié) 　　　?。?） 三月桃花水是春天的豎琴，你聽(tīng)到奏出了什么的樣的樂(lè)曲？ 　　　?。?） 聽(tīng)音樂(lè)，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？ 　　　　（3） 指名交流 　　　?。?） 美讀3、4段落 　　　?。?） 你仿佛看到了什么？配樂(lè)讀讀5、6小結(jié) 　　　?。?） 說(shuō)說(shuō)明鏡中還映照了哪些景物？ 　　　　　　　仿照這樣的格式說(shuō)一說(shuō)我看見(jiàn)（） 　　　　　　　發(fā)現(xiàn)（） 　　　4.聽(tīng)音樂(lè)朗讀3、4、5、6小結(jié) 　　　5. 說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為三月桃花水還像什么？ 　　　?。?）集體交流 　　　?。?）齊讀7、8、9自然段 　　五、師生溝通。 　　　　春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說(shuō)個(gè)大家聽(tīng)好嗎？ 　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　　　三月桃花水 　　　　　　　　　　　　　　　春天的豎琴　　　　　春天的明鏡 　　　　　　　　　　　　　　　比金子還貴　　　　　比銀子還亮 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞 　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 　　　　同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《三月桃花水》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來(lái)給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心??？ 　　二、回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)三月桃花水是什么 　　　　學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。 　　　1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。 　　　2.作業(yè)交流：面對(duì)春水的力量，你想對(duì)大自然說(shuō)些什么？ 　　　　　展示畫(huà)的三月桃花水的景象，做一句詩(shī)。 　　　3.有感情地朗讀課文 　　　4.結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。 　　　5.比較這篇課文與《春潮》有什么不同？ 　　三、學(xué)寫(xiě)生字。 　　　　學(xué)生自學(xué)生字。 　　　　交流重點(diǎn)字：裊弦 　　四、作業(yè)設(shè)置。 　　　1.摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。 　　　2.摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 三過(guò)家門(mén)而不入 2教案 北京版 教學(xué)要求 認(rèn)知目標(biāo): 學(xué)習(xí)生字13個(gè)，理解“淹沒(méi)”、“包圍”、“推舉”等15個(gè)新詞，會(huì)用“努力”“顧不上”“有的…有的……”造句。 情感目標(biāo): 了解古代大禹為制服洪水三過(guò)家門(mén)而不入的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)大禹征服自然的堅(jiān)定決心和不顧個(gè)人利益的無(wú)私精神。 行為目標(biāo): 復(fù)習(xí)查字典，學(xué)習(xí)給詞語(yǔ)中的字選擇字義。 分層目標(biāo): 復(fù)習(xí)查字典，學(xué)習(xí)給詞語(yǔ)中的字選擇字義。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn): 了解古代大禹為制服洪水三過(guò)家門(mén)而不入的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)大禹征服自然的堅(jiān)定決心和不顧個(gè)人利益的無(wú)私精神。 教學(xué)難點(diǎn): 理解“淹沒(méi)”、“包圍”、“推舉”等15個(gè)新詞，會(huì)用“努力”、“顧不上”、“有的…有的……”造句。 突破口: 誰(shuí)三過(guò)家門(mén)而不入?他為什么三過(guò)家門(mén)而不入? 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 第一課時(shí) [課時(shí)重點(diǎn)] 按要求預(yù)習(xí)課文，完成課后練習(xí)1、2。 [教學(xué)過(guò)程] 一、揭示課題，釋題質(zhì)疑。 1．揭示課題：三過(guò)家門(mén)而不入。 2．指導(dǎo)學(xué)生理解：三過(guò)、不入、而。 要求學(xué)生解釋課題。 3．鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)三過(guò)家門(mén)而不入?他為什么三過(guò)家門(mén)而不入? 二、預(yù)習(xí)課文。 1.指名讀“預(yù)習(xí)提示”，解答：誰(shuí)三過(guò)家門(mén)而不入? 2.根據(jù)預(yù)習(xí)提示分步預(yù)習(xí)課文。 （1)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。 (2)分析字形，想辦法記住字形。 (3)劃出生字組詞，想想詞義，不理解的用“?”標(biāo)出。 (4)再讀課文，用“——”劃出禹第一次過(guò)家門(mén)時(shí)，對(duì)同行者說(shuō)的話。 三、檢查預(yù)習(xí)。 1．出示生字組詞，讀準(zhǔn)字音； 2．認(rèn)清字形(填空)： “禹”字有( )畫(huà)，第8筆是( )。 “妻”字有{ )畫(huà)，第6筆是( ’) “制”字有( )畫(huà)，第5筆是( )。 區(qū)分：“制服”“治水” 3．理解詞語(yǔ)。 (1)確定詞語(yǔ)中帶點(diǎn)宇的意思，用√表示。 洪水 ①大( ) ②姓( ) 兇猛 ①力量大( ) ②忽然( ) 推舉 ①向上抬( ) ②提出( ) ③推選( ) 正巧 ①技巧( ) ②靈巧( ) ③剛好( ) (2)詞語(yǔ)解釋?zhuān)簽?zāi)情、鄭重；制服、重任在肩 方法：交流自己不理解的詞。 互相釋義。 4．交流劃出的禹對(duì)同行者說(shuō)的話。 (1)指名讀，齊讀。 (2)思考禹在什么情況下說(shuō)這些話的。 (3)完成課后練習(xí)1的填空。 四、布置作業(yè) 1．抄寫(xiě)字詞。 2．朗讀課文。 第二課時(shí) [課時(shí)重點(diǎn)] 從禹的話人手，體會(huì)禹以國(guó)事為重的精神，教育學(xué)生學(xué)習(xí)大禹征服自然的堅(jiān)定決心。 [教學(xué)過(guò)程] 一、讀禹的話，理解人物品質(zhì) 1．復(fù)習(xí)引入：指名讀禹說(shuō)的兩句話。 出示第一句話： 禹沒(méi)有停住腳步，邊走邊說(shuō)：“現(xiàn)在災(zāi)情嚴(yán)重，治水要緊!” 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話質(zhì)疑： (1)禹為什么說(shuō)“治水要緊”? (2)災(zāi)情嚴(yán)重到什么程度7 (聯(lián)系課文第一節(jié)回答，從中體會(huì)禹一心治水、把人民利益放在首位的精神。) (3)禹為什么要不停下腳步，邊走邊說(shuō)? (體會(huì)禹態(tài)度堅(jiān)決，毫不猶豫。) 2．過(guò)渡：正因?yàn)橛硪恍臑槔习傩罩?，所以?dāng)同行的人勸禹回家住幾天，看一眼從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的親生孩子時(shí)，禹會(huì)鄭重地說(shuō)…… (1)齊讀禹的第二句話。 (2)理解“重任”、“國(guó)事”。 (3)想象：禹說(shuō)這話時(shí)，心里會(huì)怎么想? (得出禹是一個(gè)這樣的人：以國(guó)事為重，不顧個(gè)人的私利。) 3．在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀同行者和禹的對(duì)話。 4．扮角色演一演禹第一次過(guò)家門(mén)的情景。 二、多方面體會(huì)禹的精神 1．小組討論： 再讀課文，找一找還有哪些地方看出禹是一個(gè) 以國(guó)事為重、把人民的利益放在首位的人?說(shuō)說(shuō)理由。 2．交流。 抓住以下幾方面： 人們推舉禹帶領(lǐng)大家治水。 新婚不久，就領(lǐng)著治水大軍出發(fā)了。 另兩次過(guò)家門(mén)而不入。(重點(diǎn)詞：顧不上) 三、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié) 1．過(guò)渡：正是禹的精神感動(dòng)了人們，大家努力治水，終于制服了洪水。 齊讀最后一節(jié)。 2．體會(huì)“15年”，說(shuō)明禹征服洪水的艱難。 四、總結(jié)全文 1．感情朗讀全文。 2．返回課前質(zhì)疑，回答：禹為什么三過(guò)家門(mén)而不入? 3．教師小結(jié)。 五、指導(dǎo)完成課后練習(xí)3及造句 六、布置作業(yè) 1．默寫(xiě)詞語(yǔ)。 2．聽(tīng)寫(xiě)句子。