2019-2020年人教新課標(biāo)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)《擁有好心情(1)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019-2020年人教新課標(biāo)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)《 擁有好心情(1)》教學(xué)設(shè)計(jì) 科目 思想品德 年級(jí) 七 班級(jí) 108 時(shí)間 11年 10月日 課題 擁有好心情 星期 星期 教目 標(biāo)學(xué) 1.知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。理解情緒對(duì)個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。了解青少年時(shí)期易于波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人調(diào)控的道理。了解調(diào)控情緒的有效方法。 2. 能力目標(biāo)： 逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，能夠較理智地控制自己的情緒，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的健康心態(tài)。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀的情緒。（2）尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。 教材 分析 (重點(diǎn) 難點(diǎn)) 重點(diǎn):理解情緒對(duì)個(gè)人行為和生活的影響和作用。 難點(diǎn):理解情緒對(duì)個(gè)人行為和生活的影響和作用。 板書 設(shè)計(jì) 示意 框圖 一：情緒的類型 二：情緒的作用 1：幽默 2：理智控制 3： 理性升華 三：調(diào)節(jié)情緒的方法 4：改變認(rèn)識(shí) 5：轉(zhuǎn)移注意力 6：合理宣泄 時(shí)序 教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（教師活動(dòng)） 學(xué)生活動(dòng) 一導(dǎo)入 展示兩組圖片：快樂，憂傷（人與猩猩的對(duì)比） 格言：生活猶如一面鏡子，你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭；你對(duì)它笑，它也對(duì)你笑。希望我們每一位同學(xué)都能夠以一種微笑的面孔面對(duì)生活。 二：學(xué)生自主學(xué)習(xí) 三：新授 （一） 奇妙的“情緒” 1：劉翔奪冠后…… 2：“9.11事件”中失去孩子的父親 3：兩朋友之間因?yàn)槊芰R架……4：在森林中遇到老虎……. 講一講：（1）在森林中遇到老虎，你有什么情緒反映？ v （2）在動(dòng)物園里，你看到老虎有什么情緒反映？ 開心辭典 情緒的含義：情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。 （二）：情緒的類型 （1）最基本的類型： （2）復(fù)雜的情緒： （3）中學(xué)生情緒的特點(diǎn)： 3）初中生的情緒特點(diǎn) 不穩(wěn)定性，強(qiáng)烈性，自控能力差 ⑴影響精神狀態(tài)，干擾學(xué)習(xí)、生活 ⑵影響同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛 ⑶影響身體健康 ⑷違反校紀(jì)、觸犯法律 （三）： 情緒需要調(diào)節(jié)： 1：情緒對(duì)人的影響 積極情緒：當(dāng)人處于積極情緒時(shí),就容易發(fā)揮出自己的水平,提高學(xué)習(xí)、工作效率； 消極情緒：長(zhǎng)期處于消極情緒的人，很容易患各種疾病，其判斷和分析能力也會(huì)下降，容易失去理智，缺乏自制力。 2：做個(gè)快樂少年 漫畫欣賞 故事感悟：周總理的派克鋼筆 一個(gè)美國(guó)記者一天采訪周總理，在采訪要結(jié)束時(shí)，記者說道：尊敬的總理，中國(guó)是一個(gè)大國(guó)，為什么您用的鋼筆還是美國(guó)的派克呢.”總理幽默的說：哦，這是朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中一位朋友送給我的戰(zhàn)利品”美國(guó)記者臉紅的結(jié)束采訪。 怎樣調(diào)節(jié)情緒（方法） A轉(zhuǎn)移注意力: 1）改變注意的焦點(diǎn)：做自己感興趣或使人愉悅的事； 2）改變環(huán)境：收拾房子或到心曠神怡的環(huán)境去。 B合理宣泄情緒:哭——適當(dāng)?shù)乜抟粓?chǎng) 訴——向他人傾訴 動(dòng)——進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng) 喊/唱——痛快地喊/唱一回 C理智情緒: 自我暗示法 自我激勵(lì)法 心理換位法 D理性升華E改變認(rèn)識(shí)F幽默 此外，還有角度轉(zhuǎn)換法、松弛訓(xùn)練法、自我安慰法等等，同學(xué)們?cè)谏钪锌梢宰约喝ンw會(huì)，看哪種方法最適合你。 四：課堂小結(jié) 五：當(dāng)堂訓(xùn)練 新知探索： 1：人類的情緒有哪幾種類型？ 2：中學(xué)生情緒有什么特點(diǎn)？ 3：情緒的分為那兩大類，它們對(duì)我們產(chǎn)生什么作用？ 4：如何做一個(gè)快樂少年？ 夢(mèng)想劇場(chǎng)：用你的面部表情表現(xiàn)喜 怒 哀 懼四種情緒。 情緒晴雨表 說成語比賽： 說出關(guān)于情緒成語 當(dāng)你情緒不好時(shí)你是怎樣做的？ 初中學(xué)習(xí)加重，加上方法不對(duì)，成績(jī)一落千丈，父母和老師都責(zé)怪我，我的情緒很低落，我該怎么辦呢？大家一起來想想辦法？ 教學(xué)后記: 附送： 2019-2020年人教新課標(biāo)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)《 擁有好心情(I)》教學(xué)設(shè)計(jì) 案例分析 《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的，為此，教師要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變。課程強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中，要求通過學(xué)生主體參與的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。因此教師的主要任務(wù)是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，組織開展活動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過有效的活動(dòng)去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)、探究，從而獲得認(rèn)識(shí)、情感和行為各方面的發(fā)展?！稉碛泻眯那椤芬徽n人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元《成長(zhǎng)的快樂與煩惱》中的一個(gè)主題，通過本課學(xué)習(xí)，旨在使兒童能正確認(rèn)識(shí)煩惱，知道煩惱是我們生活中的一部分，并積極尋求解決煩惱的方法，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。作為教師，在本課教學(xué)中，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自己的生活，分析造成煩惱的原因，通過有效的課堂教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，探求解決煩惱的方法。 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）小學(xué)《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課。 教學(xué)目標(biāo) 1、知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活的一部分。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例，嘗試分析、思考造成煩惱的主要客觀原因，換個(gè)角度來緩解情緒，解決困惑。 3、培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的健康心態(tài)，做一個(gè)快樂的人。 教學(xué)片段 一、活動(dòng)一：眾人話情緒 1、談話引入：咱們的同學(xué)就是不一樣，個(gè)個(gè)精神飽滿，坐得端端正正，老師想送給你們一份禮物。 （板畫：笑臉）瞧！這是什么？通過這張笑臉，你想到了那些關(guān)于情緒的詞語？ 同學(xué)們，除此之外，你還知道哪些關(guān)于情緒的詞語？（適時(shí)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演各種情緒） 2、交流：說說關(guān)于情緒的詞語，指名上臺(tái)畫出情緒臉譜。 3、情緒是我們每個(gè)人正常的心理反應(yīng)，我們每天的生活、學(xué)習(xí)、交往等活動(dòng)都籠罩著濃郁的情緒色彩?，F(xiàn)在就讓我們?cè)囍哌M(jìn)自己，關(guān)注自己，了解自己。 （評(píng)析：教師一開始就送給學(xué)生一個(gè)笑臉，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，為本堂課定下了情感基調(diào)，接著引導(dǎo)學(xué)生說說關(guān)于情緒的詞語，目的是讓學(xué)生知道我們每一個(gè)人都擁有著不同的情緒。這種巧妙的設(shè)計(jì)將學(xué)生帶入了本堂課的教學(xué)情境中，讓學(xué)生在不知不覺中就認(rèn)識(shí)自我的情緒變化。） 二、活動(dòng)三：說說我自己 1、出示“心情卡”： 師：同學(xué)們請(qǐng)看自己手中的心情卡，請(qǐng)描述一下你昨天一天的心情，寫出造成這種情緒的原因，并畫出自己的情緒臉譜。 早上某時(shí)刻（ ） 原因（ ） 情緒臉譜（ ） 中午某時(shí)刻（ ） 原因（ ） 情緒臉譜（ ） 下午某時(shí)刻（ ） 原因（ ） 情緒臉譜（ ） 2、同桌交流“心情”：同桌之間互相交流自己的“心情卡”，描述自己的心情及原因。 3、全班交流：分別請(qǐng)對(duì)自己的情緒描述比較有特色的學(xué)生上臺(tái)描述。 4、小結(jié)：同學(xué)們，你們剛才都在“心情卡”上描述了自己昨天一天的心情，從而使我們深入地了解了自己，知道了自己不同時(shí)間的情緒變化，有喜、有憂、有悲、有愁……這就是我們每個(gè)人真實(shí)的生活表現(xiàn)。 （評(píng)析：學(xué)生在課堂中敢于展示自己的個(gè)性，大膽地說出自己的一天情緒變化，可見，他們以完全融入到教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中。他們通過交流，獲得了對(duì)自我生活的了解、認(rèn)識(shí)，感受到了自己的真實(shí)生活表現(xiàn)。） 三、活動(dòng)四：誰來幫幫我 1、導(dǎo)入：俗話說，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”一個(gè)人想每時(shí)每刻都保持愉悅、快樂的心情是不可能的，悲傷、憂愁也是我們生活中的一部分，現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們將課前準(zhǔn)備好的寫有自己目前最煩惱或憂傷的事的紙條交上來。 哪一位同學(xué)愿意上來抽出一張給大家讀讀？請(qǐng)大家認(rèn)真聽一聽，幫忙出出主意，也許你的一條真誠(chéng)的建議，會(huì)讓他（她）從低落的情緒中走出來。 2、全班交流，師適時(shí)點(diǎn)撥：每個(gè)人在生活中、學(xué)習(xí)中遇到困難，遭受挫折，引起消極的情緒也是在所難免的，也是正常的。 3、小結(jié)：同學(xué)們，我被你們的熱情深深地感動(dòng)了，老師感受到了我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、充滿情義的班集體。我想，你們所提的建議，雖只是供當(dāng)事人參考，但他們會(huì)心存感激。 （評(píng)析：煩惱人人都有，所謂“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！睂W(xué)生經(jīng)常在生活中遇到煩惱，幫助別人解決煩惱，每個(gè)人都樂于出主意，可當(dāng)自己遇到煩惱時(shí)，往往不知如何面對(duì)了。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)巧妙在教師引導(dǎo)學(xué)生幫助他人解決生活中的煩惱的同時(shí)，自己也從中受到啟發(fā)。） 四、活動(dòng)五：學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié) 1、導(dǎo)語：其實(shí)，有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無法回避，面對(duì)這些煩惱，我們除了聽聽他人的建議，還可以嘗試改變自己的想法來消除。 2、填寫“自我反思”。 （1）出示“自我反思”。 自我反思 我曾為（ ）的事生氣。 當(dāng)時(shí)我的想法是（ ） 當(dāng)時(shí)我的心情是（ ） 假如我這樣想（ ） 我就不會(huì)生氣了。 （2）填寫、交流。 3、小結(jié)：同學(xué)們，生活就像是一面鏡子，你對(duì)它笑，它也朝你笑；你對(duì)它哭，它也朝你哭。面對(duì)生活中的煩惱，我們要及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，那么感受就不同了。 （評(píng)析：學(xué)生品德的形成是在活動(dòng)中體驗(yàn)、探究得來的，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中安排了 “搶凳子”的游戲，其實(shí)是想通過游戲讓學(xué)生明白解決自己的煩惱最有效、最容易做到的辦法是換個(gè)角度來看待煩惱，這也是本課的一個(gè)重點(diǎn)，相信學(xué)生通過這樣的活動(dòng)，今后在遇到煩惱時(shí)，或多或少會(huì)采取這種方法來解決。） 4、總結(jié)： （1）本節(jié)課你有什么收獲？ （2）學(xué)生交流。 5、同學(xué)們，讓快樂成為自己的一種習(xí)慣，多對(duì)生活笑一笑。只要我們擁有一顆熱愛生活的心，一顆品味快樂的心，快樂自會(huì)縈繞在你我的身邊4