2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 夸父追日 5教案 北京版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 夸父追日 5教案 北京版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.默讀課文，能在老師的引導(dǎo)下繼續(xù)學(xué)習(xí)把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果串連起來(lái)概括事情主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。 2.能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導(dǎo)下讀出自己的感受。 3.能在老師的引導(dǎo)下感受到神話故事豐富的想象，夸張的語(yǔ)言特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，學(xué)習(xí)本文以豐富的想像加以夸張把“神奇”寫(xiě)得具體的方法，并能?chē)L試運(yùn)用。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教法學(xué)法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法、多遍多種形式讀書(shū)法 教學(xué)流程預(yù)設(shè)： 一、談話導(dǎo)入，引出“神奇” 1．同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們知道哪些神話故事？ （隨機(jī)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到“神奇”上。） 2．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。板書(shū)課題：夸父追日（引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“夸”、“追”） 指導(dǎo)學(xué)生讀課題。 二、初讀課文，感知“神奇” 1．檢查預(yù)習(xí)情況 ⑴詞：虞源、渭河、大澤、翰海、 伏下身子、咕嘟咕嘟、頹然、手杖、向前一拋、鮮果累累（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音理解意思） ⑵句子： 他一直追到虞淵，也就是太陽(yáng)落下去的地方。 夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。 那條大澤，又叫瀚海，有上千里寬。 他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。 夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。 山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。 （引導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順） 2.針對(duì)課題引導(dǎo)質(zhì)疑： 夸父為什么追日？怎樣追日？追日的結(jié)果怎樣？（師板書(shū)：起因？經(jīng)過(guò)？結(jié)果？）師補(bǔ)充：課文講了一件什么事？（板書(shū)：事？） 3.梳理課文主要內(nèi)容 （1）組織交流板書(shū)的三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提煉詞語(yǔ)，并形成板書(shū)： 為什么追趕？（起因）向往光明 怎樣追趕？（經(jīng)過(guò)）飛速奔跑 狂飲河水 長(zhǎng)眠虞淵 結(jié)果怎樣？（結(jié)果）化作大山 （2）指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容（方法：把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)，修改通順） 三、深入文本，走近“神奇” 1.提煉專(zhuān)題：同學(xué)們都說(shuō)神話故事很神奇，你覺(jué)得這個(gè)故事中哪些情節(jié)最神奇？同學(xué)們默讀課文，劃出你覺(jué)得最神奇的句子。 2.哪些句子你覺(jué)得最神奇？我們來(lái)交流交流。 出示三句話，組織交流并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。 A、于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。 B、夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)住口渴。 C、他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。 四、研究寫(xiě)法，試寫(xiě)“神奇” 1.為什么大家不約而同地認(rèn)為這三個(gè)地方寫(xiě)得最神奇、最精彩？ 2.交流討論，總結(jié)方法。在討論的過(guò)程中逐漸總結(jié)寫(xiě)作方法：作者以自己豐富的想像，用夸張的方法把細(xì)節(jié)寫(xiě)得更加形像、生動(dòng)。 3.引入練筆。課文中只寫(xiě)了夸父在追日過(guò)程中的三個(gè)細(xì)節(jié)，很多細(xì)節(jié)都沒(méi)有寫(xiě)，夸父在追趕太陽(yáng)的過(guò)程中，會(huì)不會(huì)流汗？要不要休息？……大家想不想和作者一樣用夸張的方法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)夸父追日過(guò)程中可能發(fā)生的情節(jié)？ 出示練習(xí)，學(xué)生選擇其中的兩句或自己寫(xiě)想像細(xì)節(jié)，用夸張地方法寫(xiě)出來(lái)。 夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去。他穿過(guò) ，跨過(guò)，大地被他的腳步震得 ，整個(gè)世界 。 他流出的汗水 ，他留下的腳印 …… 4.交流，在點(diǎn)評(píng)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想像的豐富、夸張方法運(yùn)用是否適當(dāng)、夸張的寫(xiě)法對(duì)表達(dá)起的作用等。 五、課外實(shí)踐，續(xù)寫(xiě)“神奇” 1.把《夸父追日》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，中間適當(dāng)加入自己想像的夸張的情節(jié)。 2.向?qū)W生推薦閱讀《山海經(jīng)》中的其它故事。 板書(shū)設(shè)計(jì)： *夸父追日 起因：向往光明（立下宏偉志向） 事 經(jīng)過(guò)：飛速快跑 狂飲河水 長(zhǎng)眠虞淵（自強(qiáng)不息 頑強(qiáng)拼搏） 結(jié)果：化作大山（無(wú)私奉獻(xiàn)） 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 夸父追日1教學(xué)反思 魯教版 《夸父追日》是我國(guó)最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)烈的象征意義，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。本冊(cè)選編這篇課文的意圖是，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。 翻到這篇教材時(shí),反復(fù)閱讀了好幾次,也有了自己的一些看法:我覺(jué)得這篇神話故事做完一篇單元結(jié)尾的略讀課文,最主要的是讓學(xué)生體會(huì)神話的神奇及夸父追求太陽(yáng)表現(xiàn)的執(zhí)著精神值得大家崇敬學(xué)習(xí).有了自己對(duì)教材的理解,因此我把本篇的教學(xué)目標(biāo)定位為: 1.初讀課文，讀通課文，有所感受。2.細(xì)讀課文，從讀夸父的神奇到感受夸父為追求光明，實(shí)現(xiàn)愿望的決心和意志。 上完整堂課后，對(duì)課堂中印象較深的是：提問(wèn)課文中哪些句子讓你感受到了神奇呢？請(qǐng)同桌合作學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，劃出句子好好讀讀。學(xué)生的反映很是積極，桌桌兩個(gè)小腦袋湊到了一起，在匯報(bào)交流時(shí)學(xué)生表現(xiàn)得很優(yōu)秀，大部分學(xué)生都能用自己的話來(lái)表達(dá)自己從某些句子中體會(huì)到的神奇在哪？如：我體會(huì)到了夸父的腿很長(zhǎng)，我們平常人不可能跑那么快。我體會(huì)到了夸父的手特別長(zhǎng)，他都能夠得著太陽(yáng)。我體會(huì)到了夸父很能喝水，如果讓我們?nèi)ズ?，我們一瓶水都要喝個(gè)老半天，而夸父咕嘟咕嘟一下子就把兩條河的水喝干了……簡(jiǎn)直就是太神奇了。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都很吃驚地讀著，聽(tīng)著同學(xué)老師嘴里說(shuō)出的不可思議的感受，每個(gè)學(xué)生幾乎都是瞪大眼睛讀著夸父的神奇。看來(lái)目標(biāo)讓生體會(huì)神話故事的夸張、神奇、豐富的想像力的目標(biāo)算是達(dá)成了。 接下來(lái)的教學(xué)主要是讓生自讀自悟感受夸父追求光明的執(zhí)著，抓住“還沒(méi)到大澤，夸父就象一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。”讓生先是理解詞語(yǔ)“頹然”的意思，再讓追溯夸父為什么會(huì)倒下，引出他實(shí)在是太渴、太累。再找出哪些句子體會(huì)到了累和渴，近而引出夸父追太陽(yáng)的決心和信念，反復(fù)讀，讀中體會(huì)就是這樣的信念和決心讓夸父忘記了累，忘記了口渴，再引出學(xué)生對(duì)夸父的崇敬。最后讓生配樂(lè)讀最后一小節(jié)，結(jié)合板書(shū)進(jìn)行小結(jié)。