2019-2020年六年級數(shù)學下冊 信息窗1 求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾（1）教案 青島版.doc

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2019-2020年六年級數(shù)學下冊 信息窗1 求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾（1）教案 青島版 教學內(nèi)容 義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學十二冊第一單元信息窗一：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾；分數(shù)的意義及簡單應用。 教材簡析 該信息窗呈現(xiàn)的是濟南市10月2日客運情況的統(tǒng)計表。統(tǒng)計表提供了xx年和xx年的10月2日濟南市民航、鐵路、公路運輸游客量的比較情況。通過解決“xx年民航的客運量比xx年同期增長百分之幾”和“10月3日去濟南近郊旅游的人數(shù)比10月2日減少百分之幾”等問題，引入對“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”知識的學習。 教學目標 1．初步掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的實際問題的分析方法，并能正確解答此類生活中的實際問題。 2．進一步提高分析、比較、解答實際問題的能力，培養(yǎng)同學們認真審題的好習慣。 教學重難點 　　掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的實際問題的分析方法，并能夠正確列式解答。 教學過程 第1課時 一、創(chuàng)設情境、激趣導入 談話：同學們，十一黃金周期間，人們往往選擇外出游玩，下面我們一起來看看濟南市客運情況。 二、自主探究、獲取新知 1．提出問題，明確目標 談話：觀察統(tǒng)計圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學問題？ 教師根據(jù)學生的提問，有選擇的進行板書，如：xx年民航的客運量比xx年同期增長百分之幾？ 讓學生獨立完成： （1）請自己試著畫線段圖分析。 （2）獨立思考，同桌討論，解決問題。 學生匯報交流，引導學生得出：xx年民航的客運量比xx年增長百分之幾，就是指xx年比xx年增長的人數(shù)是xx年的百分之幾。我們可以先算xx年的客運量比xx同期多多少萬人，再算xx年比xx年增長的數(shù)量是xx年的百分之幾。 列式：（0.49－0.47）0.47 ＝0.020.47 ≈0.043 ＝4.3% 答：xx年民航的客運量比xx年同期增長4.3%。 （3）談話：我們在計算時，如果除不盡需要保留三位小數(shù)，然后再化成百分數(shù)。這道題還有其它解法嗎？ （4）學生獨立思考，小組討論，集體交流。（交流時結合線段圖分析） 列式：0.490.47－1 ≈1.043－1 ＝0.043 ＝4.3% 答：xx年民航的客運量比xx年同期增長4.3%。 （5）讓學生分析自己的解答思路，引導學生得出：先算xx年的客運量是xx年的百分之幾，然后再算xx年民航的客運量比xx年同期增長百分之幾？ 提問：這兒為什么要減去1？ 引導學生回答得出：0.490.47求的是xx年的客運量是xx年的百分之幾，而題目要求xx年比xx的多百分之幾，我們把xx年客運量看作“1”，所以要減去1。 2．合作交流，自主探究 出求綠點例題：10月2日去濟南近郊旅游的人數(shù)約為1萬人，10月3日約為0.8萬人。10月3日比10月2日減少百分之幾？ （1）談話：“10月3日比10月2日減少百分之幾？”是哪兩個量在比較？我們把哪個量看作“1”？（預設） （2）學生交流匯報：我們把10月2日的旅游人數(shù)看作單位“1”。10月3日比10月2日減少百分之幾？就是指10月3日比10月2日減少的數(shù)量相當于10月2日的百分之幾。 （3）請根據(jù)你自己的理解列出算式。 （4）展示學生算式：（預設） 方法1（1－0.8）1 方法2： 1－0.81 ＝0.21 ＝1－0.8 ＝20% ＝0.2 ＝20% 答：10月3日比10月2日減少20%。 答：10月3日比10月2日減少20%。 （5）讓學生說說自己列式的依據(jù)。 小結：剛才我們學習了如何解答一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾類型的題目上，你覺得解答這類應用題的關鍵是什么？（找準把誰看作單位“1”，誰和誰比較） [設計意圖]把問題交給學生，讓學生積極動腦思考，這樣既充分調(diào)動學生的積極性，又體現(xiàn)了學生的主體地位。有利于培養(yǎng)學生勤于思考、勇于探索的學習習慣。 隨機練習： （1）4是5的（ ）% 5是4的（ ）% （2）5比4多（ ）% 4比5少（ ）% 三、鞏固練習 1．說說下面各句分別把誰看作單位“1”，誰和單位“1”比較？ （1）五（1）班做的好事比五（2）班多百分之幾？ （2）今年產(chǎn)量超額百分之幾？ 2．（自主練習1）文化路小學五年級有男生100人，女生125人。 （1）男生人數(shù)比女生少百分之幾？ （2）女生人數(shù)比男生多百分之幾？ 本題是 “求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”問題的基本練習。在學生獨立解答的基礎上，引導學生進行分析比較：因為“男生比女生少百分之幾”是把女生人數(shù)看作單位“1”，而“女生比男生多百分之幾”是把男生人數(shù)看作單位“1”，所以男生比女生少百分之幾與女生比男生多百分之幾結果不相同。 3．只列式不計算 （1）某校有男生500人，女生450人，男生比女生多百分之幾？ （2）某工廠計劃制造拖拉機550臺，比原計劃超額完成了50臺，超額了百分之幾？ 4．自主練習第2題、第3題：出示題目，引導學生分析關系，然后再獨立完成，集體交流。 5．判斷：甲比乙多10%，乙比甲少10% （ ） 討論：為什么甲比乙多10%，而乙比甲不是少10%呢？難道我們做錯了嗎？ 學生比較尋找相同點和不同點； 學生之間討論，明白“1”的變化引起的變化。 [設計意圖]這一環(huán)節(jié)的設計是通過層層遞進的練習形式，讓學生充分理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的問題的解題思路。 四、課堂小結 這節(jié)課我們研究了什么問題？你有什么收獲？（引導學生進行總結，能用自己的話說出學習主要內(nèi)容。） 教學反思 本節(jié)課教學時利用前面學過的知識“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）幾分之幾”，幫助學生遷移到“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”，并通過畫線段圖，讓學生在充分理解的基礎上學會解決問題的方法，所以學生能積極參與、主動探索。 附送： 2019-2020年六年級數(shù)學下冊 信息窗1 求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾（2）教案 青島版 一、創(chuàng)情導入 同學們，上節(jié)課我們學習了如何解答一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的題目，這節(jié)課我們來運用學到的解題方法，去解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的實際題目。老師相信，同學們一定能夠憑借自己的努力解決好每個問題的。 [設計意圖]教師運用鼓勵性的語言，使學生明確本節(jié)課學習目標，激發(fā)調(diào)動學生參與學習探究的興趣和欲望，有效提高課堂效率。 二、運用知識，解決問題 1．出示題目：一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際比計劃多造林百分之幾？ 學生自主解答，集體交流。（交流時讓學生說說解題的思路） 把問題改為“計劃比實際少造林百分之幾？”怎么求？ 思考：兩道題有什么相同的的地方？有什么不同的地方？ 2．自主練習第5題。 李叔叔家近兩年三種果品產(chǎn)量情況如下。 品種 產(chǎn)量kg 時間 核桃 板栗 冬棗 去年 150 400 200 今年 120 460 250 （1）今年核桃的產(chǎn)量比去年減少幾成？ （2）今年板栗的產(chǎn)量比去年增加了幾成？ （3）你還能提出什么問題？ [設計意圖]引導學生學習有關“成數(shù)”的知識?？梢越Y合教材中的注釋向?qū)W生講清“成數(shù)”的實際意義及其作用，然后放手讓學生獨立解決。通過討論、交流讓學生明確，解題思路是一樣的，只是要把最后的結果化成成數(shù)。 隨機練習：自主練習第6題。 三、鞏固練習 1．分析下面每個題的含義 （1）今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加了百分之幾？ （2）實際用電比計劃節(jié)約了百分之幾？ （3）十月份的利潤比九月份的利潤超過了百分之幾？ （4）xx年的電視機價格比xx年降低了百分之幾？ 2．對比練習：王爺爺家養(yǎng)了60只公羊，75只母羊， （1）公羊只數(shù)比母羊只數(shù)少百分之幾？ （2）母羊只數(shù)比公羊只數(shù)多百分之幾？ 設疑：都是求相差只數(shù)的對應分率，為什么母羊比公羊多25%，而公羊比母羊少20%呢？ 3．選擇合適的答案把序號填在括號里。 光明小學最近裝修了一間多媒體教室， （1）原計劃投資5萬元，實際投資只用4萬元，節(jié)約投資百分之幾？ （ ） （2）原計劃投資5萬元，實際投資節(jié)約1萬元，節(jié)約投資百分之幾？（ ） （3）實際投資4萬元，比原計劃節(jié)約1萬元，節(jié)約投資百分之幾？ （ ） A 1（4+1） B（5－4）5 C 45 D 15 4．自主練習第7題。 四、課堂小結 通過今天的學習，你有哪些收獲？ 教學反思 這部分內(nèi)容是在學生掌握了解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的問題的基礎上進行教學的，在本課教學中，應根據(jù)學生已有知識經(jīng)驗和水平，力圖體現(xiàn)研究性學習方式，調(diào)動學生參與，利用互動學習，培養(yǎng)學生分析問題的能力，通過研究探索、分析解決等過程，特別是通過聯(lián)系對比，使學生對“求一個數(shù)比另個數(shù)多（或少）百分之幾”這類應用題的題型、解題關鍵（確定單位“1”）、解題思路、解題方法都有了較為清晰的印象。