2019-2020年人教版一上《6、7的認識》表格式教案.doc

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2019-2020年人教版一上《6、7的認識》表格式教案 主備人：鄧艷萍 參備人：孟淑芝、趙志英 岳麗華 內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第42頁的內(nèi)容。 目標： 1、使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀會寫數(shù)字6和7。 2、使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的順序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。 3、使學(xué)生掌握6和7的組成。 4、結(jié)合插圖對學(xué)生進行熱愛勞動的教育。 重點：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字。 難點：會正確書寫數(shù)字6、7。 教具：主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。 學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件。 教師活動 學(xué)生活動 一、 復(fù)習(xí)： 師問：我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？（0、1、2、3、4、5） 二、導(dǎo)入新課： 師：你想知道和認識更多的數(shù)字嗎？想知道它們在生活中的作用嗎？猜一猜，今 天我們學(xué)習(xí)什么？（板書：6、7的認識） 三、 新課教學(xué) 教師活動 學(xué)生活動 1） 教學(xué)數(shù)數(shù) 師： （出示主題圖）說說圖上有些什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？ 你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？ 還可怎樣數(shù)。 數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子？ 你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？ 誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？ （人、桌子、椅子等） (先數(shù)……再數(shù)……一共是7人)。 （先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師6添上1，一共7人） （先數(shù)……再數(shù)……，一共是……。 同桌互相數(shù)一數(shù)。 過程： 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 師：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？ 師：剛才我們是按順序數(shù)數(shù)的，在數(shù)的過程中發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個。接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。 2、教學(xué)認數(shù)： 師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，第 42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個？貼出數(shù)卡6和7。 仔細觀察數(shù)字6和7的形狀分別像什么？ 請分別數(shù)出6根和7根小棒。 用種的6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。 3、教學(xué)數(shù)序： 師：先在計數(shù)器上撥1個珠 子，依次撥出2、3、4、5來，問：5再添1個是幾？6再添1是幾？ 師：（出示直尺圖）只寫出 0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ）你知道填什么？怎么填？ 誰能從1數(shù)到7，從7倒數(shù)到1？5的后面是誰？6的后是誰？7的前面是誰？ 4、比較大小的教學(xué)： 師：從你的學(xué)具袋中數(shù)出5個蝴蝶片，6個圓片，7個蘋果片，會比較大小嗎？比比看。 板書：5（<）6 6（<）7 6（>）5 7（>）6 7（>）5 5、教學(xué)序數(shù)： 老師獎勵學(xué)生紅花，先發(fā)5朵、再發(fā)1朵，問一共發(fā)了幾朵。 從左數(shù)第一排的6個同學(xué)是誰？從右數(shù)第一排的第6個同學(xué)是誰？（指名答） 出示魚圖：左數(shù)第6瓶有幾條魚，有6條魚的是第幾瓶，第7瓶有幾條魚。 6、指導(dǎo)書寫： 師：6的寫法，下半圓要圈 起來；7比較好寫，豎不要太短，往左邊傾斜。 四、游戲練習(xí)： 師：小熊給小朋友7個蘋果，每個蘋果中有一個問題，做對的送給你。 1：2、3（）5、（）、（） 2：5（）6 6（）7 3：（）、（）5（） 4：5添1是幾？6添上 1是幾？ 6：數(shù)一數(shù)有幾朵花： 7：給上面的花從左數(shù)的第6朵涂上顏色。 學(xué)生邊聽邊想 齊讀數(shù)并找出學(xué)具中的數(shù)卡6和7。 6像哨子，7像鐮刀 自己數(shù)出來，擺在桌子上。 擺一擺，同桌互相欣賞。 邊看邊讀。 5添1是6。6添1是7。 5后面寫6，6后面寫7 一生數(shù)，其他人拍手數(shù) 6、7、6 5比6小，6比7小。 7比6大，7比5大。 6朵 … … 數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。 學(xué)生在書上填寫6和7。 學(xué)生舉手回答。 利用主題圖；讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)，親自感知5多1是6，6多1是7。 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并加深6、7的認識。 學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1到7的順序，培養(yǎng)動腦、動手的意識、提高興趣。 在游戲中體會序數(shù)的意義。 利用游戲，全面復(fù)習(xí)6和7的認識，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中體會到樂。 附送： 2019-2020年人教版一上《減法的初步認識》WORD教案2 ----湯金蓮 教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)學(xué)課程標準實驗教材小學(xué)一年級上冊5以內(nèi)的減法。 教學(xué)目的： 1．通過活動，初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。 2．在具體的情境和游戲活動中，體會減法的含義。 3．培養(yǎng)學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，合作操作的能力。 4．培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想與語言的表達能力。 教學(xué)重點： 1．理解、體會減法的含義。 2．聯(lián)系生活實際，解決實際生活問題。 教具準備： 多媒體課件，磁性小棒5根。 學(xué)具準備： 每個學(xué)生準備5根小棒。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固，提示課題 1．口算（開火車），用卡片。 師：小小火車開起來，請你開到我這兒來。 （小朋友回答得很好，聲音聲音響亮，小火車又開起來了。） 生答。 2．說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些加法問題？生答。 （小朋友們個個都是小能手，發(fā)現(xiàn)了這么多生活中的數(shù)學(xué)問題，你們看，還有這么多小朋友有不同的發(fā)現(xiàn)，這樣好嗎，等下課后小朋友們再一起交流討論。 3．出示小星星獎?wù)隆? 師：小朋友們，你們看教師手上拿著什么？（生答） 師：對，這些小星星獎?wù)乱劷o在本節(jié)課里積極發(fā)言的金話筒、獎勵給提出問題最多的小博士、獎勵給專心聽講、虛心聽取別人發(fā)言的小白鴿，大家有信心嗎？ 二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 1．出示紙鶴圖。（課件） （1）請小朋友們仔細觀察，你看到了什么，想到了什么？（我們再來看一遍） （2）把你看到的、想到的說給你的同桌聽聽。（教師巡視，給發(fā)展水平較低的學(xué)生示范，我看到三個小朋友在玩三個紙鶴，最后一個小朋友　拿走了一個紙鶴。你看到的是不是這樣的？） （3）請交換，剛才聽的小朋友把你看到的、想到的說給同桌聽聽。 （4）全班交流：好，下面誰愿意把你看到的、想到的說給全班同學(xué)聽聽？ （5）小結(jié)：小朋友的想法都很棒，真了不起，他們是積極發(fā)言的金話筒，老師給他們每人獎勵一個小星星獎?wù)隆? （6）一個小朋友拿走了一個紙鶴，拿走是什么意思？（生答）去掉也可以說成是減去的，是從幾只紙鶴里減去了幾只紙鶴。3只紙鶴用數(shù)字幾來表示，拿走1只用數(shù)字幾來表示？（師板書3　 1），從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，要用這個符號來表示（在3與1的中間寫上減號）（師：指著“－”這個符號是減號，表示從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，一起讀一次“減號”，這個式子讀作3減1。） （7）3減1得幾？（生答后完成等式，誰會讀這個式子。學(xué)生齊讀兩次。） （8）在這個算式中“3、1、2、－”分別表示什么，誰來說一說？還可以表示什么？（表示3只紙鶴拿走了1只紙鶴，還剩幾個紙鶴？還表示3個小朋友在一起玩，走了一個，還剩幾個小朋友？） （9）小結(jié)：這幾位小朋友說得真好，他們是肯腦筋、積極發(fā)言的小博士，老師給他們獎勵一個小星星獎?wù)?。誰是認真聽講的小白鴿呢？好，我們再來看下面這幅圖。 2．出示氣球圖。 （1）誰能用自己的話說一說這幅圖上畫的是什么意思。（一個小朋友拿了4個氣球，放飛了2個，還剩幾個氣球？） （2）根據(jù)畫面內(nèi)容，想一想可以用什么方法計算，為什么？ （3）你能像剛才那樣用一個式子來表示嗎？（4－2＝2） （4）4、2、2分別表示什么意思，誰來說一說？ （5）請小朋友們來評一評，剛才這幾位小朋友說得怎么樣？（來，給這幾位小朋友鼓勵一下，在回答問題時，聲音要響亮，要說得流利、連貫和完整，老師給他們獎勵一個小星星獎?wù)隆＃? 師：小朋友們，看一看，哪一組同學(xué)是坐得最端正，挺起胸膛專心聽講的小白鴿？ 3．小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這兩道題目都是用什么方法來計算的？（師：對，我們今天學(xué)習(xí)的是減法，兩個算式都是減法算式，請同學(xué)們再一起來讀一讀這兩個式子。） 三、操作、交流學(xué)習(xí) 1．請小朋友們看老師這兒，我先擺2個小圓片，然后拿走1個，誰能根據(jù)老師的操作說一個減法算式？（說得真好，老師獎勵你一個發(fā)言星。） 2．學(xué)生操作：一個同學(xué)擺學(xué)具，一個同學(xué)說算式，然后交換過來?？茨男┩瑢W(xué)合作得最好，能得到今天的合作星。 3．小結(jié)：從小朋友的合作操作中可以看出，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是從一個數(shù)中去掉一部分，求還剩下多少，都用減法計算。 四、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟運用 師：小朋友們，想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的，說一說好嗎？ 小結(jié)：小朋友們提出了這么多生活中的數(shù)學(xué)問題，你們認為自己棒不棒？夸夸我們自己。 師：你認為我們這節(jié)課誰學(xué)得最認真，誰發(fā)言最積極，誰最會傾聽別人的發(fā)言？ 五、總結(jié)回顧 1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 2．回家后向爸爸媽媽提出幾個數(shù)學(xué)問題好嗎？