2019-2020年五年級音樂下冊 您好！大自然11教案 人音版.doc

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2019-2020年五年級音樂下冊 您好！大自然11教案 人音版 教學內容 表演《田野在召喚》 聆聽《我們的田野》 教學目標 1.通過兩首關于“田野”的合唱曲的學習，讓學生從中體驗對大自然的贊美這一主題，進一步激發(fā)對大自然的熱愛與歌頌。 2.感受和表現(xiàn)歌曲《田野在召喚》的活潑、歡樂的情緒，準確而有感情的演唱。 3.運用《田野在召喚》《我們的田野》這兩首歌曲的旋律線，比較歌曲情緒的不同。 教學重難點 1.準確學會歌曲《田野在召喚》 2.兩聲部的合成。 教學準備 教學光盤、《我們的田野》歌詞、每人一只淺色水彩筆（學生自備） 教學過程 一、談話導入。 師：同學們，每到春暖花開、桃紅柳綠的時候，那是大自然向我們發(fā)出的熱切召喚，召喚我們去郊游、去遠足、去踏青，走進田野，親近大自然。今天讓我們跟著音樂來一次心靈的春之旅吧。 二、表演《田野在召喚》 1.揭示課題，初聽歌曲范唱。師：今天我們要學習的是一首非常好聽的意大利歌曲《田野在召喚》。設問：這是一首怎樣的歌曲？ 2.復聽范唱，熟悉歌曲，可提示學生跟音樂打節(jié)拍或小聲模唱，分段，做好標記（引子、12 ）。 3.學習高聲部。 (1)跟琴小聲哼唱,注意聽學生唱的情況，有問題的地方及時解決。 (2)將高聲部的典型旋律分別用旋律線板書出來，解決難點和部分樂句的音準。（用笛子練習） (3)完整地唱一遍高聲部，引子由老師來唱，注意情緒的激勵，提示學生帶著輕松、愉快的情緒去演唱。 4.學習低聲部 。 (1)先聽老師范唱第1樂段，注意要唱得輕快、跳躍，學生仔細聽，在有變化的地方用水彩筆畫出來, 問這樣的節(jié)奏生活中有嗎?(在學生的回答中找出最符合這首歌曲的答案,全班學生邊唱邊和著歌聲行走。) (2)聽老師完整地唱一遍低聲部，練習第一和第二段的結尾，尤其是第二段，可結合旋律線解決。 (3)跟范唱全班一起唱低聲部。齊吹 (4)說明合唱中低聲部比高聲部難,讓學生根據(jù)自己的情況選擇聲部,高低聲部跟伴奏音樂完整合成。 5.評價，以教師自己的體會告訴學生這首歌越唱越好聽,鼓勵學生課后再多練習。 三、聆聽《我們的田野》 1.師：讓我們放松一下,剛才合唱的時候是比較緊張的,因為我們稍不注意就把握不好自己的聲部,注意力高度集中。下面我們來欣賞一首流傳了半個多世紀的歌曲《我們的田野》，這首歌曲不僅旋律美，歌詞也很美，就是一首抒情詩，我們跟著音樂來朗誦一下。 2.初聽歌曲,在前奏中師生分段有感情地朗誦歌詞，欣賞過程中可用哼鳴、用手勢畫旋律線等方式參與到音樂中。設問：歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感？ 3.帶著學生輕聲哼唱歌曲曲調,教師在黑板上畫出第一句旋律線，讓學生完成［2］、［3］兩句的旋律線，同時請個別學生在黑板上畫一畫 4.比較兩首歌曲的旋律線,進行情緒的對比。 5.總結全課,告訴學生合唱是一門非常高雅的藝術活動，鼓勵學生課外多聽聽合唱曲,享受這種高雅藝術，提高自己的音樂素養(yǎng)。 附送： 2019-2020年五年級音樂下冊 您好！大自然12教案 人音版 教學內容 1.表演《鈴兒響叮當》 2.聆聽《鈴兒響叮當》 教學目標 1.通過欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮當》，熟悉外國優(yōu)秀少兒歌曲。 2.通過不同線條、顏色與歌曲情緒的對照選擇，使學生感受到歌曲情緒的變化，并用體態(tài)動作和打擊樂器進一步體驗歌曲情緒及音樂的動感，提高學生音樂感受能力、創(chuàng)造能力。 3.欣賞不同語言、不同歌唱形式演唱的《鈴兒響叮當》，豐富學生的聽覺體驗。 教學重難點 欣賞不同語言、不同歌唱形式演唱的《鈴兒響叮當》，豐富學生的聽覺體驗。 教學過程 一、聆聽《鈴兒響叮當》 教學基本要求 1.作品簡介：這首童聲合唱是經過變奏和發(fā)展改編而成的。共有十個段落組成，充分展示了孩子們盡情歡樂的情景。 2.初聽《鈴兒響叮當》。 (1)設問：你能聽出改編成多少種不同節(jié)奏、不同風格的歌聲? (2)討論要求：初步感受不可能太仔細，能聽到幾種就幾種，大家集思廣益。 3.再聽合唱曲。 要求：這次要考考大家的反應能力，看看誰最快，聽到分段請舉手并用手指數(shù)，表示第幾段。 4.全班分成二個組(可以是上一內容表演《鈴兒響叮當》的兩個聲部為兩個組)，甲組為奇數(shù)組，乙組為偶數(shù)組，分別排練教材中的10個節(jié)奏譜(即甲組排練1、3、5、7、9節(jié)奏譜，乙組排練2、4、6、8、10節(jié)奏譜)。 5.試為歌曲配伴奏(在教師指導下，教師適時提醒各組準備進入，適時指揮一下)。因為是試配，以拍手為宜。 6.聆聽合唱曲，為歌聲配伴奏并即興舞蹈表演。 (1)各組可以選擇不同的打擊樂器，根據(jù)規(guī)定的節(jié)奏譜，為不同的段落配伴奏，以更好表現(xiàn)出不同的風格。 (2)愿意即興舞蹈的學生，可以選擇在不同的段落，跳與該段落情緒相吻合的舞蹈動作，抒發(fā)自己對音樂的體驗。 7.各組討論對音樂的體驗(甲組主要討論奇數(shù)段落，乙組討論偶數(shù)段落)，用豐富的想象編成每一段的不同情節(jié)，并推選出五位同學敘述各段的“情節(jié)故事”。 8.配樂講故事。 把童聲合唱《鈴兒響叮當》作為背景音樂(音量少一些，不影響“講故事”)，10位同學輪流隨音樂的發(fā)展講各自的故事，連成一個“連續(xù)劇”。 9.小結：大自然的冬天真有趣。 二、表演《鈴兒響叮當》 1.教師以副歌的第一句范唱為導入： (1)設問：這首歌的歌名叫什么?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景? (2)教師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮當》，因是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》；又因為是冬天的歌曲而逐漸演變?yōu)槭フQ節(jié)等節(jié)日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長期被當作美國民歌。 2.聆聽歌曲范唱。 提示：這是一首二聲部合唱曲，大家對第一聲部的曲調都很熟悉，但第二聲部是很重要的，不然，歌曲表現(xiàn)就不豐滿，因此大家要仔細聽第二聲部。這歌曲的學唱，采用自由報名參加某一聲部的學唱。想多學一點，音準有把握的同學希望你們報名低聲部，望大家考慮后回答。 3.學唱曲調。 (1)分聲部。自由坐成二個聲部的座位，教師盡量尊重學生的選擇，適當做思想工作進行調整，要注意聲部人數(shù)的平衡。（唱不準的地方用笛子輔助學習） (2)教師重點輔導第二聲部。 (3)先學習副歌部分的8小節(jié)。從讀譜上，在五年級是沒有困難的。主要是三度、四度的二聲部音準與和諧，尤其是低聲部，所以在學唱中教師多幫助低聲部，鼓勵他們的自信心。分聲部唱都沒問題，合成時，往往低聲部把握不住，教師這時要給予支持，因此，多合成，多聽，感受是惟一的辦法。當這8小節(jié)成功時，他們就樹立了信心，就有成功的喜悅，這是本歌學習的關健處。 (4)學習主歌部分。 主歌的開始8小節(jié)沒問題，是同聲部，只要把弱起拍唱準。問題在后8小節(jié)的低聲部。其中 要唱清楚，不能混同一樣。因此在學唱主歌部分時，宜將后8小節(jié)單獨訓練，教師要多幫助低聲部唱熟練，在后8小節(jié)合成有把握后，再唱主歌部分的16小節(jié)。 (5)全曲合成并以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。 4.表演歌曲。 (1)在熟練唱好二聲部合唱曲調的基礎上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清晰而歡快。 (2)想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。 (3)選用打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛?？梢苑纸M設計，全班分為四個組，每兩組分別設計主歌與副歌的伴奏，進行比較選擇，取長補短。 (4)把歌曲的開始8小節(jié)副歌曲調改編成3/4拍。教師可以提示一小節(jié)的改編，如：多種節(jié)奏型的變化，讓學生去發(fā)揮。當學生改編完后，教師要給予表揚，讓學生自己試唱后，集體評價選出1—2改編比較好的曲調，全班進行試唱，并讓學生說說對不同節(jié)拍產生不同情緒的感受。 (5)完整地表演歌曲。 (6)豎笛吹奏全曲 5.小結。