2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 買飲料教案 北師大版.doc

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2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 買飲料教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)　 1. 知識目標(biāo)： 結(jié)合解決問題的過程，理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算過程；能與同伴進(jìn)行交流、比較、借鑒、溝通和反思，在學(xué)習(xí)活動過程中找到適合自己的計(jì)算技能。 2. 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。 3. 情感目標(biāo)： 通過多媒體展現(xiàn)生活中“買飲料”的生活場景，加強(qiáng)連乘法與生活間的聯(lián)系，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性；使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟到生活的樂趣，學(xué)習(xí)的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 掌握連乘式題的運(yùn)算順序。 教學(xué)過程　 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 　　師：同學(xué)們，我們先來看一段錄像。(播放運(yùn)動會上學(xué)生大汗淋漓的場面以及老師為學(xué)生買飲料的畫面。) 　　師：看了這些錄像，你知道了什么，有什么想法?能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 　　(學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。教師及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，對于提出的問題學(xué)生不能解決的存入問題銀行，并引導(dǎo)學(xué)生提出連乘法問題。) 　　(意圖通過看真實(shí)的錄像，將生活中的實(shí)際問題引入課堂，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)問題意識。) 二、主動探究，構(gòu)建新知 　　1.探索估算方法。 　　(1)請你先估計(jì)一下，買兩箱飲料大約需要多少錢?(學(xué)生先獨(dú)立思考) 　　(2)請?jiān)谛〗M內(nèi)說一說自己的估算方法，誰來說一說你是怎么估計(jì)的? 　　(3)全班交流估算方法。 　　(意圖培養(yǎng)估算意識，探索不同的估算方法，經(jīng)歷解釋估算的過程。) 　　2.探索連乘法的計(jì)算方法。 　　(1)自主探索算法。 　　師：在實(shí)際生活中，我們也需要精確的計(jì)算結(jié)果，那該怎么辦呢? 　　(激勵(lì)學(xué)生積極地參與探索算法) 　　師：那就請你快來試一試，兩箱飲料究竟需要多少錢? 　　(學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題，教師隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法來計(jì)算。) 　　(意圖讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，用自己的方法試一試，提高獨(dú)立計(jì)算能力，體會計(jì)算的必要性；同時(shí)也關(guān)注了個(gè)性差異，使不同的孩子有不同程度的提高。) 　　(2)小組內(nèi)交流算法。 　　師：你們自己解決得怎么樣了?在小組內(nèi)相互看一看，有什么不同的計(jì)算方法?(學(xué)生小組內(nèi)交流各自的算法，相互介紹、幫助、修改。) 　　師：通過交流，你有什么收獲?說一說自己交流后的感受。 　　(意圖在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流，體會算法的不同。在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生比較、借鑒、相互幫助，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和獨(dú)立解決問題的成功感。) 　　(3)展示多樣算法。 　?、賲R報(bào)全班算法。 　　師：哪個(gè)小組愿意把你們的算法介紹給全班同學(xué)? 　　(每小組選一名代表匯報(bào)小組情況，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書。) 　　②小組討論全班算法。 　　師：看了這么多算法，你有什么想法嗎?請你先和小組的同學(xué)說一說。 　?、廴嘟涣饔懻摻Y(jié)果。 　　師：請各小組選代表說一說小組討論的結(jié)果。 　　(意圖使所有學(xué)生的算法都能得到展示，讓學(xué)生可以更多地了解不同的算法，體會算法的多樣化。針對不同算法進(jìn)行交流，在學(xué)生指出錯(cuò)誤算法并進(jìn)行修改過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握連乘法的計(jì)算方法。) 三、獨(dú)立嘗試，鞏固練習(xí) 　　師：同學(xué)們，剛才你們幫助張老師解決了“買飲料”中的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在再給你一個(gè)機(jī)會，獨(dú)立來解決一些問題。 　　1.教材36頁“試一試”中的1，2題。 　　2.教材37頁的第2題。 　　(意圖學(xué)生在自主的參與中，加深對連乘法計(jì)算順序的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。) 四、應(yīng)用知識，解決實(shí)際問題 　　師：我們每天都有很多的時(shí)間是在美麗的學(xué)校里度過的，那么每天和你一起生活在可愛的校園里的學(xué)生大約有多少人呢?請你估計(jì)一下。 　　(意圖將數(shù)學(xué)活動延伸到生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生養(yǎng)成留意身邊的數(shù)學(xué)問題并嘗試解決的習(xí)慣，提高做數(shù)學(xué)的能力。) 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 交通與數(shù)學(xué)上冊 1教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo)： 運(yùn)用周長、乘法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識，靈活解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。 2. 能力目標(biāo)： 通過小組合作、交流，掌握解決問題方法的多樣化，訓(xùn)練思維的靈活性和獨(dú)立性，培養(yǎng)與他人合作、交流以及獨(dú)立思考的能力。 3. 情感目標(biāo)： 感知圖形、乘法計(jì)算、搭配方法等數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，提高解決問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 能運(yùn)用周長、乘法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識，靈活解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 　　師：(課件展示)敦煌位于甘肅省酒泉地區(qū)，那里有世界上最大的佛教藝術(shù)寶窟――莫高窟，還有人稱“天下第一泉”的月牙泉，它在鳴沙山的相伴下，形成奇特的景觀。同學(xué)們，你們想去玩嗎?(生表示愿意) 　　師：我們要去旅游，你會選擇什么交通工具? 　　(生在小組內(nèi)交流，說出自己選擇的交通工具，比較不同交通工具的利與弊，然后選派代表發(fā)表意見。) 　　(教師巡視，注意引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)角度和學(xué)生中存在暈車現(xiàn)象的實(shí)際出發(fā)，選擇合理的出行工具。) 　　師：旅游與交通是分不開的，今天我們就先來找找交通中的數(shù)學(xué)問題，你都找到了哪些問題? 　　(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。) 　　師：旅游前要做好計(jì)劃，怎么安排? 　　(有旅游經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表意見，其他同學(xué)提出補(bǔ)充意見。) 　　(師選擇與教學(xué)計(jì)劃相吻合的安排意見，按照學(xué)生的計(jì)劃進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。) 二、合作交流，探究新知 　　1. 買票。 　　師：在火車站我們看到一張“火車硬臥票價(jià)表”，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息?里程/千米671～700 701～740 861～900 1551～1600票價(jià)/元156 163 191 310 　　(生仔細(xì)觀察，說一說看懂了什么，不明白的地方先在小組內(nèi)交流，可以聽聽別的小組的見解，再回到自己小組交流。) 　　2. 師出示問題。 　　 (1)北京到鄭州有689千米，每張票價(jià)多少元?買4張需要多少元? 　　 (生小組交流確定票價(jià)的依據(jù)，選派代表匯報(bào)，小組間相互評價(jià)。) 　　 (師對理由充分，大膽發(fā)言的同學(xué)及時(shí)給予表揚(yáng)。) 　　 (2)鄭州到長沙有898千米，每張票價(jià)多少元?買3張票，500元夠嗎? 　　 (生小組交流，在小組內(nèi)說出自己的想法，組內(nèi)學(xué)生互相評價(jià)。) 　　 (師指名匯報(bào)，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定。) 　　 (3)北京到長沙有1587千米，每張票價(jià)多少元? 　　 (生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考，個(gè)別回答。) 　　 (4)張叔叔預(yù)定2張北京到長沙的火車硬臥票，每張需要交手續(xù)費(fèi)5元，一共要付多少元? 　　 (生小組交流，選派代表匯報(bào)交流結(jié)果。) 　　 (師巡視，聽取學(xué)生分析問題的方法，對有困難的小組給予指導(dǎo)。) 三、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣 　　 師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，票已經(jīng)買好了，可是還差小東沒有來，我們一起來看看他在做什么?(課件出示小東上學(xué)的情境) 　　 (生仔細(xì)觀察，根據(jù)圖片內(nèi)容回答問題。) 　　 教師出示問題。 　　 1. 小東家到學(xué)校大約有多少米? 　　 (生小組內(nèi)交流，比較兩張圖片的不同之處，討論解決問題，選派代表回答問題。) 　　 (師深入小組，了解學(xué)生分析問題的方法和參與交流的積極性。) 　　 2. 小東每天上學(xué)和放學(xué)至少走多少米? 　　 (生獨(dú)立思考，小聲和同桌交流意見，個(gè)別回答。) 　　 3.如果中午回家吃飯，小東每天上學(xué)、放學(xué)至少走多少米? 　　 (生小組討論、交流，選派代表回答問題。) 　　 4.小東家在6樓，小東每上一層樓大約用12秒，他在一分時(shí)間內(nèi)，能從一層走到家嗎? 　　 師：請你們仔細(xì)想一想，用畫圖的方法看看自己分析得對不對。 　　 (生畫出示意圖，在小組內(nèi)交流，說出自己判斷的理由，再派代表回答。) 四、鞏固新知，解決問題 　　 師：坐車到了目的地，我們要先找到自己住的地方，(出示線路圖)我們有幾條路可走? 　　 (生仔細(xì)觀察，同桌交流意見，個(gè)別回答。) 　　 師：你會選擇哪條路?說出你的理由。 　　 (生小組討論、交流，選派代表回答。) 五、深化知識，拓寬視野 　　 師：在我們的旅行中，細(xì)心的王磊同學(xué)把看到的交通標(biāo)志都記了下來，你知道它們的意義嗎?(出示交通標(biāo)志) 　　 (生小組討論、交流，對不知道的內(nèi)容允許學(xué)生課后自己了解。) 　　 師：今天的旅行結(jié)束了，你有什么收獲，還有什么不足的地方?