2019-2020年六年級科學上冊 洗衣服的學問教案 蘇教版.doc

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2019-2020年六年級科學上冊 洗衣服的學問教案 蘇教版 課程標準： 物質的變化的各種原因。 教學目的： 過程技能： 1.學會用控制變量的方法進行探究性實驗。 2.能夠通過請教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的常用方法。 科學知識 1.知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。 2.了解肥皂去污的道理。 情感態(tài)度價值觀 1.意識到控制變量的重要性。 2.體驗到利用學到的科學知識提高生活質量的樂趣。 學習成果：預計學生能夠 l 學會用控制變量的方法進行探究性實驗。 l 能夠通過請教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的常用方法。 l 知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。 l 了解肥皂去污的道理。 學習成果評價： 概念發(fā)展 層次1：不知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。不能理解了解肥皂去污的道理。 層次2：知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。不能理解了解肥皂去污的道理。 層次3：知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。能理解了解肥皂去污的道理。 探究能力： 層次1：沒有學會用控制變量的方法進行探究性實驗。不能夠通過請教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的常用方法。 層次2：沒有學會用控制變量的方法進行探究性實驗。但是能夠通過請教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的常用方法。 層次3：學會用控制變量的方法進行探究性實驗。能夠通過請教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的常用方法。 教學材料：燒杯、角勺、水、粉碎好的肥皂粉（或調制好的濃肥皂水）、洗衣粉、植物油、沾有“污物”的布條（淺色）、筷子 教學步驟： 教學步驟 互動性質 學生/教師互動目的 二次備課 集中話題 創(chuàng)設問題：老師可以拿著一件衣領沾有污垢、衣襟沾有油跡、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血跡的衣服，沮喪的說：今天，老師打掃衛(wèi)生，不小心把衣服弄臟了，你們瞧，這衣領沾有污垢，這衣襟沾有油跡，這衣袖沾有墨汁、這衣角沾有血跡，哎（大嘆氣），怎么辦呢？ 創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣，同時把本節(jié)課要研究的課題引出。 探索和調查 學生開始討論，并且很快就會有學生開始匯報。 教師認真聽取學生的匯報，并給學生一些建議。 學生匯報后，教師提問：那么你們是否認為不管什么污漬都用一種清洗劑就可以呢？ 學生進行匯報：教師將比較合適的答案記錄下來，提問，你是如何知道這些的呢？ 教師：那么你們有辦法證明這個觀點嗎？ 學生進行思考，然后進行匯報，教師要及時給予糾正。 教師：很好，我們可以用改變不同清潔劑的方法來驗證我們的觀點。老師給大家準備幾種污漬和一些肥皂水和洗衣粉水，你們能利用這些來設計一個實驗嗎？ 教師讓學生開始設計實驗，然后給學生提出一些建議。 學生開始設計實驗，然后進行匯報，教師將好的建議記錄在黑板上。 學生開始進行實驗，教師巡視。并且讓學生填寫記錄表格。 學生結束后，教師讓學生匯報實驗結果。 教師在學生匯報結果的同時，把有不同污漬的實驗品在肥皂水和洗衣粉水中的表現(xiàn)全都寫下來。 教師和學生一起討論實驗的結果說明了什么？ 教師和學生一起討論出結果：不同的污漬必須要用不同的清潔劑來清潔。而且每種清潔劑的應用范圍也不同。 教師通過一段資料和漫畫，向學生解釋肥皂去油污的道理。并借助小動物的嘴，告訴學生：雖然污跡的成分各不相同，但是只要跟與之匹配的洗滌用品發(fā)生反應，它們都能被洗干凈，洗衣服大有學問。 然后教師通過多媒體向學生介紹肥皂去污的原理，然后讓學生自己來復述一遍。 了解不同的洗滌用品對同一污物的清洗效果不同。 通過一段資料和漫畫，向學生解釋肥皂去油污的道理。并借助小動物的嘴，告訴學生：雖然污跡的成分各不相同，但是只要跟與之匹配的洗滌用品發(fā)生反應，它們都能被洗干凈，洗衣服大有學問。 回顧和解釋 通過這節(jié)課的學習，我們知道了哪些知識呢？請學生來匯報一下，教師在這個時候要注意知道學生匯報中不科學的概念。 提問：你是怎樣說服大家不同的污漬必須要用不同的清潔劑來清潔的呢？你能通過你的實驗過程給我們解釋一下嗎？ 附送： 2019-2020年六年級科學上冊 滑輪組教案 教科版 【教學目標】 科學知識：認識定滑輪和動滑輪組合在一起構成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。 過程與方法：結合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。 情感態(tài)度價值觀：能積極參與科學實驗和游戲活動并與同學友好地合作研究。 【教學重點】用實驗研究探究定、動滑輪的作用。 【教學難點】認識起省力的大小關系和規(guī)律。 【教學準備】鐵架臺、線、滑輪、鉤碼 【教學過程】 一、導入新課 提問導入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。 （學生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題） 起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？ 二、 研究滑輪組的作用 1.滑輪組的定義引入 原來，起重機內發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構成了滑輪組。） 觀察結構圖P14，理解滑輪組的構造。 2.實驗探討簡單滑輪組的作用。 （1）小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。 （2）試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？ 請學生猜想， （3）學生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？ （實驗要求：1.明確分工。 2.擬定實驗計劃草案后實行。 3.進行實驗并作好實驗記錄。 4.匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。） （在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力） 3.實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。 （1）提出疑問：如果增加滑輪組的數量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎么變化？ （2）用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，并分析實驗數據，得出結論。 三、游戲體驗 小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15 1.出示游戲器材，找2個大個子學生和一個小個子學生參加游戲。 2.要求沒有直接參加游戲的同學對數據進行記錄，尋找其中的規(guī)律。 3.說出自己的發(fā)現(xiàn) 學生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？ 從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。