2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 寓言二則-濫竽充數(shù) 1教案 語(yǔ)文A版.doc
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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 寓言二則-濫竽充數(shù) 1教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。 能力目標(biāo):學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意,使學(xué)生明白:沒(méi)有真才實(shí)學(xué),靠假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。 情感目標(biāo):使學(xué)生掌握更多的寓言故事,懂得道理,學(xué)會(huì)做人。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課。 1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。 請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀完后用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。 2.學(xué)生反饋 師:這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。(板書(shū):濫竽充數(shù)) 3.師:課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí),不懂的字查字典,結(jié)合剛才我們讀的課文,說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字?哪些字難理解? 竽:簧管樂(lè)器。充數(shù):湊數(shù)。 師:“濫”字有難點(diǎn),哪位同學(xué)知道它的意思。(濫:與真實(shí)不符,引申為蒙混。) 師:誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎? 二、圍繞問(wèn)題,自學(xué)課文。(邊思邊讀,初步了解課文內(nèi)容) 1.師:接下來(lái),就讓我們回到課本中,請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,思考老師所給出的三個(gè)問(wèn)題. 南郭先生為什么能濫竽充數(shù)? 南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)? 南郭先生為什么只好偷偷地逃走? 2.討論問(wèn)題,理解課文。(在討論中逐步理解課文,體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子,揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。) ?。?)分組討論,理解課文。 ?。?)大組交流,切透課文。 (3)板書(shū)小結(jié),深化課文。 愛(ài)講排場(chǎng)有機(jī)可乘,濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì),不會(huì)裝會(huì)只好逃走無(wú)機(jī)可乘 三、閱讀填表,理解寓意。 1.師:同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理,《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天,老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員,自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒(méi)有興趣? 師:看來(lái),大家信心十足?。∵@一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位,每個(gè)小組一張表格,大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好,我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格。 聽(tīng)竽者 喜歡 南郭先生的做法 南郭先生的結(jié)果 師:我們?cè)谔畋頃r(shí),要多讀讀課文,多思考,綜合大家的意見(jiàn),劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論。 2.學(xué)生討論填表。 3.學(xué)生反饋,教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。 4.師:下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。(讀課文,反饋) 師:我們還能從齊宣王身上得到什么啟示? 板書(shū):真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)。 師:這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理,這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。 四、聯(lián)系實(shí)際,深化寓意。 師:只要同學(xué)們留心觀察,你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類(lèi)的事情,也有象南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎?!f(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生 五、課后延伸。 1.師:這會(huì)我可為南郭先生擔(dān)心起來(lái)了,你想啊,他再也不能濫竽充數(shù)拉,用我們現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)是失業(yè)了,下崗了,下崗后南郭先生該干些什么呢,同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。 題目:南郭先生下崗后 2.請(qǐng)將這則寓言復(fù)述給你的家人聽(tīng)。 3.你還知道哪些寓言故事告訴大家。 附送: 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 寓言二則-鄭人買(mǎi)履 1教案 語(yǔ)文A版 教材簡(jiǎn)析: 課文借一個(gè)寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人,譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。故事生動(dòng)有趣,言簡(jiǎn)意賅,用可笑的事從反面給人啟迪,耐人尋味。 課文分兩層,先陳述這個(gè)人從量尺碼準(zhǔn)備買(mǎi)鞋到后來(lái)“遂不得履”的全過(guò)程;然后用簡(jiǎn)單的對(duì)話點(diǎn)明他沒(méi)買(mǎi)到鞋的原因。前后兩部分的內(nèi)在聯(lián)系都很緊密。用對(duì)話來(lái)作為點(diǎn)睛之筆,用人物自己的話來(lái)點(diǎn)明寓意,引發(fā)思考。 教學(xué)目的: 基礎(chǔ)知識(shí):學(xué)會(huì)本課生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 基本技能:能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。 思想教育:教育學(xué)生做事不能過(guò)分拘泥于形式,要注重實(shí)際。 教學(xué)重點(diǎn): 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。 教學(xué)難點(diǎn): 除了繼續(xù)了解古今詞義和表達(dá)上的不同外,弄懂每則寓言的寓意,并用自己的話表達(dá)出來(lái),是學(xué)習(xí)本課難點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件 教學(xué)過(guò)程: 課前活動(dòng):背誦古詩(shī)、詞、文言文。進(jìn)行南北對(duì)抗賽,講解規(guī)則。 一、導(dǎo)入新課。 1.上學(xué)期我們學(xué)過(guò)兩篇文言文,同學(xué)們還記得是什么嗎? ?。ā秾W(xué)弈》《兩小兒辨日》) 學(xué)了這兩篇文言文,你們有什么收獲? 小結(jié):正如同學(xué)們所說(shuō),它不但告訴我們一個(gè)深刻的道理;而且又讓人能體味到其中的含蓄與幽默。 2.今天我們就要再來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文——寓言小故事《鄭人賣(mài)履》。 齊讀課題。 二、理解課文。 ?。ㄒ唬┳x準(zhǔn)課文,整體感知。 1.課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀,把字音讀準(zhǔn),把握不準(zhǔn)的標(biāo)出來(lái)。 板書(shū):讀準(zhǔn) 2.學(xué)生自由讀。 注意那些你把握不準(zhǔn)的字的讀音。聽(tīng)他讀的和你讀的有什么不同? 指名讀正音(吾w 寧nng 度du 度d) 再指名讀 提示:有個(gè)字出現(xiàn)了3次,兩個(gè)讀音。你知道是什么嗎?(度du——量長(zhǎng)短;度d——尺碼)為什么?(若不知道就留在理解時(shí)解決) 齊讀課文 (二)再讀課文,讀懂理解。 1.過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)能夠正確、流利地把課文讀下來(lái)了,下面讓我們仔細(xì)地讀課文。同學(xué)們先想一想有什么好的辦法,能讀懂了這個(gè)文言文的小故事? 板書(shū):讀懂 根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū): (1)結(jié)合注釋?zhuān)? ?。?)運(yùn)用所學(xué); ?。?)反復(fù)朗讀; ?。?)聯(lián)系全文; …… 2.下面同學(xué)們就先自己運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),難理解的地方標(biāo)出來(lái),然后小組交流解決。 ?。?)學(xué)生自學(xué) ?。?)小組交流 3.把你們小組有爭(zhēng)議的地方提出來(lái),咱們?nèi)喙餐芯恳幌隆? 要求:他站起來(lái)發(fā)言時(shí)同學(xué)們要仔細(xì)地聽(tīng),如果你有看法想法,可以立刻站起來(lái)給以補(bǔ)充、甚至談出你的不同的見(jiàn)解。 哪個(gè)小組在理解的時(shí)候解決了這個(gè)問(wèn)題? 隨著學(xué)生的回答出示句子,重點(diǎn)研究。 可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題: ?。?)何不試之以足?(為什么不用自己的腳試鞋呢?) ?。?)鄭人有且置履者,先自度其足而置之其坐,至之市而忘操之。 (鄭國(guó)有一個(gè)人想去賣(mài)一雙鞋,先自己量了腳的尺碼,放在座位上。等到他走到集市上時(shí),忘記拿量好的尺碼。) (3)已得履,乃曰:“吾忘持度?!狈礆w取之。及反,市罷,遂(su)不得履。(他拿起鞋子,才說(shuō):“我忘記拿量好的尺碼來(lái)了?!庇谑?,趕緊跑回去拿底樣。等到他趕回來(lái)時(shí),集市已散了,鞋子也就買(mǎi)成。) ?。?)曰:“寧信度,無(wú)自信也。” ?。ㄋf(shuō):“我寧可相信自己量好的尺碼,也不相信自己的腳?!保? 解決爭(zhēng)議的過(guò)程,通過(guò)思維的碰撞引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí) ?。?zhēng)議解決了后) 4.剛才通過(guò)讀你解決了字同、音不同的問(wèn)題了嗎? 小結(jié):看來(lái)深入得讀就能解決問(wèn)題! 5.哪個(gè)小組愿意來(lái)講講這個(gè)故事,其他小組仔細(xì)得聽(tīng),看他們和你理解得一不一樣? ?。?)不一樣。談出來(lái) ?。?)一樣。再請(qǐng)同學(xué)講一講。 6.讀書(shū)明理 ?。?)最終這個(gè)鄭國(guó)人也沒(méi)有買(mǎi)到鞋,為什么沒(méi)有買(mǎi)到?你們還想說(shuō)些什么? (做事不能過(guò)分拘泥于形式,要注重實(shí)際。) ?。?)老師在讀這篇文章的時(shí)候,也一直在思考一個(gè)問(wèn)題,他回來(lái)沒(méi)有買(mǎi)到鞋,就有人說(shuō)他,如果這個(gè)人早些告訴他不就買(mǎi)到鞋了? 引發(fā)學(xué)生思考看法學(xué)生再討論 小結(jié):可見(jiàn)這個(gè)人真是“固執(zhí)至極”別人勸也聽(tīng)不進(jìn)去??磥?lái)文言文,用字不多,卻能說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,真是“字字珠璣”(板書(shū))- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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