2019-2020年四年級語文上冊 《愛我中華》教案 北師大版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 《愛我中華》教案 北師大版 一、教學目標： 　　　1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達的強烈的民族情、愛國情。 　　　2、引導學生讀后交流朗讀的感想，體會此類歌曲歌詞表達感情的技巧。 　　　3、自學生字詞詞語，背誦課文。 　　教學準備： 　　　歌曲《愛我中華》 　　教學重點、難點： 　　　1、有感情地朗讀歌詞，體會其中表達的強烈的民族情、愛國情。 　　　2、引導學生讀后交流朗讀的感想，體會此類歌曲歌詞表達感情的技巧。 　　五、教學過程： 　　一、點明本單元主題 　　　1、板書單元主題：民族之花 　　　2、讀了民族之花這幾個字，你想到了什么？ 　　　3、預習后對這一單元有了哪些了解？ 　　二、歌曲導入，整體感知 　　　1、放歌曲《愛我中華》 　　　　　同學們可以聽，也可以邊聽邊唱。 　　　　　請同學來談談剛才聽歌曲或唱歌曲的感受。（同學們可以暢所欲言，只要談出自己的一點感受就可以。） 　　　2、介紹創(chuàng)作背景和作者 　　　　　這么熟悉的、感人的歌曲，除了會唱，你對它還有哪些了解？請同學們來交流交流。教師適時的補充介紹。 　　三、感情朗讀，進一步整體感知課文 　　　1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標上小節(jié)號。 　　　2、注意生字詞的讀音。 　　　3、檢查自讀情況。 　　　　　指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標注出來。 　　四、細讀感悟，美讀背誦 　　　1、文中有多處重復的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。 　　　?。?）多處提到五十六。 　　　?。?）六處提到“愛我中華”一句 　　　2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？ 　　　　（1）用了打比方的方法，把五十六個民族比作同一片藍天下的星座，比作大花園里的五十六枝花,比作五十六個兄弟姐妹。體會到民族團結親如一家。指導有感情的朗讀。 　　　?。?）不管是誰，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛的是什么？ 　　　　（3）文中有幾次提到這句話？ 　　　　（4）仔細閱讀，聯系上下文想一想，他們表達的感情有什么不同？ 　　　3、小組內聯系實際想一想詩歌為我們展示了怎樣的場景？表達了怎樣的思想感情？ 　　　?。?）“愛我中華，健兒奮起步伐?！笨陕撓祫偨Y束的奧運會談談自己所知道的，從中體會到了什么？ 　　　?。?）“愛我中華，建設我們的國家?！笨勺寣W生說說誰在建設我們的國家？可舉出自己知道的人或事。 　　　?。?）“愛我中華，中華雄姿英發(fā)?！笨勺寣W生想想是誰雄姿英發(fā)？ 　　　?。?）你作為一個中國人你為國家做了什么？仿照這三句話自己寫一到兩句。全班交流。 　　　　　　指導有感情朗讀。 　　　4、帶著自己的體會朗讀歌詞。試著背誦。 　　五、形式多樣唱歌曲，升華情感。 　　　1、小組里排練，或領唱合唱，或歌伴舞，以多種形式表達自己對祖國的愛。 　　　2、全班展示。 　　六、作業(yè)設計 　　必作： 　　　1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。 　　　2、唱這首歌。再找一找其他相似的愛國主義歌曲。 　　　3、預習《草原》查閱有關蒙古的資料。 　　選作： 　　　搜集有關民族的諺語和民族的風俗節(jié)慶文化。 七、教學后記： 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 《豬八戒吃西瓜》教案 西師大版 [教學目標] 　　　1．運用工具書學習并理解課文中生字和詞語的意思。 　　　2．了解課文主要內容，培養(yǎng)自學能力。 　　　3．了解豬八戒的性格特點，結合心理活動描寫學習刻畫人物的方法。 　　　4．了解《西游記》的文學價值，從故事中領悟學會關心他人的道理。 　　[重點難點] 　　　1．了解課文主要內容，能夠自己讀懂課文。 　　　2．了解豬八戒的性格特點，結合心理活動描寫學習刻畫人物的方法。 　　[教學課時]　一課時 　　一、教學目標 　　　　(同“教學要求”) 　　二、教具準備 　　　　錄像，投影，課件。 　　三、教學過程 　　(一)談話導入 　　　　老師：《西游記》的故事同學們一定非常熟悉(出示封面標題)。書中講述的驚險、神奇的鬼怪故事引人入勝，尤其是孫悟空的神通廣大更是讓人又佩服又喜愛。這本書能夠成為古代四大名著之一，不僅是因為它離奇的故事，書中對人物的描寫也很生動。這節(jié)課，我們就來了解另一位主人公，看看它是準?(畫面出示豬八戒的頭像) 　　　　你對豬八戒有哪些了解? 　　　　學生A：豬八戒既貪吃又懶惰。 　　　　學生B：我覺得豬八戒是個很熱情的人，雖然有時很懶惰，但在遇到危險時卻很勇敢，保護他的師傅。 　　　　學生C：唐僧能夠去西天取經，孫悟空的功勞很大，可是沒有豬八戒也不行。 　　(二)借助字典讀通課文，了解課文內容 　　　1．豬八戒給你留下了怎樣的印象? 　　 　　學生：貪吃、自私、懶惰、知錯能改…… 　　　2．再讀課文，注意以下詞語的讀音。 　　 　　歇一歇　徒弟　筋斗　嘴饞　倒霉　包袱 　　 　　舔嘴唇　磕頭　嘀咕　跌倒　解渴 　　　3．課文講了—件什么事? 　　　 　學生：西天取經路上，豬八戒在去給師傅尋找食物的途中偷吃了一個西瓜。孫悟空教訓了他，使他意識到了自己的錯誤。 　　　4．小組合作讀課文，檢查是否讀準字音。 　　　　　老師：通過再次讀書，你又了解了什么內容? 　　　　　學生A：我知道孫悟空教訓他是想讓他知錯就改。 　　　　　學生B：豬八戒雖然有些自私，獨白吃西瓜，但他也是想了許多。 　　　　　老師：那么豬八戒是怎樣吃西瓜的呢?他在偷吃時心里又是怎樣想的呢?我們一起來體會課文的寫法。 　　(三)深入理解課文，體會文章寫法 　　　1．自己默讀課文，畫出描寫豬八戒心理活動的詞句。 　　　2．小組交流：這些詞句都說明了什么? 　　　 　全班自由匯報，讀句子與說理解結合。 　　　3．討論“吃西瓜之前”一段。(第l—4自然段) 　　　　　學生a：豬八戒本來很懶，但是當孫悟空要出去采果子時，他為了能早點吃，所以才要求一起去，說明他很饞。 　　　　　學生b：我覺得開始寫豬八戒，不僅嘴饞，而且怕吃苦，他出門后一看天氣酷熱，就假裝肚子疼，讓孫悟空一個人去，為的就是想白己睡覺。 　　　4．討論“偷吃西瓜”一段。(第5—9自然段) 　　　 　學生人：豬八戒偷吃西瓜時，心里也是很矛盾的。他一方面因為口渴想先吃西瓜，但想到了師傅和帥兄所以又很猶豫，這說明他心中還裝著帥傅和師兄。 　 　　　學生a：我覺得豬八戒非常尊敬他的師傅。他盡管那么饞，但只是先吃了自己和師兄的。到最后，他實在是抗拒不了西瓜的誘惑，才吃掉了師傅的那一塊。盡管這樣做不應該，但我倒覺得豬八戒很可愛。 　　　　 學生b：我認為這一部分的心里活動描寫非常生動，把豬八戒內心的矛盾都寫出來了，我想用朗讀的方式來匯報。 　 　　　指名讀課文，體會是否讀出內心的矛盾。 　 　5．討論“被罰后認錯”一段。(第10—14自然段) 　 　 　學生A：當孫悟空采果子回來后，豬八戒因為偷吃西瓜感到很慚愧，所以不好意思馬上吃。 　　　　學生B：孫悟空用西瓜皮教訓、諷刺他時，他也不敢說出實活。因為他知道自己做錯了，感到理虧，所以只能“啞巴吃黃連”?！? 　　　　學生C：后來他明白是師兄在教訓他，雖然很生氣，但又不好說什么，我覺得這部分寫得很有意思。 　　　　老師：大家理解得不錯，你們還從中了解了什么? 　　　　學生A：孫悟空教訓豬八戒是讓他懂得應該多關心別人，不能只想自己。 　　　　學生B：我們也要從中吸取教訓心中多想想別人，做一個有愛心的人。 　　(四)觀看錄像，培養(yǎng)朗讀能力 　　　1．老師：這么有意思的故事，你們愿意試著給這段內容配音嗎? 　　　2．小組自由結合練習(播放無聲音的錄像) 　　　3．小組代表朗讀配音，其他同學評價。 　　(五)總結全文 　　　　老師：(課件出示，向學生推薦《西游記》原著)希望同學們能仔細地閱讀原著，深人體會書中對人物的描寫是怎樣得生動具體。 　　四、板書設計 　　　　　　　　　　　　　　　 豬八戒吃西瓜 　　　　　　　　　　　　撿西瓜——吃西瓜——踩西瓜皮 　　　　　　　　　　　　　　　知錯就改關心他人 　　五、課堂作業(yè)設計 　　　1．找到名著《西游記》讀一讀，再給好朋友講一講。 　　　2．仿照課文將《西游記》里的小故事或其他童話進行改編。 　　　3．從文中摘錄你喜歡的句子。 　　　4．知識加油站。