2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 心田上的百合花開(kāi)1教案 語(yǔ)文A版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 心田上的百合花開(kāi)1教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。 2.有感情地、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。 3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。感悟百合花對(duì)生命的思考，明白自己的命運(yùn)應(yīng)該由自己創(chuàng)造的道理。 教學(xué)難點(diǎn)： 著重讀好百合花說(shuō)的話(huà)，體會(huì)文章的含義，是教學(xué)的重點(diǎn)。 感悟作者借百合花所表達(dá)的思想感情，是教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 字詞卡片、課文朗讀磁帶、百合花、作者的相關(guān)作品 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、出示百合花，揭示課題。 二、課題質(zhì)疑。 讀了課題你有什么疑問(wèn)？ 如：為什么是心田上的百合花開(kāi)？為什么要寫(xiě)“開(kāi)”？ 三、交流預(yù)習(xí)情況。 1.學(xué)生瀏覽課文，回顧預(yù)習(xí)情況。然后從課文的主要內(nèi)容、敘述順序、解題等方面交流自己的預(yù)習(xí)情況。 2.用一句話(huà)談?wù)勀阕x完這個(gè)故事后的感受。 （這里老師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不要求談得非常深刻，只是初步的感受。） 師：作者用最美麗的文字，告訴我們的心靈：自己的路應(yīng)該怎么走。 四、初讀課文，整體感知。 1.請(qǐng)同學(xué)分段讀全文。 2.請(qǐng)同學(xué)當(dāng)評(píng)委發(fā)表意見(jiàn)，評(píng)評(píng)剛才幾位同學(xué)的朗讀。 3.簡(jiǎn)要概括課文。 五、讀中感悟交流問(wèn)題。 1.默讀課文，找找哪些句子給人啟示，最值得我們欣賞、體會(huì)。 2.重點(diǎn)讀百合花說(shuō)的話(huà)。 3.交流讀出的問(wèn)題。 請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì)到了什么？讀出什么問(wèn)題？ 六、學(xué)習(xí)生字詞。 1.出示生字：僻、崖、鄙、夷、懈、誓。 2.認(rèn)讀生字。 3.學(xué)生交流識(shí)字方法。 4.認(rèn)讀詞語(yǔ)： 偏僻、懸崖、花苞、縱然、鄙夷、靈性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意 5.學(xué)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。 （1）學(xué)生觀察生字的筆畫(huà)、偏旁、各部件在田字格中的位置。 （2）“小老師”講講：要注意哪些字的書(shū)寫(xiě)。 “遙”可與“搖”進(jìn)行比較。 “瑩”不要漏掉最后一點(diǎn)。 （3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。 （4）展示作業(yè)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 七、再次質(zhì)疑，帶著問(wèn)題走出課堂。 （教師要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。） 八、選擇練習(xí)，拓展思維。 （1）把文中最喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái)，并想一想其中的含義。 （2）搜集名人努力奮斗的故事。 （3）百合花使你想起了生活中的哪些人和事，請(qǐng)舉個(gè)具體的例子寫(xiě)出自己的體會(huì)。 第二課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入，出示板書(shū)。 臺(tái)灣作家林清玄你們熟悉了嗎？ 師簡(jiǎn)介：【林清玄個(gè)人簡(jiǎn)介】（略） 師：古人云“人如其文”，也就是說(shuō)讀一個(gè)人的文章就是品一個(gè)人的人品。今天就讓我們走進(jìn)林清玄的內(nèi)心世界。 二、自主學(xué)文，感悟內(nèi)容。 師：帶著上節(jié)課我們提出的“課文題目為什么叫《心田上的百合花開(kāi)》”這個(gè)問(wèn)題，去細(xì)讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。可以設(shè)身處地地去想，可以聯(lián)系身邊的人去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注。 三、合作學(xué)習(xí)，深化理解。 1.自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受。 2.全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫(huà)的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。 3.品析句子。 先自己讀書(shū)，再小組討論，最后全班討論。 第一句：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開(kāi)出美麗的花朵，讓人們知道我是百合?！? 思考：“百合花怎么知道自己不是一株野草”“我一定要開(kāi)出美麗的花”蘊(yùn)含什么意思？ 第二句：“我要開(kāi)花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_(kāi)花！” 思考：花的莊嚴(yán)使命是什么？人的莊嚴(yán)使命又是什么？你們此時(shí)聽(tīng)到百合花說(shuō)的這番話(huà)，會(huì)怎么想？你是怎么理解的？ 第三句：“要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。” 聯(lián)系生活實(shí)際，舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。 （引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕?。? 4.指導(dǎo)有感情地朗讀。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀出百合花堅(jiān)定、勇敢、自信的語(yǔ)氣。讀書(shū)的時(shí)候要抓住重點(diǎn)的詞句，一邊讀一邊去揣摩，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 5.教師總結(jié)。 一株小小的野百合，演繹出一段美麗而又令人感動(dòng)的故事。這就是臺(tái)灣作家林清玄的散文《心田上的百合花開(kāi)》。一個(gè)小小的“心靈”，為了心中那個(gè)美好的愿望，竟是如此的執(zhí)著和堅(jiān)韌。它，的確不是一株野草。我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，永不放棄，不斷地向上、不斷地努力，才會(huì)讓心田上的百合花開(kāi)。 四、升華感受，受到啟迪。 1.同學(xué)們，在生活中你還知道哪些向命運(yùn)挑戰(zhàn)的人呢？ 2.學(xué)生介紹（引導(dǎo)學(xué)生大范圍、多角度地介紹，可以是電視上、網(wǎng)絡(luò)里、報(bào)紙上看到的或是聽(tīng)到的，也可以是發(fā)生在身邊的人和事）。 推薦資料：張海迪、海倫凱勒、霍金…… 小結(jié)：在生活中，這些與命運(yùn)抗?fàn)幍娜藳](méi)有聽(tīng)天由命，而是憑著一種不服輸?shù)捻g勁兒，一種百折不撓的拼搏精神，錘煉出了驚人的毅力與決心，終于實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值與夢(mèng)想。成為了我們心中的導(dǎo)航燈。 3.教師引導(dǎo)：在眾多向命運(yùn)挑戰(zhàn)的人的身上，我們看到了他們遇到困難毫不退縮的精神。你從中得到什么啟發(fā)？此時(shí)此刻，你不想把發(fā)自?xún)?nèi)心的感受體驗(yàn)成一句格言或一段人生的感悟嗎？ （1）示范：心有多大，舞臺(tái)就有多大?！娨晱V告詞 （2）學(xué)生在教師的激勵(lì)下，在自己的寫(xiě)作本上寫(xiě)上自己的格言或感悟。 4.教師總結(jié)。 在生活的道路上，不管有沒(méi)有人欣賞，不管別人怎樣看我，我們都要努力，要全心全意默默地努力，以努力來(lái)證明自己的存在。讓心中的百合花燦爛地開(kāi)放！ 五、回讀課文，總結(jié)收獲。 1.從頭再讀課文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。 2.談收獲（可從思想感受，詞句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面總結(jié)）。 3.學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法。 （文章通過(guò)雜草、蜂蝶、鳥(niǎo)雀，從側(cè)面暗示百合花前進(jìn)過(guò)程中的困難，并結(jié)合百合花的語(yǔ)言來(lái)表示她的決心，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫(huà)出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)體會(huì)作者細(xì)膩的寫(xiě)作手法。） 4.背誦積累。 ①再來(lái)讀讀這一段，熟讀以后銘記在心，用它指引我們的人生道路。 ②這些句子就是名言佳句，值得儲(chǔ)存，讓我們一起試著背下來(lái)。 六、拓展練習(xí)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。 1.拓展閱讀：林清玄《逆風(fēng)的香》。 2.談感受。 3.體會(huì)表達(dá)方法。 4.如果讓你寫(xiě)一個(gè)表達(dá)自己內(nèi)心感受的片段，你打算怎樣寫(xiě)？這兩篇文章有哪些表達(dá)方法是我們能借鑒的呢？下課后再把這兩篇文章拿出來(lái)細(xì)細(xì)對(duì)比，體會(huì)它們的表達(dá)方法，然后動(dòng)筆寫(xiě)出我們的故事。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　27心田上的百合花開(kāi) 　　百合　　　　　野草和蜂蝶 　努力地深深地嘲笑鄙夷 　開(kāi)花了　　　　　不敢嘲笑 　要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在 　?。▽W(xué)生書(shū)寫(xiě)自己的感悟） 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 心田上的百合花開(kāi)教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目的： 正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)襯托的表達(dá)方式，感悟百合的高尚品格。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)引入，板書(shū)課題。齊讀課題。質(zhì)疑。 二、聽(tīng)寫(xiě)，理解第一部分內(nèi)容 1.教師聽(tīng)寫(xiě)：潔白 秀挺 譏諷 嘲笑 鄙夷 不屑 2.對(duì)照屏幕上的詞語(yǔ)訂正一下。 3.指名讀第一組詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好詞語(yǔ) 發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)，出示文字投影。 “ 有一天，它終于開(kāi)花了。它那潔白的顏色和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的風(fēng)景?！? 同桌互相讀一讀，要讓對(duì)方聽(tīng)到你的朗讀，能夠感受到眼前百合花開(kāi)的美麗景象。 指名讀，指導(dǎo)讀好。 4.指名讀第二組詞語(yǔ)，引導(dǎo)訂正。 你們發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)了嗎？ 假如請(qǐng)你再來(lái)把這4個(gè)詞語(yǔ)分成兩組，你會(huì)怎么分呢？ 為什么這么分？ 出示文字投影。指名讀，讀出“譏諷”和“嘲笑”的語(yǔ)氣，抽生再讀。 質(zhì)疑：“鄙夷”和“不屑”是用什么來(lái)表示看不起呢？（通常是用神態(tài)、表情來(lái)表示看不起。） 三、欣賞百合花開(kāi) 1.師讀第1~3自然段，抽生來(lái)讀第4~7自然段，其他同學(xué)思考：我們倆為什么這么分工？ 2.學(xué)生自由朗讀第4～7自然段，想一想：哪些語(yǔ)句，哪些段落直接講到了百合花開(kāi)？ 反饋匯報(bào)。 （1）第四自然段 它“終于”開(kāi)花了，在這之前，百合都經(jīng)歷了什么？ 誰(shuí)知道雜草怕的到底是什么？ （2）第五自然段 出示圖片，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把我們帶到這漫山遍野都盛開(kāi)著百合的地方？ （3）第六自然段 指名讀。 寫(xiě)的什么：人們從不同的地方趕來(lái)，欣賞百合花開(kāi)的景象。 板書(shū)：欣賞。 引導(dǎo)理解詞語(yǔ)意思。 人們是怎樣來(lái)欣賞百合的？ 生匯報(bào)。 板書(shū)：襯托 這一段沒(méi)有直接講百合開(kāi)花什么樣，而是借助人們的表現(xiàn)襯托百合花開(kāi)的情形，這是很重要的一種寫(xiě)作方法，叫做側(cè)面襯托。 練習(xí)讀，讀出百合開(kāi)花的美，以及人們的感動(dòng)。 四、精神感悟 1.想一想：你最欣賞百合的什么？是從哪些文字當(dāng)中獲得的這樣的感悟呢？請(qǐng)你們來(lái)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。 2.第三自然段 理解排比句特點(diǎn)，啟發(fā)感情層層遞進(jìn)。 出示文字投影（以詩(shī)行的形式）：指名多名同學(xué)讀，相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 3.出示文字投影 “我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。” （1）師：這篇課文最初只講到了斷崖邊上的一株百合，如今我們看到的是漫山遍野的百合，（出示相關(guān)圖片）你更欣賞哪一株百合呢？ （2）現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)我們?cè)賮?lái)看看，那些雜草再也不敢嘲笑它了，到底怕什么呢？生匯報(bào)。 （3）這篇課文的題目叫做《心田上的百合花》，但是卻用很多筆墨來(lái)寫(xiě)雜草，這是為什么？（反面襯托）。 五、了解作者，體會(huì)文風(fēng) 1.課文的作者叫林清玄。想象一下林清玄應(yīng)該是個(gè)什么樣的人呢？你為什么會(huì)有這樣的想法？ 林清玄，1953年生于高雄，17歲開(kāi)始發(fā)表第一篇作品，20歲出版了第一本散文集，30歲得遍了臺(tái)灣所有重要的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，如今，從事寫(xiě)作34年，已經(jīng)出版了120本文集。林清玄成名的過(guò)程也不是一帆風(fēng)順的，他也屢屢遭受到別人的懷疑、諷刺和打擊，但是他說(shuō)：“我知道自己內(nèi)在的潛質(zhì)，我知道自己終究要成為以文字為生的人。不管別人怎么看我，我都愿意用我的文字表達(dá)自己對(duì)美的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)，至死不渝?！? 2.說(shuō)說(shuō)作者為什么擬寫(xiě)這樣一個(gè)題目?！靶奶锷稀笔鞘裁匆馑?？ 六、朗誦詩(shī)歌《自信也是一種美麗》，升華情感。