2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《七彩飛虹》說(shuō)課稿1 湘教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《七彩飛虹》說(shuō)課稿1 湘教版 自我介紹 《七彩飛虹》是湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)的第七課，在課程設(shè)計(jì)上屬于“造型，表現(xiàn)”類(lèi)型課，教材建議在一定程度上要向“趣味性和活動(dòng)性”的教學(xué)形式傾斜。在教材中呈現(xiàn)了學(xué)生做彩虹實(shí)驗(yàn)游戲的場(chǎng)景，旨在提示學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，所以我在本課學(xué)習(xí)中將自然實(shí)驗(yàn)與繪畫(huà)活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)七彩顏色進(jìn)行多渠道的感知，并掌握光色的排列規(guī)律，準(zhǔn)確辨認(rèn)并牢牢記住這幾種常用色的名稱(chēng)。 學(xué)生分析： 一年級(jí)學(xué)生多動(dòng)、好奇，正處于符號(hào)期這一階段，所以我根據(jù)這些特點(diǎn)，通過(guò)嘗試與實(shí)驗(yàn)，探索與感知，欣賞與表現(xiàn)等一系列活動(dòng)，使學(xué)生能充分表達(dá)自己獨(dú)特的感受，并尊重、肯定他們的藝術(shù)感受，是他們勇于表現(xiàn)自我，提高自信。 根據(jù)教材以及學(xué)生分析情況，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：了解彩虹的色彩排列，認(rèn)識(shí)常用色。 技能目標(biāo)；靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，畫(huà)一幅有彩虹的畫(huà)。 能力目標(biāo)；增加學(xué)生的自然常識(shí)。 感情目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)；認(rèn)識(shí)常用色，畫(huà)出一幅帶有彩虹的畫(huà) 難點(diǎn)；正確排列色彩順序，大膽表現(xiàn)心中的彩虹，通過(guò)豐富的色彩變化，在組織協(xié)調(diào)的畫(huà)面，形成獨(dú)特的韻律美。 教法；1、實(shí)驗(yàn)結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、教師精講，學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。 學(xué)法；主動(dòng)學(xué)習(xí)法，舉出例子，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。 用具準(zhǔn)備；水彩筆、蠟筆，圖畫(huà)本，教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)間；這個(gè)課題分為2課時(shí)完成，下面我主要講述第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，第二課時(shí)主要為學(xué)生的自主表現(xiàn)。 教學(xué)過(guò)程； 一、 課前延伸，溝通交流 穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況 師生談話(huà)，激趣導(dǎo)入 老師問(wèn)學(xué)生見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)？彩虹是什么顏色的？請(qǐng)同學(xué)們回憶并數(shù)數(shù)彩虹有幾種顏色？ 學(xué)生回答，教師暫時(shí)不予歸納，留下懸念進(jìn)入本課第二環(huán)節(jié)。 二、 課堂探究； 1、帶學(xué)生到操場(chǎng)上進(jìn)行彩虹實(shí)驗(yàn)游戲，讓學(xué)生觀察彩虹，對(duì)彩虹產(chǎn)生感性上的認(rèn)識(shí)。 2、數(shù)一數(shù)彩虹有幾種顏色：答案是七種，分別是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。教師介紹這就是彩虹顏色的排列規(guī)律，肯定的歸納在導(dǎo)課時(shí)留下的懸念。 3、回到教室，讓學(xué)生在彩筆盒里找出與彩虹相應(yīng)的顏色，并按彩虹的顏色規(guī)律排列，課件演示——跳動(dòng)的可愛(ài)色彩小精靈，讓學(xué)生記住這些顏色，并導(dǎo)入課題《七彩飛虹》。 三、教師小結(jié)，拓展延伸 欣賞作品如欣賞雨后的城市，因?yàn)橛辛瞬屎绲挠骋r，感覺(jué)像童話(huà)里的城堡，充滿(mǎn)了神秘的色彩。 通過(guò)欣賞教材中的作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，啟發(fā)學(xué)生談出對(duì)彩虹的情感，以及自己與眾不同的想象，為自主表現(xiàn)做準(zhǔn)備。在這個(gè)環(huán)節(jié)里因?yàn)閷W(xué)生的年齡還比較小，不一定能說(shuō)出很多想法，教師不做過(guò)多要求，談?wù)劶纯?，主要是要肯定與眾不同的想法，以免學(xué)生把思維限定在范畫(huà)里，是創(chuàng)作流于形式。 四、自主表現(xiàn) 教師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：你想把彩虹畫(huà)成什么？ 美麗的的彩虹是降落傘的傘頂，美麗的空中河道…… 當(dāng)學(xué)生對(duì)彩虹有了認(rèn)識(shí)后，以此為繪畫(huà)創(chuàng)作的切入點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，表現(xiàn)出對(duì)彩虹的情感以及人與彩虹之間的故事。 提出作業(yè)要求，學(xué)生繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。 在這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用語(yǔ)言激發(fā)思維，在繪畫(huà)活動(dòng)中鍛煉思維能力，提高繪畫(huà)表現(xiàn)能力。 五、總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，提出希望和未來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)做到了形象直觀、條理清楚，便于學(xué)生理解，起到了深化主題，回顧中心的作用。 我的說(shuō)課完畢，謝謝指導(dǎo)！ 附送： 2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《七彩飛虹》說(shuō)課稿2 湘教版 教材分析： 生活是藝術(shù)的源泉。本課以彩虹為主題，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生從自然景象觀察其外形和色彩，從而把握本課的知識(shí)要點(diǎn)（彩虹的色彩與成因）；并提供機(jī)會(huì)，讓小朋友利用各種工具和材料表現(xiàn)彩虹。教材提供的畫(huà)家作品，其中《折斷的虹》布滿(mǎn)了童話(huà)的浪漫，表現(xiàn)內(nèi)容能激發(fā)小朋友的想象和創(chuàng)作沖動(dòng)。課程的設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和愛(ài)好的理念。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知領(lǐng)域：熟悉彩虹，了解彩虹的形成，感知人與自然的關(guān)系。 2、 操縱領(lǐng)域：較熟練的使用工具作一幅有彩虹的想象畫(huà)。 3、情意領(lǐng)域：通過(guò)彩虹的熟悉與聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造性思維能力；并有意識(shí)的灌輸人際交往和環(huán)保意識(shí)。 三、本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 本課的教學(xué)重點(diǎn)是：熟悉彩虹的外形、色彩與形成。 本課的教學(xué)難點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)學(xué)生進(jìn)行彩虹的聯(lián)想。 四、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是： 《七彩飛虹》在課程設(shè)計(jì)上屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，同時(shí)，由于教材建議在一定程度上要向“趣味性和活動(dòng)性”的教學(xué)形式傾斜。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)分注重美術(shù)本體意識(shí)的思想，適度淡化學(xué)科的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與人文、自然科技的交流整合，夸大學(xué)習(xí)愛(ài)好的培養(yǎng)，重在活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)。設(shè)計(jì)了線(xiàn)條聯(lián)想、實(shí)驗(yàn)操縱、欣賞交流、創(chuàng)作表現(xiàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)充分表現(xiàn)學(xué)生的探究精神和想象能力。并在美術(shù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)與人際交往方面的教育。 五、教學(xué)過(guò)程： （一） 線(xiàn)條聯(lián)想，啟迪思維 1、用形體表現(xiàn)線(xiàn)條。2、學(xué)生用“彎線(xiàn)”作近似物的聯(lián)想。（我的設(shè)計(jì)意圖是：愛(ài)好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本環(huán)節(jié)是采用線(xiàn)條的趣味游戲活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的、寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，開(kāi)啟學(xué)生思維。同時(shí)，為后面的彩虹聯(lián)想做好展墊。 （二） 解析課題，實(shí)驗(yàn)探究 1、 閱讀課題，學(xué)生分析“七彩”含義。紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫 2、 師生實(shí)驗(yàn)①：混色游戲 3、排列七色 （我的設(shè)計(jì)意圖是：綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路之一。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是與自然、科技活動(dòng)相結(jié)合，老師和學(xué)生一起開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，營(yíng)造探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力，讓學(xué)生在玩中求知，樂(lè)中求真。） （三） 欣賞交流，激發(fā)情感 1、 因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出七彩飛虹，選出一組講臺(tái)演示。 2、欣賞彩虹圖片，感受大自然的神奇美感，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。（我的設(shè)計(jì)意圖是：情感性是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)首先是在實(shí)驗(yàn)探究的情感基礎(chǔ)上練習(xí)學(xué)生運(yùn)用色彩的基本技能；然后通過(guò)豐富的圖片素材，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)有美麗彩虹的自然景象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。并通過(guò)生活中彩虹近似物的圖片展示，為學(xué)生思維提供豐富的營(yíng)養(yǎng)，從而拓展學(xué)生的思維想象空間。 （四） 說(shuō)說(shuō)想法，激發(fā)創(chuàng)造 1、 欣賞作品，啟發(fā)學(xué)生思考“彩虹出現(xiàn)，你會(huì)怎么做？”。 2、學(xué)生交流故事，激發(fā)創(chuàng)作欲看。教師引導(dǎo)：如何組織畫(huà)面？ （我的設(shè)計(jì)意圖是：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》以為，美術(shù)課程應(yīng)該最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)采用“說(shuō)自己”的形式來(lái)內(nèi)化學(xué)生對(duì)彩虹的情感和熟悉，并通過(guò)教師的啟發(fā)激發(fā)出學(xué)生的各具特色的想象，引導(dǎo)學(xué)生更深層思維的活動(dòng)，為學(xué)生下一步的創(chuàng)作做好預(yù)備。） （五） 添畫(huà)故事，創(chuàng)作表現(xiàn) 鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式進(jìn)行彩虹畫(huà)的創(chuàng)作：彩筆畫(huà)、剪貼畫(huà)或剪、畫(huà)結(jié)合的形式；可以合作完成，也可以獨(dú)立完成。教師加強(qiáng)輔導(dǎo)巡視，及時(shí)評(píng)議。（我的設(shè)計(jì)意圖是：尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性是美術(shù)課程的一個(gè)重要特征。本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生可采用多種形式進(jìn)行彩虹畫(huà)的創(chuàng)作，既是尊重學(xué)生的個(gè)性，也突出了學(xué)生的主體意識(shí)。同時(shí)，照顧到學(xué)生在表現(xiàn)能力上的個(gè)體差異，徹底解放學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以更加放心大膽的進(jìn)行想象創(chuàng)作。） 六、展示交流，評(píng)價(jià)鼓勵(lì) 1、作品展示交流活動(dòng)：把自己的故事與別人分享，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。 2、師生評(píng)議：重在畫(huà)面的想象力和學(xué)習(xí)的過(guò)程。（我的設(shè)計(jì)意圖是：幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是美術(shù)評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以交流展示與師生共議的形式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，改變傳統(tǒng)的美術(shù)課堂評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能的激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與即積極思考和積極實(shí)踐的過(guò)程，評(píng)價(jià)形式活潑自由。事實(shí)上，評(píng)價(jià)也貫串了整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。