2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 厄運(yùn)打不垮的信念 2教案 蘇教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 厄運(yùn)打不垮的信念 2教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2.會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　3.領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　體會(huì)談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)。 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)。 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑： 板書：厄運(yùn)打不垮的信念 　　　1.看到這個(gè)題目，你會(huì)提出哪些問題呢?(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出下列問題) 　　　?。?）“厄運(yùn)”指什么？ 　　　　（2）是誰(shuí)遭到了厄運(yùn)？ 　　　?。?）他有著什么樣的厄運(yùn)？ 　　　2.同學(xué)們提出的幾個(gè)問題，課文已經(jīng)給我們做了回答?，F(xiàn)在，我們就帶著這幾個(gè)問題讀讀課文。 　　二、初讀課文，自學(xué)生字 　　　1.學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。 　　　2.劃出生字詞，并借助工具書自學(xué)不懂的詞，再和同學(xué)討論交流。 　　三、檢查自學(xué)情況。 　　　1.字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“浙、抄、撰”等翹舌音。“坎、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。 　　　2.理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。 　　四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。 　　　1.輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了什么？ 　　　2.指導(dǎo)分段 　　　?。?）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。 　　　?。?）把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨(dú)講一個(gè)意思的段落分為一段。 　　　　　　①第一段：（1節(jié)）寫家境貧寒的談遷編成了500多萬(wàn)字的《國(guó)榷》。 　　　　　?、诘诙危海?、3節(jié)）寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫《國(guó)榷》。 　　　　　?、鄣谌危海?節(jié)）寫由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。 　　　　　　　指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評(píng)議。 　　五、學(xué)習(xí)課文第一段。 　　　1.學(xué)生默讀課文第一段。思考：這段主要講了什么？ 　　　2.哪些詞句是講談遷不向困難屈服，自強(qiáng)不息的？（讀句子，談體會(huì)） 　　　3.在這段中作者運(yùn)用了列數(shù)字的寫法，表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅(jiān)定，請(qǐng)你找出來讀一讀。說說你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫有什么好處？ 　　　4.從這段中你體會(huì)到談遷是個(gè)什么樣的人？ 　　　5.指導(dǎo)朗讀。 　　三、作業(yè) 　　　1.課堂作業(yè)。 　　　　(1)用鋼筆描紅、臨寫。 　　　　(2)讀一讀，再抄寫課后詞。 　　　2.課后作業(yè)。朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　 一、復(fù)習(xí)引入。 　　　1.上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文第一段，你知道了什么？你覺得談遷是個(gè)什么樣的人？ 　　　?。ò鍟┎幌蚶щy屈服自強(qiáng)不息 　　　2.師：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，曾經(jīng)過6次修改，終于在50多歲時(shí)完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬(wàn)字的明朝編年史《國(guó)榷》。這是何等的偉大??！你們說說這需要的是什么——齊讀（不向困難屈服，自強(qiáng)不息的精神。） 　　　　　那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強(qiáng)不息？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 　　二、自學(xué)課文第二段。 　　　1.學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考： 　　　?。?）談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？他又是如何面對(duì)這致命的打擊的？ 　　　?。?）談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的？ 　　　2.要求學(xué)生邊讀書，邊劃出有關(guān)句子，讀一讀。 　　　3.哪些段落最使你感動(dòng)，請(qǐng)你多讀幾遍。 　　三、全班討論、交流。 　　　1.談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？理解：家徒四壁。 　　　2.“書稿被偷”，“下落不明”又這意味著什么？（意味著20多年的心血轉(zhuǎn)眼間“化為烏有”。）“化為烏有”什么意思？ 　　　3.為什么說這對(duì)任何人都是致命打擊？而對(duì)于談遷又是怎樣的打擊呢？ 　　　?。ó?dāng)時(shí)的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了，可見這種打擊是何等的慘重?。? 　　　　有感情地朗讀第二自然段。 　　　4.那么，談遷又是如何面對(duì)這致命的打擊的？找出有關(guān)句子讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻? 　　　5.談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的？ 　　　　自讀課文3自然段，讀后全班交流。 　　　?。ɡ斫猓孩贋榱送瓿尚聲?，為了使新書稿更加完善、準(zhǔn)確，他“四處尋訪”、“廣泛搜集”，甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕?。昀象w弱）又經(jīng)過幾年的奮斗，新寫出一部“明史巨著”。 　　　　理解：②文中又一次運(yùn)用了數(shù)字，“104卷”“500萬(wàn)字”說明談遷為《國(guó)榷》傾注了多少心血?。? 　　　　通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞的理解，體會(huì)談遷在逆境中不低頭，不屈服，堅(jiān)定信念，自強(qiáng)不息的品質(zhì)。） 　　　6.指導(dǎo)朗讀第三自然段。 　　　7.“名垂青史”什么意思？為什么談遷能“名垂青史”？ 　　四、學(xué)習(xí)第三段。 　　　1.是啊，這是一個(gè)多么感人的故事?。∽髡甙l(fā)出了怎樣的感嘆呢？（齊讀四自然段。） 　　　2.這句話是什么意思？說說你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永遠(yuǎn)存在。） 　　　3.這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結(jié)，又點(diǎn)明了文章的中心。） 　　五、有感情地朗讀課文。 　　　　課文學(xué)完了，你還有什么不懂的嗎？ 　　六、總結(jié)全文。 　　　1.課文主要講了一件什么事？ 　　　2.歸納中心思想。 　　　?。ū疚挠洈⒘嗣髂┣宄跏穼W(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。） 　　七、作業(yè)。 　　　　積累本課的好詞好句，請(qǐng)摘抄寫在本子上。 　　板書： 　　　　　　　　　家境貧寒　　不向困難屈服 　　　　　　　　　書稿被偷　　堅(jiān)定信念 　　　　　　　　　從頭撰寫　　自強(qiáng)不息 　　　　　　　　　《國(guó)榷》　　名垂青史 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 厄運(yùn)打不垮的信念 3教案 蘇教版 教學(xué)目的： 　　　知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)已有的識(shí)字方法，運(yùn)用查字典和聯(lián)系語(yǔ)境的方式，理解博覽群書、翔實(shí)可信、掙脫等詞語(yǔ)的意思。 　　　能力目標(biāo)：采用語(yǔ)言轉(zhuǎn)化和想象畫面的方式，體會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)的好處，感受數(shù)據(jù)的表現(xiàn)力。 　　　情感目標(biāo)：憑借語(yǔ)言文字，在品詞析句中，體驗(yàn)談遷編寫《國(guó)榷》的艱辛，遭遇厄運(yùn)的痛苦，從而感受談遷厄運(yùn)打不垮的信念。 教學(xué)過程： 　　一、課題入手理解厄運(yùn)。 　　　　讀課題，理解厄運(yùn)是什么意思，舉例說明。 　　 二、檢查預(yù)習(xí)了解厄運(yùn)。 　　　1．文中的厄運(yùn)降臨在誰(shuí)的身上？ 　　　2．介紹對(duì)談遷的了解，理解：博覽群書、翔實(shí)可信 　　　3．降臨在這位史學(xué)家談遷身上的厄運(yùn)是什么？ 　　 三、緊扣《國(guó)榷》探究厄運(yùn)。 　　　　我們不禁要問這是一部怎樣的《國(guó)榷》？被小偷偷走了，為什么稱得上是厄運(yùn)呢？認(rèn)真讀課文的 　　　　1、2自然段，在字里行間找一找，可以用筆圈圈、劃劃。 　　　方案一： 　　　　有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路。 　　　　賞析這句話中的字詞。從一點(diǎn)、一百多里等詞感受談遷為了這部翔實(shí)可信的明史，付出的辛勞。引導(dǎo)學(xué)生有情感的朗讀。 　　　方案二： 　　　　經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》。 　　　　1．讀句子，當(dāng)這些簡(jiǎn)潔、凝練的數(shù)字跳入眼簾，分別讀出了什么？ 　　　　2．句中20多年、6次、50多歲、500多萬(wàn)字這些數(shù)據(jù)，可以換成哪些詞語(yǔ)或句子呢？ 　　　　3．?dāng)?shù)據(jù)不僅能化為詞語(yǔ)或句子，它們的表現(xiàn)力是很豐富的，還能透過這一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)，聯(lián)想到一幅幅生動(dòng)的畫面。從而感受《國(guó)榷》是談遷的心血。 　　　　4．有感情的朗讀句子，讀出數(shù)據(jù)背后豐富的內(nèi)涵，感受數(shù)據(jù)非凡的表現(xiàn)力。 　　　　5．喜悅還洋溢在談遷的臉上，《國(guó)榷》卻被小偷偷走了，這難道還不是厄運(yùn)嗎？為什么？ 　　 四、感悟信念戰(zhàn)勝厄運(yùn)。 　　　1．遭遇如此厄運(yùn)，談遷他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。 　　　　　讀著這句話你感受到談遷怎樣的內(nèi)心？ 　　　2．談遷就這樣被厄運(yùn)打垮了嗎？ 　　　　　很多人以為他再也站不起來了，但厄運(yùn)并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從新撰寫這部史書。 　　　　　讀句子，理解掙脫，想象談遷的內(nèi)心，感悟談遷的信念。 　　 五、作業(yè)。 　　　　完成作業(yè)紙上的練習(xí)。