2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 9加幾教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 9加幾教案 人教新課標版 教學(xué)內(nèi)容：人教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊第96—98頁。 教學(xué)目標：　 1、使學(xué)生初步理解“湊十法”；初步掌握“9加幾”進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識 3.在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 課前準備：教學(xué)課件，師生共同準備18張卡片。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊 二、自主嘗試，探究算法 1、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)例1 2、揭示課題 3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題 三：練習(xí)鞏固提高 四、課堂小結(jié)： 為后面的知識做好鋪墊 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認識了解“湊十法” 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)的空間。讓學(xué)生挑選自己喜歡的方法，滲透算法多樣化。 進行系統(tǒng)整理。 明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù) 繼續(xù)鞏固湊十法，放手讓學(xué)生自己操作并交流，給學(xué)生自我展示的機會，讓其體驗成功的喜悅。 考查學(xué)生運用湊十法計算的能力。 把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本節(jié)課所學(xué)的知識，喚醒學(xué)生對本節(jié)課的記憶。 談話引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開運動會，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓?，就得先過兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。（采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組幾與10等于十幾的習(xí)題）1、3—9的分解。 2、口算 2+8 3+6 4+5 3+4 2+7 10+5 10+2 9+1+29+1+5 9+1+3 　　2、師：我們順利地闖過了兩關(guān)，趕快到運動場去吧，那里的運動會已經(jīng)開始了！（出示校園運動會的場景圖） （1）師：運動場上的比賽熱鬧極了，請仔細看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項目？ 　　生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠的。 　?。?）你最喜歡哪個比賽項目，數(shù)一數(shù)每個項目有多少人？ 　　生：我最喜歡跳繩的，有3人參加?！? 　?。?）師：同學(xué)們觀察的可真仔細，這些運動員參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊的小朋友給運動員準備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫面），送走了一些，請仔細看一看，還有多少盒沒送？ 　　生：還有13盒沒送。 　　（4）師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。 　　生討論、匯報。 　?。ㄐ〗M內(nèi)同學(xué)交流，然后各級匯報。學(xué)生們有的用點數(shù)法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計算方法） 　　（5）師總結(jié)：同學(xué)們可真會動腦筋，想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種？ 　　2、學(xué)生回答后，教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算的？ 　　提問：要算有多少盒怎樣列式？（板書：9+4） 　　師：今天我們來研究9加幾。（板書課題：9加幾） 　　師：9加幾怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。 　　請一名學(xué)生操作，教師引導(dǎo)語言：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？ 　　根據(jù)學(xué)生回答教師板書如下： 　　師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的？ 　　3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。 　　如：運動會上有9個踢毽子的，還有6個跳遠的，要求踢毽子的和跳遠的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？ 　　列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。 　　學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問題？ 　　學(xué)生每提1個問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？ 　　1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題） 　　學(xué)生獨立看圖說圖意，并動手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。 　　2、看圖列式。（“做一做”第2題） 　　學(xué)生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的？ 　　3、教師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會計算9加幾的算式嗎？請說出幾個9加幾的算式并說說怎樣計算的。 　今天我們學(xué)習(xí)的是什么？（9加幾）同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計算得更快。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 9加幾教案 人教版 教學(xué)目標： （一）知識教學(xué)點 　 1．理解用“湊十法”計算9加幾的算理。 2．初步掌握用“湊十法”計算9加幾的計算方法。 （二）能力訓(xùn)練點 　 1．會用“湊十法”正確地計算9加幾的進位加法。 　 2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力。 （三）德育滲透點 　 通過直觀演示、操作，抽象概括出9加幾的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點： 　　掌握用“湊十法”計算9加幾的計算方法。 教學(xué)難點： 　　根據(jù)第一個加數(shù)9把第二個加數(shù)分成1和幾。 教具、學(xué)具準備： 　　教師準備口算卡片，有10個格子的盒子，9個花皮球，2個紅皮球。寫有9加幾算式的投影片。學(xué)生準備17根小棒（9根綠的，8根紅的），17個圓片（9個黃的，8個紅的），大小兩個絨線圈。 教學(xué)過程： （一）鋪墊孕伏 　　1．計算（上下兩題是一組，寫到一張卡片上） 　　　　 　　 　　 　　 　　 　　　 　 　 　 　 　　2．填空 （二）探究新知 　　1．導(dǎo)入 　?。ㄖ?9＋l＝10）像這樣兩個數(shù)相加得10或超過10的加法，我們叫它進位加法。從這節(jié)課開始，我們就學(xué)習(xí)第五單元20以內(nèi)的進位加法，我們首先學(xué)習(xí)9加幾。板書：20以內(nèi)的進位加法9加幾。 　　2．教學(xué)例1 　　（1）出示有10個格子的盒子，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少個格子。（也可逐步演示課件“9加2”） 　　教師在盒子里放入9個花皮球，盒外放2個紅皮球，求一共有多少個皮球？應(yīng)當怎樣想呢？ 　　引導(dǎo)學(xué)生回答，求一共有多少個皮球？就是把9和2合起來，用加法算9+2= 　　9+2=（板書） 　　（2）教師演示 　　把盒子外面的2個紅皮球中的1個放入盒子里面?？粗蠋煹难菔鞠胍幌耄?加2得多少呢？ 引導(dǎo)學(xué)生回答，盒子里有9個皮球，再放進去1個就是10個，盒子外面還有1個皮球，合起來是11個，所以9加2得11。 　?。?）想一想 　　為什么要把一個紅皮球放到盒子里？盒子外面的紅皮球分成了哪兩部分？ 　　引導(dǎo)學(xué)生得出，盒子有10個格，里面裝有9個皮球，有一個空格，再放進去一個皮球就是10個，加上外面剩下的1個就是11個皮球。為了把盒子里的9個皮球湊成10個，就要把外面的2個皮球分成1個和1個。 　　（通過教師演示，使學(xué)生初步建立“湊十法”的直觀表象。） 　?。?）看著算式應(yīng)當怎樣想呢？ 教師講解 　　9加2得多少？先想9加幾得10，9加1得10，就要把第二個加數(shù)2分成1和1，9和1湊成10，10再加1得11，所以9加2得11，9加1正得10，10加1得11。 　?。?）想一想計算9加2怎樣想？ 　　引導(dǎo)學(xué)生口述，計算9加幾先想9加幾得10，9加1得10，就把2分成1和1，9加1湊成10，10再加1得11 　　3．教學(xué)例2 　?。?）學(xué)習(xí)9＋3 　　教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒。先擺9根綠色的小棒，再擺3根紅色的小棒，用絨線圈圈在一起。求一共有多少根小棒應(yīng)怎樣列式？ 　　9＋3＝□（板書） 　　9＋3得多少？該怎樣想呢？請同學(xué)們用小棒和絨線圈擺一擺，邊擺邊說。 　　引導(dǎo)學(xué)生得出，9根綠色的小棒再添上1根紅色的小棒是10根小棒，用小絨線圈圈起來，小圈外邊還有2根紅色的小棒，合起來是12根小棒。計算9加3時要把3分成1和2，9和1湊成10，10再加2得12。 　　根據(jù)學(xué)生口述教師板書。 　　想9加1得10，10加2得12。 　　學(xué)生填書80頁例2 9＋3＝□的空。 　?。?）學(xué)習(xí)9＋7 　　教師引導(dǎo)學(xué)生擺圓片，先擺9個黃圓片，再擺7個紅圓片，求一共有多少個？應(yīng)該怎樣列式？ 　　9＋7＝□（板書） 　　9加7得多少，應(yīng)該怎樣想？請同學(xué)們自己擺圓片，邊擺邊說。 　　引導(dǎo)學(xué)生明確 　　9個黃圓片再添上一個紅圓片是10個圓片，就要把7個紅圓片分成1個和6個，9個黃圓片和五個紅圓片湊成10個圓片，再加上剩下的6個紅圓片共是16個圓片。計算9加7時，就要把7分成1和6，9和1湊成10，10再加6得16。 　　先讓學(xué)生填書上空，然后說一說怎樣想。 教師板書 　　想9加1得10，10加6得16 　?。ㄔ诮處熞龑?dǎo)下擺學(xué)具，初步理解用“湊十法”計算9加幾的算理。） 　　4．教學(xué)例3 　?。╨）出示例3 　　9＋4＝□　　9＋8＝□ 　　請一學(xué)生讀題。怎樣算呢？請同學(xué)們自己擺小棒或圓片，邊擺邊說邊填書。教師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。 　　（2）訂正計算結(jié)果，指名說一說怎樣想的。 　?。ㄍㄟ^自己操作擺學(xué)具，進一步理解用“湊十法”計算9加幾的算理。） 　　5．教學(xué)例4 　　出示例4 　　9＋5＝□　　9＋6＝□　　9＋9＝□ 　　不擺學(xué)具，怎樣想能算出得數(shù)？小組內(nèi)討論后填書。引導(dǎo)學(xué)生得出 　　9＋5＝14 把5分成1和4，9加1得10，10加4得14 　　9＋6＝15 把6分成1和5，9加1得10，10加5得15 　　9＋9＝18 把9分成1和8，9加1得10，10加8得18 　　6．引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié) 　　（l）計算9加幾時應(yīng)把第二個加數(shù)分成幾和幾？ 　　引導(dǎo)學(xué)生回答，計算9加幾，要把第二個加數(shù)分成1和幾，9和1湊成10，10再加幾就得十幾。 　?。?）今天我們學(xué)習(xí)的9加幾的進位加法有哪些？ 　　根據(jù)學(xué)生回答教師出示投影片 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18（可以把第二個加數(shù)和得數(shù)的個位用另外的一種顏色表示出來。） 　　觀察這些等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：9加幾的進位加法，得數(shù)的個位比第二個加數(shù)少1。 　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。為提高計算速度打基礎(chǔ)。） 　　7．看書，質(zhì)疑 （三）全課小結(jié) 　　今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾的進位加法，計算9加幾先想9和1湊成10，把第二個加數(shù)分成1和幾，9加1得10，10再加幾就得十幾。