2019-2020年人教版四年級下冊《乘法分配律》word教案1.doc
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2019-2020年人教版四年級下冊《乘法分配律》word教案1 教學內(nèi)容: 人教新課標四年級數(shù)學下冊第三單元乘法分配律。 教學目的: 1.引導學生探究和理解乘法分配律。 2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識與能力,發(fā)展思維的靈活性。 3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能用所學知識解決簡單的實際問題。 教學重點: 乘法分配律的意義和應用。 教學難點: 乘法分配律的反應用。 教學過程: 一、鋪墊孕埋伏 思考問題。 在學習乘法的運算定律時,我們觀察了一幅主題圖,有的同學還提出了一個問題:一共有多少名同學參加了這次植樹活動? 二、新授 小組討論,嘗試用不同的方法解決。 教師引導學生用多種方法解答。 學生匯報自己的解法。引導學生說明不同算法的理由。 (1)(4+2)25 =625 =150(人) 4+2是每組一共有多少人,再乘25就算出25個小組一共有多少人了。 (2)425+225 =100+50 =150(人) 425表示25個小組一共有多少個人負責挖坑、種樹,225表示25個小組一共有多少人負責抬水、澆樹。再把它們加起來就是一共有多少人了。 小組合作: (1)兩組算式有什么相同點? (2)兩組算式有什么不同點? (3)兩組算式有什么聯(lián)系? 匯報。 教師要根據(jù)學生的匯報,靈活地進行引導,總結(jié)出要點。 你還能舉出像這樣的幾組算式嗎? 學生舉例。 根據(jù)學生舉例板書。 到底我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢?請學生驗證。 請學生用語言表述出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 板書:兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘,可以先把它們與這個數(shù)分別相乘,再相加。這叫做乘法分配律。 (a+b)c=ac+bc a(b+c)=ab+ac 你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律? 簡記為: 和與一個數(shù)相乘=積相加 三、鞏固練習 1.P36/做一做。 2.P38/5。 在練習小結(jié)中,幫助學生記憶乘法分配律。 四、小結(jié) 學生匯報自己的收獲。 教師引導小結(jié),相應完善板書。 板書設(shè)計: 乘法分配律 一共有多少名同學參加了這次植樹活動? (1)(4+2)25 (2)425+225 =625 =100+50 =150(人) =150(人) (4+2)25=425+225 ┆(學生舉例) (a+b)c=ac+bc a(b+c)=ab+ac 兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘,可以先把它們與這個數(shù)分別相乘,再相加。這叫做乘法分配律。 附送: 2019-2020年人教版四年級下冊《乘法分配律的應用1》word教案 教學目的: ●引導學生能運用乘法分配律進行一些簡便運算。 ●培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識與能力,發(fā)展思維的靈活性。 ●使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能用所學知識解決簡單的實際問題。 教學過程: 一、復習準備 出示: 1.口算: 73+27 138100 100-64 641 89125 (4+40)25 2.在□里填上適當?shù)臄?shù)。 302=300+□ (300+2)43=300□+2□ xx=xx+□ (xx+3)14=xx□+□□ 二、新授 我們已經(jīng)學習了乘法分配律,今天繼續(xù)研究怎樣應用乘法分配律使計算簡便。 出示102( ) 學生任意填上一個兩位數(shù)。 老師迅速說出它的得數(shù),而不用筆算。 出示: 計算10243 小組討論完成。 學生可能出現(xiàn): (1)(100+2)43 (2)102(40+3) 在對比的基礎(chǔ)上,教師引導學生觀察題目的特點,以及怎樣應用乘法分配律,從而使學生明確:兩個數(shù)相乘,把其中一個比較接近整十、整百、整千的數(shù)與一個數(shù)的和,再應用乘法分配律可以使計算簡便。 小練: (1)在□里填上適當?shù)臄?shù)。 300184=□84+□84 92203=92(200+□) =92200+92□ (2)計算10224 出示:937+963 學生在練習本上獨立完成。 (1)937+963 =333+567 =900 (2)937+963 =9(37+63) =9100 =900 找出不同的方法,進行板演。 引導學生對比兩種方法,重點理解、說明第二種方法。 小結(jié):這類題目的結(jié)構(gòu)形式的特點是算式的運算符號一般是、+、的形式,也就是兩個積的和。 在兩個乘法算式中,有一個相同的因數(shù),也就是兩個數(shù)的和要乘那個數(shù)。 另外兩個不同的因數(shù),一般是兩個能湊成整十、整百、整千的數(shù)。 小練:(80+8)25 32(200+3) 3537+6537 3829+38 討論:這個題目符合乘法分配律的結(jié)構(gòu)形式嗎?你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分配律的形式嗎?怎樣應用乘法分配律進行簡算? 訂正時,說明怎樣運用運算定律簡算的。 引導學生小結(jié):我們運用乘法分配律間算時,一定要認真審題,觀察算式的特點,有的不能直接簡算,只要將題型稍加改變,就能進行簡算。 三、鞏固練習 師生對出題。 我們運用剛才學過的知識對出題,你出一個乘法算式,我出一個乘法算式,但這兩個算式合起來要能應用乘法分配律簡算。 2.根據(jù)乘法分配律把相等的算式用“=”連接起來。 2312+2388 (35+45)12 (1125)4 25(4+40) 討論:2、3題為什么不相等?要使等號兩邊的算式相等,符合乘法分配律的形式,應該怎么改? 3.P38/5 四、小結(jié) 談收獲。 五、作業(yè):P38/6—8 板書設(shè)計: 乘法分配律的應用 計算10243 937+963 937+963 3829+38 10243 =333+567 =9(37+63) =38(29+1) =(100+2)43 =900 =9100 =3840 =10043+243 =900 =1520 =4300+86 =4386- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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