2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 語(yǔ)文園地四 2教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 語(yǔ)文園地四 2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。 　　　2．通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。 　　　3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。 　　　4．口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。 　　重點(diǎn)，難點(diǎn)： 　　　自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。 　　教學(xué)課時(shí)：　3課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　一、激趣導(dǎo)入 　　小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？（出示語(yǔ)文園地四） 　二、我發(fā)現(xiàn) 　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。 　　1．請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。 　　A：發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。 　　B：發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。 　　C：發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。 　　D：發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。 　　1．我們讀一讀這些字。 　　2．指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸，練習(xí)擴(kuò)詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。 　　3．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說(shuō)、話） 　　二、我會(huì)讀 　　積累詞匯，豐富語(yǔ)言 　?。?）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)） 　?。?）教師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）。 　?。?）自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。 　?。?）指名讀，齊讀。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　1．出示圖畫(huà)，提問(wèn)：你去過(guò)海邊嗎？那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？ 　　2．沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。 　　3．老師范讀。 　　4．學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。 　　5．請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。 　　6．說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在你知道了什么？你覺(jué)得浪花怎樣？（可愛(ài)、淘氣） 　　7．齊讀，指名讀。（指導(dǎo)朗讀），露出可愛(ài)的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。 　　8．配樂(lè)朗讀短文。。 第三課時(shí) 　　口語(yǔ)交際：續(xù)講故事 一、創(chuàng)設(shè)情境 　　1．出示插圖。 　　2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰(shuí)講得好。 　　提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說(shuō)？ 　　怎樣幫助小松鼠？ 　?。?）自由發(fā)揮講，講給同桌聽(tīng)。 　　（2）小組內(nèi)交流。 　　（3）指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他講的故事什么地方說(shuō)得好。 　　（4）評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。 　　過(guò)渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽(tīng)得入迷了?，F(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好。 二、畫(huà)一畫(huà) 　?。?）學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，老師巡視。 　　（2）先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。 　?。?）小組交流。 　?。?）評(píng)出“小畫(huà)家”。 三、拓展活動(dòng)： 　　根據(jù)自己畫(huà)的畫(huà)，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng) 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 語(yǔ)文園地四1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目的： 1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。 2、辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。 3、朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累的習(xí)慣。 4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。 教學(xué)重點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)的掌握；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 教學(xué)方法：小組合作 教學(xué)用具：課件 教學(xué)時(shí)間；三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 導(dǎo)入 今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次，我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢? 我會(huì)認(rèn) 1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。 2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。(相機(jī)在四行字的前面板書(shū)四個(gè)偏旁) 還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個(gè)例子嗎? (提手旁與手有關(guān)，如“搖”要用用來(lái)?yè)u……) 教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。 4、用這種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字呢?(多種形式讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字) 5、你還認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字嗎?(小組互相討論，進(jìn)行匯報(bào)) 我會(huì)讀 今天，老師還給大家?guī)?lái)了三個(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么? 1、出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀。 2、指名讀，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么? (句子里有兩個(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣) 對(duì)了，這就是我們說(shuō)的多音字。 3、用它們不同的音來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞。 4、你還知道哪些多音字?(交流、鞏固學(xué)過(guò)的多音字) 生活識(shí)字 老師展示拍攝的照片——學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的 生字，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。 第二課 導(dǎo)入 時(shí)間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時(shí)候，今天我們要積累些什么呢?一塊來(lái)看看吧！ 讀讀記記 1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀) 2、指導(dǎo)朗讀。 A、指名讀，正音。 B、分小組練習(xí)朗讀。 C、伴樂(lè)朗讀短語(yǔ)。 3、發(fā)現(xiàn)積累方法。 你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)這些短語(yǔ)? (在課文里見(jiàn)過(guò)，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的) 教師小結(jié)：在讀書(shū)的時(shí)候做個(gè)有心人，就能積累許多好詞好句。 擴(kuò)展練習(xí)。 你還能開(kāi)動(dòng)腦筋，把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎? ( )夏夜 ( )球賽 ( )松果 ( )翅膀 ( )問(wèn)題 ( )天氣 ( )眼睛 ( )荷葉 我會(huì)讀 (出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖) 你看見(jiàn)了誰(shuí)?誰(shuí)跑過(guò)來(lái)和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”) 1、借助拼音初讀兒歌。 2、指導(dǎo)感情朗讀兒歌。 A、學(xué)習(xí)第一自然段。 浪花是怎樣和我一起玩的?(學(xué)習(xí)朗讀第二句) 多調(diào)皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來(lái)的?(學(xué)習(xí)朗讀第三句) 你們喜歡這調(diào)皮、可愛(ài)的浪花娃娃嗎?(伴樂(lè)朗讀第一自然段) B、學(xué)習(xí)第二自然段。 我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來(lái)了，這回它給我?guī)?lái)了什么禮？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會(huì)怎么讀呢? 又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛(ài)，多像一群——淘氣的娃娃。 你喜愛(ài)這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛(ài)通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎? C、伴樂(lè)朗讀兒歌。 第三課時(shí) 口語(yǔ)交際：猜謎游戲 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，張老師想拍一個(gè)關(guān)于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來(lái)選兩個(gè)最佳小演員，你們有沒(méi)有信心被選上?好，讓我們一起來(lái)看看故事的開(kāi)頭吧! 2、出示圖片。 教師解說(shuō)：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見(jiàn)小松鼠急急忙忙向他走來(lái)…… 3、假如你是小兔和小松鼠，接下來(lái)你會(huì)干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧! 合作排練，自主展示 1、兩人分角色排練。 2、在小組內(nèi)評(píng)選出合作得最好的一對(duì)搭檔。 3、小組派代表在班上交流。(用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝下來(lái)) 4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學(xué)認(rèn)真看完后評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議重點(diǎn)： A、哪兩個(gè)小朋友合編的故事好聽(tīng)? B、哪兩個(gè)小朋友說(shuō)得好? C、哪兩個(gè)小朋友演得好? 5、評(píng)選“最佳小演員獎(jiǎng)”，頒發(fā)獎(jiǎng)杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。 自由選擇，組內(nèi)續(xù)編 1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說(shuō)她今天太忙，不能來(lái)看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會(huì)兒講給她聽(tīng)。你們?cè)覆辉敢?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評(píng)出一個(gè)“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽(tīng)，行嗎? 2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內(nèi)合作續(xù)編。 3、各小組派代表在全班交流，生評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)議重點(diǎn)： A、他把故事說(shuō)清楚了嗎?句子說(shuō)通順了嗎? B、講的時(shí)候，他加上了表隋和動(dòng)作，你覺(jué)得怎樣? 4、評(píng)選“故事大王”，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢⒔o所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。 總結(jié)課題，拓展延伸 1、這節(jié)課，我們根據(jù)一個(gè)故事的開(kāi)頭，把下面的故事編出來(lái)了，咱們班每個(gè)小朋友都是續(xù)編故事的小能手(板書(shū)：續(xù)編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會(huì)講故事，還會(huì)畫(huà)故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫(huà)出來(lái)，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽(tīng)，好嗎? 2、課后，把小朋友的畫(huà)張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。