2019-2020年一年級語文上冊 花朵教案 語文S版.doc

《2019-2020年一年級語文上冊 花朵教案 語文S版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年一年級語文上冊 花朵教案 語文S版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年一年級語文上冊 花朵教案 語文S版 教學目標： 1、指導學生認識“花、朵、是、空、的、節(jié)、們”7個生字。會寫“火”字，學習新筆畫“點”； 2、指導學生正確流利地朗讀課文，背誦課文； 1、 引導學生能通過朗讀，感悟祖國的美，從而增進熱愛祖國的思想感情。 重點難點： 1、 重點：朗讀課文，正確認讀“會認”字和正確書寫“火”； 2、難點：從讀中感悟祖國的美。 課時安排 一兩課時 教學過程 第一課時 教學目標： 1、在讀韻文的同時認識生字，在不同的語言環(huán)境中會認讀。 2、正確、流利地朗讀課文，體會課文的意思。 教具準備：生字卡片 教學過程： 一、導課 1、看圖說話。（屏幕顯示：星光燦爛的夜空、焰火、可愛的小朋友。）你喜歡這幅畫嗎？為什么？ 2、今天我們來學習一篇跟這幅畫有關的課文《花朵》。 3、讀課題，你有什么問題想提出來呢？或者你想知道些什么？ 二、初讀課文、讀準字音 1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字，也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。 2、同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音，看誰進步最快，讀得最好。 3、再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。 4、四人一組，輪著每人讀一遍，要把課文讀通、讀順，其他同學當小老師，認真聽，給讀的同學以指導和幫助。 三、識記生字，指導書寫 1、（出示詩中帶拼音的生字詞：花朵、星星、是、夜空、的、節(jié)日、我們）剛才大家在讀的時候，有沒有認識新朋友？ 2、自己認讀，多讀幾遍。 3、讀給同桌聽。 4、去掉拼音還會讀嗎？自己先試試，再齊讀。 5、（只出現(xiàn)生字：花 朵 星 是 空 節(jié) 的 們）現(xiàn)在，誰還會讀？師指名讀后再開火車讀，請讀得好的同學當小老師帶讀。 6、你能給哪個字找個朋友？用自己喜歡的詞再說話。 7、你是怎樣記住這些生字的？能把好方法教給同學們嗎？ 8、指導書寫“火” 學生先觀察筆畫的位置及順序，然后老師邊示范邊講解寫字要領（注意筆畫“點”的寫法）：先上后下，第三筆、第四筆應從豎中線上起筆。學生仔細看，最后自己寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學，并展示給大家。 四、再讀課文，感知內容 1、自由讀，你想怎樣讀就怎樣讀，你知道了什么？ 2、繼續(xù)讀，想讀多少遍就讀多少遍，直到你有了新發(fā)現(xiàn)。你又知道了什么（或發(fā)現(xiàn)了什么）？ 3、你最喜歡哪一句？反復讀，直到讀好為止，并把你喜歡的詞寫進詞語花籃中。 4、師生合作，老師引讀：星星，是（　?。?；焰火，是（　　）；我們，是（　?。? 5、詩中出現(xiàn)最多的一個詞是什么？什么是“花朵”？為什么“星星”、“焰火”、“我們”是花朵？其實還有更美麗的，那就是我們的祖國，也是我們的祖國讓一切變得光彩奪目，我們應該把自己的愛獻給祖國，讓我們把愛讀出來吧，能背的同學就背出來。 6、同桌互讀互背，會背的同學獎勵自己一朵小紅花。 五、理解課文，進行延伸 1、我們的祖國這么美，詩中寫得太少了，讓我們來補充，看誰把祖國打扮得更美！老師先來（示范）： 2、海浪，是大海的花朵；白云，是天空的花朵…… 3、小組合作，集體朗誦。 板書設計： 1 花 朵 星星 → 夜空 焰火 → 節(jié)日 花朵 我們 → 祖國 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 荒地 1教案 西師大版 　　教學目標 　　　1.知識目標：認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。 　　　2.能力目標：體會本課新詞，學著積累和運用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。 　　　3.情感目標：明白光說不做，將一事無成的道理。 　　教學重點 　　　借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學習本課8個生字，會寫4個字。 　　教學難點 　　　理解感悟兒歌所蘊含的道理。 　　教學準備 　　　1.生字卡片和課文插圖。 　　　2.讓學生在美術課上學做動物頭飾。 　　　3.多媒體課件。 　　課時安排 　　　1~2課時。 　　教學過程 　　一、解讀課題，質疑導入 　　　1.書寫課題，誰能說說荒地是什么意思？ 　　　2.想知道土地荒著的原因嗎？那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧！ 　　二、初讀兒歌，整體感知 　　　1.學生借助漢語拼音，自由讀兒歌。 　　　2.學生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。 　　　3.檢查學生學習情況，注意糾正生字字音。 　　　4.學生自由選擇讀。 　　　5.老師范讀。 　　　6.采取多種形式讀。 　　三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意 　　　1.出示圍繞“商量”一詞設計以下三個問題，讓學生帶著問題輕聲自由讀兒歌。 　　　?。?）小動物們商量什么？ 　　　　（2）小動物們各自的意見是什么？ 　　　　（3）小動物們商量的結果如何？ 　　　2.小組合作交流、討論。 　　　3.匯報：你從兒歌中讀懂了什么？還有哪些你讀不懂？ 　　　　?。ㄒ龑W生匯報、交流，相機指導） 　　　4.學了這首兒歌，你有什么收獲？引導學生明白光說不做，將一事無成的道理。 　　　　　（板書：光說不做，將一事無成） 　　　5.老師引讀。（注意：一是讀出小動物們爭先恐后發(fā)表意見的語氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣） 　　　6.學生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。 　　　7.討論交流：你有什么辦法能讓這塊荒地不荒？小動物們明白自己的不足之后，將如何處理這塊荒地？ 　　四、鞏固識字 　　　1.去掉拼音，讀生字。 　　　2.猜字游戲：請一位同學，背對著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯了，大家就說不是；如果猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位?！? 　　　3.選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內相互交流，再在全班交流匯報。 　　　4.學生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。 　　　5.你是怎么記住這些漢字娃娃的？請把你的方法介紹給大家，好嗎？ 　　　　　（1）小組內交流。（2）全班交流匯報。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳，“、”就好像兔子的尾巴。 　　五、描描寫寫，感受漢字的形體美 　　　1.觀察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談談自己的看法。 　　　2.集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么？ 　　　3.根據(jù)課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫，寫好后先自評，把自己認為寫得好的字打上點；然后進行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較；教師巡視指導，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導。 　　　4.請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的及時肯定。