2019-2020年三年級英語下冊 Unit 3 Lesson 16(1)教案 人教新版.doc
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2019-2020年三年級英語下冊 Unit 3 Lesson 16(1)教案 人教新版 一、教學(xué)內(nèi)容與分析: 1. Just speak 這一部分主要通過一個不同于前面幾課書的新情景,使學(xué)生熟悉如何在多種場景中運(yùn)用This is….That is…句式,并在此基礎(chǔ)上滲透新句式Who is…? 2. Just read 學(xué)習(xí)家庭成員的單詞:grandfather,grandmother。 3. Let’s play 通過聽指令指照片這一游戲,使學(xué)生能夠盡快掌握本課生詞學(xué)單詞。同時復(fù)習(xí)前幾課所學(xué)單詞。 二、課前準(zhǔn)備: 1. 準(zhǔn)備家庭成員的頭飾。 2. 一張全家福照片或圖畫。(請學(xué)生也準(zhǔn)備自己—家人的照片)。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.使學(xué)生能在情景中理解、會說This is my father/mother/brother/sister/daughter/ son/grandfather/grandmother/uncle/aunt以及Whos this? Who’s that ? She’s…。Hes…等句子,并能夠在真實(shí)的語言環(huán)境中自由運(yùn)用。 2.在自然的情景里輸入語言,使學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀下列單詞:father,mother,brother,sister ,daughter, son,grandfather,grandmother,uncle, aunt。并能扮演這些角色進(jìn)行情景對話。 四、教學(xué)過程: 1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision) 1)課前分小組表演上節(jié)課所學(xué)的Chant。 2)唱英文歌曲Father and mother ,渲染課堂氣氛。 3)請學(xué)生們按照上節(jié)課所分的小組表演對話內(nèi)容。 2. 新課導(dǎo)入 1)教師把一張家庭的照片放在投影儀下并介紹照片This is a photo of my family.Whos this? Do you know? This is my father.為教學(xué)Whos this?做準(zhǔn)備。 2)教師提示,如果學(xué)生們想知道照片中的人物是誰,可以問:Whos this? 這樣—來,Who’s this? 這一句式就會在情景中被輸入。 3)教師可以引導(dǎo)學(xué)生猜出照片中的人物:This is your...?然后由教師確認(rèn):Yes,this is my mother.This is my son.This is my daughter。 4)學(xué)生極有可能指著照片中的老人間:Who’s this?此刻教師進(jìn)行新單詞的教學(xué):This is my mothers mother.She’s my grandmother.然后教師指著爺爺(祖父)的照片立即反問:Who’s this ?Do you know?后向?qū)W生介紹說:This is my grandfather. 5)用同樣的方法教學(xué)句式Whos that ? Thats…請學(xué)生們出示準(zhǔn)備好的家庭照片, 到講臺前向大家介紹自己的家人,也可以是其他學(xué)生提問,自己來回答。 3. 趣味操練(Practice) 1)玩貼照片游戲:準(zhǔn)備兩塊小黑板,每塊黑板都表示—張照片,上面寫有英文單 詞father,mother,son,daughter,grandfather,grandmother.將全班學(xué)生分成兩組,請學(xué)生按順序到前面來根據(jù)教師的指令貼圖,先貼到正確位置的一方為獲勝方。 2)玩比大小游戲:兩組每輪各派兩名選手參賽,在講臺上各抽出一張圖片,根據(jù)圖義說句子This is my.—抽到爺爺奶奶的加3分,抽到爸爸媽媽的加2分,抽到daughter,son,sister,brother的加1分。經(jīng)過若干輪之后,統(tǒng)計(jì)得分,為 獲勝隊(duì)頒獎。 3)小組內(nèi)合理分配家庭角色,然后到講臺前請大家來猜,小組成員可以手中拿著小卡片,以備檢查。 4)玩猜謎語游戲:教師先出示—張照片,手指著爺爺并說出謎語This is my mothers father.Who’s this? 其他的謎語可以讓學(xué)生說出This is my mothers mother.This is my fathers mother.This is my fathers father.這個小游戲也可以讓學(xué)生懂得英語中的grandfather既可以表示爺爺,同樣也表示外公;grandmother既可以表示奶奶,也可以表示外婆。 5)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的全家福玩聽音指圖游戲。教師發(fā)出口令:mother,學(xué)生立即指出自己的媽媽并說:This is my mother。 4. 課堂評價(Assessment) 教師指導(dǎo)學(xué)生完成活動手冊本課內(nèi)容。 1)聽錄音,據(jù)錄音內(nèi)容在每幅小圖中選一個與錄音內(nèi)容相符的人物劃圈。 2)觀察圖,用活動手冊書后單詞貼紙貼在圖中相應(yīng)人物上,然后讀出這些單詞。 3)教師提供參考答案,指導(dǎo)學(xué)生給小印章涂色,并進(jìn)行自我評價。 5. 補(bǔ)充活動(Additional activities) 1) 聽錄音,仿讀會話,并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。 2) 在家里用英語稱呼家庭成員并向家庭成員問好。 附送: 2019-2020年三年級英語下冊 Unit 3 Lesson 17(1)教案 人教新版 一、教學(xué)內(nèi)容與分析: 1. Just speak .本課書主要通過在公園里劃船這一情景,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)前幾課句式Who’s that? That’s…的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)Who’s that man ?He’s my uncle.Who’s that woman? She’s my aunt. 句式。 2. Just read .繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞:uncle,aunt。 3. Let’s play .通過“照全家?!庇螒蜃寣W(xué)生對家庭成員的英文表達(dá)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)和鞏固。 二、課前準(zhǔn)備: 1. 可以自制一個紙照相機(jī),有可能的話也可以準(zhǔn)備一個真的照相機(jī),課上為表演好的小組合影留念。 2. 準(zhǔn)備齊全部家庭成員的頭飾。 3. 請學(xué)生準(zhǔn)備好一張全家福。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.使學(xué)生能在情景中理解、會說This is my father/mother/brother/sister/daughter/ son/grandfather/grandmother/uncle/aunt以及Whos this? Who’s that ? She’s…。Hes…等句子,并能夠在真實(shí)的語言環(huán)境中自由運(yùn)用。 2.在自然的情景里輸入語言,使學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀下列單詞:father,mother,brother,sister ,daughter, son,grandfather,grandmother,uncle, aunt。并能扮演這些角色進(jìn)行情景對話。 四、教學(xué)過程: 1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision) 1)利用圖片復(fù)習(xí)先前所學(xué)的表示家庭成員的單詞,可以在圖片的背面寫上英文單詞,學(xué)生先看圖猜詞,然后教師翻到背面讓學(xué)生判斷是否正確,正確的加分,錯誤的減分。 2)做一些簡單的英語日常交流。 3)請學(xué)生們自愿結(jié)合,表演上節(jié)課所學(xué)的對話內(nèi)容。 2. 新課導(dǎo)入(Presentation) 1)結(jié)合剛才的對話表演,將最后表演的—組學(xué)生留下,教師問Who’s that?學(xué)生們根據(jù)剛才幾個學(xué)生的角色表演會這樣回答:That’s…,教師在進(jìn)行下一個角色提問時,轉(zhuǎn)變問話方式Who’s that man?學(xué)生有可能還會回答Thats…,教師可以接著學(xué)生的答案說:Right。He’s…為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 2)教師再出示兩張人物圖—卡,進(jìn)行描述This is a man.This man is my father.This is a woman。This woman is my mother。 4)將兩張圖卡貼在黑板之上,并板書單詞man,woman,進(jìn)行單詞的認(rèn)讀。 5)在學(xué)生認(rèn)讀單詞man,woman之后,教師可以順勢引出uncle,aunt這兩個單詞。方法如下教師指著剛才的圖畫繼續(xù)介紹,This is a man.Is this man my father? No,he’s my fathers brother.Guess,who’s this man?當(dāng)學(xué)生用中文猜出是叔叔時,教師繼而介紹說,Right,he’s my uncle。 6)教師課前準(zhǔn)備好部分學(xué)生的全家福,課上展示照片并提問Who’s that man?請學(xué)生做出相應(yīng)的回答。既可以回答He’s my father,也可以回答He’s my uncle. He’s my grandfather。 7)同樣的方法教學(xué)單詞aunt。 8)出示本課書的教學(xué)掛圖,請學(xué)生根據(jù)課文情景表演對話。 9)以小組為單位借助手中的照片互相進(jìn)行交流。 3. 趣味操練(Practice) 1)玩猜謎語游戲,讓學(xué)生用英語猜家庭成員。 2)教師要指導(dǎo)學(xué)生注意語音、語調(diào),特別是uncle的發(fā)音,防止鼻輔音/q/讀成/n/。 3)玩“交換照片”的游戲。 游戲規(guī)則如下:每個人手中分別有五張家庭成員的照片,比賽—開始就應(yīng)當(dāng)快速找到周圍的一個小伙伴,相互詢問照片中的某一位家庭成員,在對話結(jié)束時要交換照片,然后再找另一個小伙伴,進(jìn)行對話并交換其中的—張家庭照片,依次類推,以五張照片都交換完畢為游戲結(jié)束,誰先完成五個對話即為獲勝者。 4)教師在黑板上畫已學(xué)習(xí)過的家庭成員的簡筆畫,然后在圖下依次注明father,mother...然后教師具體描述其中的一個人物,請學(xué)生依據(jù)教師的描述來判斷到底是哪一個人物。 拍張全家福:以小組為單位,請學(xué)生們自行分配角色,到前面來接受其他 小組小攝像師的提問,在回答問題之后,攝像師應(yīng)當(dāng)根據(jù)從大到小的順序?yàn)樗麄兣藕米徊⒄杖腋!S袟l件的話可以用真照相機(jī)為學(xué)生們拍照,一方面為下—課復(fù)習(xí)課提供素材,另一方面也讓全體學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的成果。 4. 課堂評價(Assessment) 教師指導(dǎo)學(xué)生完成活動手冊本課內(nèi)容。 1)聽錄音,按錄音出現(xiàn)順序給圖中人物加上序號,并正確說出句子。如:Number 1 is my grandma.提醒學(xué)生注意人物衣著和形象特征,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。 2)讀出單詞,然后選擇與圖畫意思相符的單詞。 3)教師提供參考答案,指導(dǎo)學(xué)生給小印章涂色,并進(jìn)行自我評價。 5. 補(bǔ)充活動(Additional activities) 1)畫一張全家福并用英語標(biāo)出人物身份,比一比看看誰的全家福設(shè)計(jì)得最好。 2)聽錄音,跟讀模仿會話,并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。庭成員問好。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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