2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 快樂的節(jié)日教案 語文S版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 快樂的節(jié)日教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。 2.能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。 3.感受自己生活的快樂和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。 教學(xué)重點(diǎn) 1.認(rèn)讀本課生字。會(huì)寫本課生字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 課前準(zhǔn)備： 1.生字卡片。 2.教學(xué)掛圖（投影、幻燈） 教學(xué)方法：情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程： 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn) 1.認(rèn)讀本課生字。會(huì)寫本課生字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。 教學(xué)過程 　　一、導(dǎo)入新課 　　　1.播放歌曲《快樂的節(jié)日》（或放錄像） 　　　2.邊聽邊想：六一節(jié)孩子們是怎樣過的，他們的心情是怎樣的，他們過得這么愉快呢？我們來學(xué)習(xí)課文，從中找答案。 　　二、自由讀課文 　　　1.讀詩，畫出生字。 　　　2.略了解詩意。 　　　　　第一節(jié)寫我們?cè)诮加螘r(shí)看到的景物。 　　　　　第二節(jié)寫我們?cè)诮加螘r(shí)聽到的聲音。 　　　　　第三節(jié)寫我們?yōu)槲磥淼睦硐攵鞓贰? 　　　　　第四節(jié)寫我們用唱歌跳舞來慶?？鞓返墓?jié)日。 　　三、學(xué)習(xí)生字 　　　1.出示生字卡片認(rèn)讀。 　　　　（1）說說自己是怎樣識(shí)記這些字的。 　　　　（2）老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法。 　　　　　　　分解部件識(shí)字：賀（加＋貝）、艷（豐＋色）、康（廣＋隸）、祝（礻＋兄）、?。ㄘ椋ǎ?。 　　　　　　　形近字比較識(shí)字：巾—中、賀—貨。 　　　　　　　積累詞語識(shí)字：健康、祝賀、鮮艷。 　　　　（3）不易讀準(zhǔn)的字：祝、裳（翹舌音）　康、裳（后鼻音） 　　　　（4）自由讀，開火車讀。 　　　?。?）讀帶生字的句子（測(cè)讀）。 　　　2.出示會(huì)寫的字生字卡片。 　　　　　紅領(lǐng)巾　　勇敢　　感謝　　鮮艷　　祝員　　啦 　　　　（1）用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)字。 　　　?。?）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)真觀察。 　　　　（3）指導(dǎo)寫字。 　　　　　　　重點(diǎn)指導(dǎo) 　　　　　　　“敢”的第一筆是“┐”。 　　　　　　　“祝”的部首是“礻”。 　　　　　　　“謝”是左中右結(jié)構(gòu)，中間“身”撇不超出豎。 　　　　　　　“勇”上“甬”下“力” 　　　?。?）學(xué)生書寫，師巡視，指導(dǎo)。 　　四、正確、流利地讀詩歌（要求讀正確） 　　五、作業(yè) 　　　　抄寫生字詞。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 2.讀懂詩歌，感受自己生活的快樂和幸福。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：讀懂詩歌，感受自己生活的快樂和幸福。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖課件。 教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí) 　　　1.出示生字卡片抽讀。 　　　2.出示詩歌朗讀。 　　二、學(xué)習(xí)詩歌 　　　1.自由讀詩，講講不理解的詞語。 　　　　　鮮艷：指花的顏色多而且美。 　　　　　衣裳：衣服。 　　　　　祝賀：慶祝。 　　　2.學(xué)習(xí)第一節(jié)。（看圖，或課件） 　　　?。?）在快樂的節(jié)日里，我們來到了哪里？（花園、草地） 　　　　（2）第一句“小鳥”、“帶路”、“風(fēng)”、“撫摩”、“花園”、“草地”把我們帶入什么樣的情境中。（歡樂、幸福） 　　　?。?）看到了什么？（花兒開放、草狼綠油油、小鳥、鮮艷的紅領(lǐng)巾、美麗的衣裳） 　　　　（4）從“鮮艷”、“美麗”、“像朵朵花兒開放”說明我們生活得怎樣？（幸福、美好） 　　　　（5）我們的心情怎么樣？（激動(dòng)、快樂） 　　　?。?）請(qǐng)大家一起帶著激動(dòng)、快樂的心情來讀一讀第一節(jié)詩。 　　　　　　小結(jié)：這一節(jié)抒發(fā)了少年兒童歡度自己節(jié)日時(shí)愉快心情，說明他們生活非常幸福。 　　　3.學(xué)習(xí)第二節(jié)。 　　　?。?）自由讀第二節(jié)后，用第一節(jié)詩　這一節(jié)詩。 　　　?。?）我們?cè)谶@兒聽到了什么？（白楊樹嘩嘩響　，小鳥歌唱） 　　　　（3）我們的心情怎么樣？ 　　　?。?）帶著這種心情自由練習(xí)讀詩。 　　　4.學(xué)習(xí)第三節(jié)。 　　　　自由讀后想。 　　　?。?）我們?yōu)槭裁匆兄x親愛的祖國？ 　　　　　?。ㄒ?yàn)槲覀兩钤谏鐣?huì)主義祖國的懷抱里。沒有社會(huì)主義祖國就沒有少年兒童的幸福生活。） 　　　?。?）黨和祖國這么關(guān)懷我們，我們?cè)撛趺醋觯? 　　　　　　a.“等身上的羽毛長得豐滿“是說練好了建設(shè)祖國的本領(lǐng)。 　　　　　　b.“天空“指祖國需要的地方。 　　　　　　c.“飛翔”指為祖國貢獻(xiàn)力量。 　　　?。?）小結(jié)：說明“我們”幸福成長的原因，表達(dá)了“我們”感激之情和崇高理想。 　　　　　　　朗讀時(shí)，要感悟出“紅領(lǐng)巾”的幸福與感激之情。 　　　5.學(xué)習(xí)第四節(jié)。 　　　　（1）自由讀詩第三節(jié)，說說怎樣讀好這一節(jié)詩。 　　　?。?）“時(shí)光”指什么？（“六一”兒童節(jié)） 　　　?。?）想想：“唱啊”想唱什么歌？“跳啊”想跳什么舞？ 　　　　　?。ㄗ⒁狻疤?，跳啊，跳啊”朗讀時(shí)應(yīng)是歡快、跳躍的節(jié)奏，“唱啊，唱啊，唱啊”應(yīng)聲調(diào)激昂） 　　　?。?）試著讀一讀。 　　　　　　小結(jié)：“我們”歡度節(jié)日的歡樂心情。 　　三、有感情地讀全詩 　　四、總結(jié)全文 　　　1.讀全首詩。 　　　2.詩歌為什么以“快樂的節(jié)日”為題目？ 　　　　?。ㄔ姼枰浴翱鞓贰必灤┤姡凇翱鞓贰敝蟹从匙鎳拿篮?，表達(dá)兒童的心情和遠(yuǎn)大的理想。） 　　　3.“六一”兒童節(jié)，你們?cè)鯓舆^的？ 　　五、背誦詩歌 　　六、作業(yè) 　　　　背誦詩歌。 　　板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　看到：小鳥、紅領(lǐng)巾、衣裳、花兒 　　　　　　快樂的節(jié)日　聽到：白楊樹嘩啦啦響，小鳥歌唱　　快樂、幸福。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　跳啊　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　唱啊　　度過 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 快樂的節(jié)日教案1 語文S版 這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌，內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日的快樂、幸福和自豪的心情。通過學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天，熱愛生活的教育。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場(chǎng)面之樂貫穿全詩。 課前我與學(xué)生進(jìn)行談話，讓學(xué)生介紹自己知道的節(jié)日，使學(xué)生的注意力由課間轉(zhuǎn)移到課堂上來，在回憶的過程中重新體會(huì)過節(jié)時(shí)的快樂心情。六一兒童節(jié)，小朋友的印象是非常深刻的。利用學(xué)生熟悉的六一兒童節(jié)，揭示課題：今天我們提前過一個(gè)《快樂的節(jié)日》，這樣的導(dǎo)入比較自然。教學(xué)中，我尊重學(xué)生的選擇，讓他們挑選自己喜歡的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂。在此基礎(chǔ)上，我還采用多層次，多種形式，一遍遍地組織學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)和感受節(jié)日的快樂，并使學(xué)生學(xué)得輕松又快樂。 可惜由于是公開課，聽課老師多，村校低年級(jí)學(xué)生比較緊張，以至于沒多少人敢舉手，課堂一下子變得有點(diǎn)冷清。