2019-2020年五年級品德與社會 我們的衣、食、住、行和習俗教案 教科版.doc

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2019-2020年五年級品德與社會 我們的衣、食、住、行和習俗教案 教科版 活動目標： 1、初步了解祖國不同地區(qū)生產生活方式的差異，知道祖國的山山水水與人們的生活息息相關。 2、探究不同地區(qū)的差異對人們生產生活方式的影響，探究自然環(huán)境與經濟、文化特點之間的關系。 3、激發(fā)學生熱愛祖國的情感。 活動準備： 1、全國各地的一些風俗習慣的圖片。 2、農民、牧民、漁民、林木工人的生產圖片。 活動過程： 二、謎語導入課題。 1、老師給出謎語，大家猜：雞蛋穿著賣，這是指哪兒？ 2、我們祖國各地都有自己的特色和習俗。你們知道嗎？把你知道的知識告訴同學們。 3、你們還知道關于不同地區(qū)的人們的生活方式和生活習慣嗎？ 三、學習交流 1、大米飯、小米粥、青果酒 1）我們的主食是什么？ 我們與北方人的主食相同嗎？為什么會不同呢？ 它與我們的生活習慣有關嗎？還與什么有關？討論。 板書：生活習俗、地理環(huán)境、氣候、濟濟發(fā)展、土壤等。 2）展示全國各地的一些風俗習慣的圖片。 3）閱讀教材：73-76面。 4）思維：我們還知道些什么？ 2、農民、牧民、漁民 1）你對農民有哪些了解？他們需要哪些勞動工具？這些工具用來干什么活？你用過這些工具嗎？ 2）了解牧民的生活嗎？知道哪些？ 3）你們了解漁民和林木工人嗎？能把你知道的告訴同學們嗎？ 4）出示圖片：農民、牧民、漁民、林木工人的生產圖片。 3、教師小結：由于人們居住的地區(qū)不同，環(huán)境不同，人們從事的生產活動不一樣。無論是生活在平原還是山地、沿海還是內地、草原還是沙漠綠洲，人們都在積極的利用自然條件，因地制宜，創(chuàng)造美好的生活。 三、體會勞動的樂趣 1、教師：各地區(qū)人們的生產活動不同，老師還真想去試試，你呢？可是有些地方離我們太遠啦，我們一時也無法去感受，怎么辦呢？大家來想想辦法吧。 2、老師出示一些勞動的鏡頭，配上音樂，大家欣賞。 3、我們這兒的人們經常進行什么樣的生產勞動？你參加過嗎？把你的收獲和大家一起分享，用舞蹈把家鄉(xiāng)人民的勞動場景表現(xiàn)出來。 4、學生將領導動作編成簡單的舞蹈，如：采茶、撒網、拾稻穗等。 四、升華 同學們：的確，這些生產活動是那么的有趣，勞動的樂趣是唱也唱不完、說也說不盡。 附送： 2019-2020年五年級品德與社會 第16、17課走訪遺跡看歷教案 北師大版 教學目標： １．知道帝國主義對中國野蠻侵略的史實，激發(fā)愛國主義情感。 　?。玻私庵袊嗣竦挚骨致缘亩窢?，以及英雄人物的事跡，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。 教學過程： 　?。保畽z查復習?！吧弦还?jié)課，通過學習我們知道了，1842年鴉片戰(zhàn)爭失敗以后，腐敗無能的清政府被迫簽訂了喪權辱國的《南京條約》，中國從此淪為半封建半殖民地社會。請你們說一說《南京條約》的內容?！? 　?。玻畬??！皬?840年的鴉片戰(zhàn)爭開始，由于列強無恥而且兇殘地對中國進行侵略和掠奪，由于清政府的腐敗無能，中國遭受了空前的恥辱，淪為了半封建半殖民地社會，中國人民生活在水深火熱之中。但是，中華民族是一個堅強的民族，不屈不撓的中國人民為了民族的尊嚴，面對強權，無所畏懼，開展了前仆后繼的奮勇抗爭。在鴉片戰(zhàn)爭中就出現(xiàn)了林則徐、關天培和三元里抗擊英國侵略軍的許多可歌可泣的民族英雄和感人事跡。在這以后，列強加緊了對中國的侵略。1860年，英法聯(lián)軍侵占了北京，火燒了圓明園，又強迫清政府簽訂了屈辱的《北京條約》。” 　?。常喿x與講授。請學生閱讀教科書第59頁的圖片?！霸诋敃r中國的國都北京的西北郊，有一座富麗堂皇的皇家園林――圓明園。這座歷時150多年修造的舉世聞名的皇家園林，以其優(yōu)美的風景、精良的建筑、豐富的收藏著稱于世，被譽為‘萬園之園’。但是，在140多年前的1860年，英法列強發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭，先后攻陷了大沽口炮臺，占領了天津，直逼北京。10月18日，在那個月黑風高的夜晚，英法聯(lián)軍在連續(xù)兩天瘋狂地搶掠圓明園中的奇珍異寶之后，又焚燒了中華文明的瑰寶，毀滅了這座綜合了中西建筑藝術，聚集了無數(shù)古今藝術珍品，全世界少有的壯麗宮殿，制造了一場人類文明的大劫難，犯下了萬劫不復的罪行?！? 　　４．同桌閱讀。請學生朗讀教科書第59頁小文的日記“憑吊圓明園”，然后以同桌為伴，觀察該頁圓明園西洋樓殘景的照片，并與左下角的原景觀圖進行比較，同桌之間交流自己的想法。教師請幾組同桌發(fā)表意見。 　　５．教師總結：“在國家強盛的時候，我們有能力創(chuàng)造一個建筑奇跡。當國家衰敗的時候，我們連保護它的資格和能力也喪失了。國家的強盛關系到民族的興衰，關系到祖國文化財富的命運，我們應該牢記國恥，樹立振興中華的志向！” 17、屈辱的條約 教學目標： 　?。保酪幌盗胁黄降葪l約的簽訂，使中國開始淪為半封建半殖民地社會。 　?。玻私怿f片戰(zhàn)爭后，中國日益面臨被列強瓜分的歷史危機。 　?。常伎贾袊粡姷牡缆泛屯緩?。 教學過程： １．導入?！巴ㄟ^前面的學習，我們了解到從1840年鴉片戰(zhàn)爭以后，西方列強加緊了對中國的侵略，英法列強發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭，日本發(fā)動了中日甲午戰(zhàn)爭，加上清朝政府的腐敗無能，沒有一次戰(zhàn)爭不以中國的失敗而宣告結束。隨之而來的就是簽訂一系列不平等條約、割地、賠款……中國人民陷入了深重的苦難之中?！? 　?。玻喿x教科書第61頁和第62頁上部的課文及插圖，了解《南京條約》《北京條約》《辛丑條約》的賣國條款。 　?。常處熤v授：“尤其是1900年6月，英、法、俄、德、意、奧、美、日組成了八國聯(lián)軍占領天津后，8月又攻占了北京，與清政府勾結在一起，瘋狂地鎮(zhèn)壓了英勇奮戰(zhàn)的義和團運動。中外反動勢力聯(lián)合鎮(zhèn)壓了義和團運動之后，各列強又逼迫清政府簽訂了喪權辱國的《辛丑條約》，更是把中國社會進一步推向了災難的深淵?！? 　　4．閱讀與討論。請學生閱讀教科書第62頁表格第三欄中的內容，了解《辛丑條約》規(guī)定了哪些屈辱的賣國條款。同桌之間討論：“當時，清政府一年的收入約8000萬兩白銀，全國有4億多人口，算一算，要還清《辛丑條約》的賠款，每個中國人要負擔多少？” 5．課堂練習作業(yè)。學生根據討論交流的體會，完成教科書第62頁的作業(yè)。 　　6．小組探究。分小組閱讀教科書第63頁的時局圖，討論其中的含義，思考這幅圖說明了什么。教師巡視并適當幫助學生。 　　7．全班交流，各小組發(fā)表本組的討論結果，教師予以補充。重點幫助學生理解：不言而喻――指時局圖顯示了列強對中國的掠奪，瓜分中國的野心；一目了然――指時局圖表明中華民族面臨著空前的危機。 　　8．教師總結：“19世紀末，列強加劇了對中國的瘋狂掠奪，紛紛在中國劃分各自的勢力范圍，妄圖瓜分中國，在腐敗無能的清政府統(tǒng)治下的中國面臨空前的民族危機。在危機關頭，中國人民逐漸覺醒，不間斷地進行著頑強的探索，尋求救國救民的道路?！?