2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我的伯父魯迅先生第二課時(shí)教案 鄂教版.doc
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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我的伯父魯迅先生第二課時(shí)教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo): 1.理解課文的內(nèi)容,懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛(ài)護(hù)青少年成長(zhǎng),熱愛(ài)勞動(dòng)人民,為自己想得少,為別人想得多,深受廣大人民群眾愛(ài)戴的人。學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人,愛(ài)憎分明的高尚品質(zhì)。 2.練習(xí)給課文各段加上小標(biāo)題,弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系。 3.理解含義深刻的句子,概括中心思想。 4.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 5.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn): 1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人,愛(ài)憎分明的高尚品質(zhì)。 2.練習(xí)給課文各段加上小標(biāo)題,弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系。 3.理解含義深刻的句子,概括中心思想。 教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的句子,概括中心思想。 教學(xué)時(shí)間:三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì): 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) (一)理解課文內(nèi)容,體會(huì)魯迅先生為別人想得多,為自己想得少的高尚品質(zhì)。 (二)理解含義深刻的句子。 (三)有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn) (一)理解課文內(nèi)容,體會(huì)魯迅先生為別人想得多,為自己想得少的高尚品質(zhì)。 (二)理解含義深刻的句子。 三、教學(xué)難點(diǎn) 理解含義深刻的句子,概括中心思想。 四、教學(xué)過(guò)程 (一)找五名同學(xué)一人讀一般,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真看,體會(huì)“伯父”是一位怎樣的人?并畫(huà)出有關(guān)句子。 (“伯父”就是這樣一個(gè)人,“為自己想得少,為別人想得多”。) (二)課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”? 1.默讀第四段,了解魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車夫的? 指導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)魯迅救助車夫的動(dòng)詞,想想這表現(xiàn)了魯迅先生什么品質(zhì)? (扶、洗、敷、扎、掏、叫、給等表達(dá)了魯迅關(guān)心、愛(ài)護(hù)勞動(dòng)人民,憎恨舊社會(huì)的感情。) 魯迅先生在救助車夫以后,為什么臉上變得那么嚴(yán)肅?他在想什么? (魯迅先生想到這位車夫冒嚴(yán)寒出來(lái)拉車,是多么可憐,家庭生活是多么困苦,伯父由這位車夫又想到了千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦人正處在水深火熱之中,而這都是社會(huì)制度的不合理所造成的,是統(tǒng)治階級(jí)的壓迫、剝削造成的。伯父知道根源所在,然而又無(wú)法解除窮苦人的痛苦,因而越想越生氣,臉色變得嚴(yán)肅——同情窮人。) 畫(huà)出描寫(xiě)當(dāng)時(shí)環(huán)境的句子,想一想在文中起什么作用? (“天黑了,路燈發(fā)出微弱的光芒。我站在伯父家門口看著他們,突然感到深深的寒意,摸摸自己的鼻尖,冷得像冰,腳和手也有些麻木了。我想,這么冷的天,那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?” 這段描寫(xiě)起了烘托渲染的作用,突出了“車夫”生活悲慘。) 從這里我們已經(jīng)感覺(jué)到了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民懷有很深厚的感情。 2.默讀第五段,體會(huì)魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的感情。 邊讀邊想,主要體會(huì)魯迅先生不僅沒(méi)有架子,而且體貼關(guān)心勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)。 魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的?從女傭的話中可以看出魯迅先生什么品質(zhì)? (“常常勸我多休息,不叫我干重活兒”。從生活的小事關(guān)心女傭。 從中可以看出魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多,熱愛(ài)勞動(dòng)人民”。) 3.小結(jié)四、五段 伯父這樣關(guān)心窮苦人,同情窮苦人,因而必然要得到人們的愛(ài)戴。 板書(shū):同情人民 (三)找同學(xué)讀第二段,了解魯迅先生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)下一代的深切關(guān)心。 聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)“囫圇吞棗”和“張冠李戴”是什么意思?這說(shuō)明“我”讀書(shū)怎樣? (“囫圇吞棗”的意思是:不加咀嚼,不辨滋味,把棗子整個(gè)吞下去。比喻讀書(shū)、學(xué)習(xí)不加分析、不求甚解。 “張冠李戴”就是姓張的帽子給姓李的戴上。比喻認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象,顛倒了事實(shí)。 從這里可以看出“我”讀書(shū)不認(rèn)真,不求甚解。) “哈哈!還是我的記性好?!边@句話的含義是什么? (伯父批評(píng)的方法極其巧妙“哈哈,還是我的記性好?!边@樣說(shuō)既不傷害人的自尊心,又達(dá)到了教育的目的。因此“我讀什么書(shū)都不再馬馬虎虎了?!保? “我”聽(tīng)了伯父的話后,“羞愧”“悔恨”什么?為什么比挨罵還難受? (“我”張冠李戴地亂說(shuō)一氣,全說(shuō)錯(cuò)了,所以感到很“羞愧”。“悔恨”的是當(dāng)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真讀書(shū)。所以“比挨罵還難受”。) “伯父”通過(guò)談?wù)摗端疂G傳》了解了“我”讀書(shū)囫圇吞棗,指出了“我”的不足,并送給“我”兩本書(shū)。這些事情反映了魯迅先生什么品質(zhì)? (反映了魯迅先生關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年。) 板書(shū):關(guān)心學(xué)習(xí) (四)分角色朗讀第三段,理解含義深刻的句子。 指導(dǎo)同學(xué)由詞理解句子,學(xué)習(xí)魯迅先生為人民群眾的解放進(jìn)行不懈斗爭(zhēng)的這種精神。 “碰壁”是什么意思?為什么會(huì)“碰壁”? (“碰壁”指做事不順當(dāng)、行不通。文中指與反動(dòng)派作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折和迫害。因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)非常黑暗,革命者根本沒(méi)有言論自由,而魯迅為了喚起民眾覺(jué)悟,揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉,寫(xiě)了一篇篇猶如匕首的雜文,因而反動(dòng)派對(duì)魯迅先生恨之入骨。) “四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”這句話怎么理解? 這句話可以從三方面指導(dǎo)學(xué)生理解。①?gòu)淖置娣治觯禾旌诹耍焓植灰?jiàn)五指,人走在黑暗中因看不清,容易碰到墻壁或其他障礙物;②從句子的含義來(lái)分析,在那反動(dòng)分子橫行、白色恐怖的舊社會(huì),進(jìn)步人士、革命人士常常遭到國(guó)民黨反動(dòng)派的迫害。③從作者的寫(xiě)作意圖分析,作者就是要揭露舊社會(huì)黑暗、罪惡。通過(guò)這樣的分析,學(xué)生們能夠比較容易地理解這句話的含義。 (“四周圍黑洞洞的”指的是舊社會(huì)的黑暗。這句話的意思是在暗無(wú)天日的舊社會(huì),革命者處處受迫害,人民革命斗爭(zhēng)處處遭到鎮(zhèn)壓。) “恍然大悟”是什么意思?“我”明白了什么? (“恍然大悟”的“恍然”是突然清醒的樣子,“悟”是明白的意思。這個(gè)詞形容一下子明白了?!拔摇泵靼琢耸前驯亲优霰饬?。) 作者“明白”的對(duì)嗎?“在座的人都哈哈大笑起來(lái)。”為什么? (孩子天真無(wú)知,把“伯父”的話理解錯(cuò)了。所以在座的人都笑了。) 由“碰壁”談起,雖然這場(chǎng)談話談笑風(fēng)生,可是當(dāng)時(shí)人們心情并不輕松,因?yàn)樗麄冄哉勚袩o(wú)不流露著對(duì)敵人的憎恨。 指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀課文,注意各角色的語(yǔ)氣。 板書(shū):憎恨敵人 (五)朗讀第一段 魯迅先生在世時(shí),他為別人想得多,那么他去世后,人們是怎樣悼念、愛(ài)戴他的呢。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第一段,什么事使“我”驚異? 指導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容思考,作者驚異什么? (伯父逝世,為什么能得到這么多人的愛(ài)戴?) 為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們討論這個(gè)問(wèn)題,從三方面來(lái)找一找原因。 (人民群眾對(duì)魯迅先生的崇敬和愛(ài)戴,主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:①“許多人來(lái)追悼他”,說(shuō)明參加追悼會(huì)的人多。②“數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁,大大小小的花圈堆滿了整間屋子?!闭f(shuō)明追悼會(huì)上送來(lái)的花圈和挽聯(lián)多。③“送挽聯(lián)送花圈的有工人,有學(xué)生,各色各樣的人都有?!闭f(shuō)明這些人來(lái)自各行各業(yè)。)這一切都說(shuō)明了什么? (人民深切懷念,無(wú)比愛(ài)戴魯迅先生。) 指導(dǎo)朗讀這一段,體會(huì)作者因“年紀(jì)還小”而產(chǎn)生的“驚異”。 板書(shū):深切懷念。 人們?yōu)槭裁匆@樣做呢?因?yàn)轸斞干盀閯e人想得多,為自己想得少,因此人民愛(ài)戴他。 板書(shū):為別人想得多 為自己想得少 (六)齊讀全文,體會(huì)魯迅先生為別人想得多,為自己想得少的思想品德。 附送: 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 海洋——21世紀(jì)的希望 第一課時(shí)教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.聯(lián)系生活,感知海洋與人類的密切關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn): 了解海洋與人類的密切關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備: 制作課件 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課 1.宇航員在月球上仰望太空,最令他們百看不厭的是——(地球)因?yàn)樗馨l(fā)出——(藍(lán)色和白色的光芒),它是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”(出示圖畫(huà)) 2.這藍(lán)色的就是——(水)面對(duì)這顆美麗的藍(lán)色水球,你會(huì)想些什么? 3.我們?cè)x過(guò)很多與海洋有關(guān)的書(shū)籍。從電影、電視上看到過(guò)有關(guān)海洋的鏡頭,海洋在你的心目中是什么樣子的?你能告訴老師和同學(xué)們嗎? 學(xué)生交流。出示畫(huà)面:平靜溫柔的海、波濤洶涌的海 4.是呀!大海在我們的眼中,它有時(shí)候是那么平靜、安詳,有時(shí)候面目是那么洶涌、可憎。它有時(shí)候帶給人們的是無(wú)盡的歡樂(lè),有時(shí)候卻是無(wú)限的痛苦??墒墙饾壬鷧s認(rèn)為,海洋是21世紀(jì)的希望,(板書(shū)課題),他為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)《海洋——21世紀(jì)的希望》,齊讀課題。 二、概括主要內(nèi)容 1.檢查預(yù)習(xí)。 (1)生字,找出容易寫(xiě)錯(cuò)的字。 (2)開(kāi)火車讀課文,檢查讀書(shū)情況(同桌互相讀,糾正讀音) 2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 3.說(shuō)得非常好!這就是文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們抓住文章的關(guān)鍵,就一定能概括出文章的主要內(nèi)容。 三、學(xué)習(xí)第一段 1.海洋是人類的搖籃,它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛(ài)的母親,它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關(guān)系是那樣地密切。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看一看課文的哪一部分寫(xiě)是是海洋與人類的關(guān)系密切。 2.指名回答。 3.海洋與人類的關(guān)系怎樣密切呢?請(qǐng)哪位同學(xué)朗讀課文的1、2、3小節(jié),其他同學(xué)用筆畫(huà)出描寫(xiě)海洋與人類關(guān)系密切的句子。 4.交流。 四、學(xué)習(xí)課文 1.出示:海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來(lái),也會(huì)無(wú)情地掀翻船只,沖垮海堤,毀滅沿海的城鎮(zhèn),給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難。 (1)給予什么意思?慷慨地給予什么意思?大海給予人們什么? (2)你能結(jié)合你收集的資料說(shuō)說(shuō)有哪些水產(chǎn)品? (3)此時(shí)人們對(duì)海洋的情感怎樣? (4)大海與人類關(guān)系密切還表現(xiàn)在哪里?(海洋發(fā)起脾氣來(lái)……) (5)為什么這么說(shuō)?(因?yàn)樗绊懭藗兊纳?,直接決定人們生活的安定與幸福) (6)你能用你收集的例子說(shuō)明嗎? (7)此時(shí)人隊(duì)海洋又是怎樣的情感呢?這段話應(yīng)該怎么讀? (8)試讀,指名讀,自由讀。 2.引讀千百年來(lái),人么熱愛(ài)海洋,是因?yàn)椤怯志次泛Q?,是因?yàn)椤Q蟮钠庹媸恰谙才瓱o(wú)常的海洋面前,千百年來(lái)人們是怎么辦的呢?理解“望洋興嘆” 人們望著海洋會(huì)興嘆些什么? 3.快速寫(xiě)。 交流。 4.總結(jié):是啊,千百年來(lái),人們只有望洋興嘆,發(fā)出了一聲聲無(wú)可奈何的感嘆,一聲聲憤怒的質(zhì)問(wèn)。人類是不是只能這樣?海洋能成為21世紀(jì)的希望嗎?課后請(qǐng)同學(xué)們讀課文,收集有關(guān)開(kāi)發(fā)利用海洋的資料,下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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