2019-2020年六年級語文下冊 北京的春節(jié) 4教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 北京的春節(jié) 4教案 人教新課標版 教學分析 （一）教學內容分析 1．春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)、都有著自己獨具特色的風俗習慣。本文作者——著名語言大師老舍先生、用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言、描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷、展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達自己對傳統文化的認同和喜愛。 2．全文內容安排有序、脈絡清楚、銜接緊密、詳略得當、推進自然、語言形象生動、耐人尋味、字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活、追求美好生活的心愿。 3．文章以時間為順序、按年前、年中、年后展開內容、并以人們的活動為內容，前后聯系緊密、重點突出。 （二）教學對象分析 1．學生學習本文都有生活經歷，所以對本文的學習有濃厚的興趣。 2．對春節(jié)的習俗、學生了解很多，而且北方過春節(jié)的習俗也有很多相同之處，所以奠定了學習基礎。 3．如何使學生在感受民俗的同時領悟其文化的內涵，這是存在的困難。 （三）教學環(huán)境分析 由于教學內容更多的需要學生把文字變成直觀的動畫、再加上學校也能提供多媒體教室，所以為了使學生學習的質量和效果都好，教師設計了這樣一節(jié)課來展示。 教學目標 1．知識與技能：能正確、流利地朗讀課文，讀準生字新詞。 2．過程與方法：學習按一定順序，有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。 3．情感態(tài)度與價值觀：感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。 教學重點、難點 重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。 難點：作者多突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法 教學過程 一、教學流程圖 感觀刺激 激發(fā)興趣 詳寫節(jié)日 讀中學習 略寫略講 體會好處 拓展收獲 展示成果 總結板書 理清脈絡 圖文并茂、理解文字 動畫展示、感受年味 口頭習作、結合實際 有興趣就會有收獲 5 北京的春節(jié) 1 4 2 3 二、教學過程 1．導課，同學們，聽，歡快的歌兒唱起來了，（出示課件一），說說欣賞后的感受，今天讓我們帶著這種喜慶繼續(xù)學習老舍筆下的《北京的春節(jié)》。（板課題） [設計這一環(huán)節(jié)主要是為了激起學生學習的興趣，提高課堂效率。] 2．新授： （1）請大家自由讀文，找出文中重點敘述的四個節(jié)日？（板書四個節(jié)日） [采用抓重點直奔中心。] （2）照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了。請同學們默讀課文1、2自然段，說說臘八有哪些習俗？ （3）那么，你吃過臘八粥嗎？味道如何？這么香甜的粥有哪些材料？ （4）怪不得老舍先生說，這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會。（出示句子）這句話運用了恰當的比喻突出了什么？這么豐富的材料有什么特殊含義？ 小結：原來豐富的材料代表了五谷豐登，也代表了生活的美好。（板書美好） （5）臘八粥香甜可口，你見過臘八蒜嗎？把你看到的色彩美美的告訴大家，最好用一個比喻。 （6）那么老舍先生把它的色彩比作什么？（出示畫面），為什么這么比喻，再看看臘八蒜（出示畫面），它們有什么相似之處？所以老舍先生這樣寫到，（出示句子）到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。誰能把這種色與味結合起來美美地讀一讀。 [臘八這部分的學習主要采用圖文并茂，使學生從生動形象的圖畫中理解文字的內涵，幫助學生把文字的理解變得由難而易。] （7）光一個臘八就讓我們垂涎三尺，記憶猶新，那么除夕又有什么樣的習俗呢？請用喜歡的方式朗讀第七自然段，并畫出描寫習俗的句子。 （8）下面，讓我們身臨其境，走進畫面感受文字的魅力，（出示畫面）你最喜歡哪個畫面？為什么？（學生反饋）（板：溫馨） [為了使學生能夠真正重溫除夕的熱鬧，我們設計了動畫、使學生一看就有感而發(fā)，仿佛身臨其境，并且學生很活躍，體現了信息技術在語文課堂上的實效。] （9）文中的哪個句子體現了吃團圓飯的重要？（出示）在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。怎么讀才能讀出非回不可呢？（出示著重詞）誰來讀一讀呢？（師評價） （10）除夕是熱鬧的，團聚的，那么正月初一又是怎樣一幅畫面呢？下面請三位同學朗讀課文（8-10）自然段，大家思考：正月初一，人們在干什么？ （11）請結合生活實際進行口頭作文，說說正月初一，你、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都在干什么。（注意把人物的活動通過語言、動作、神態(tài)等描寫表達出來，小組合作、互相幫助。） [語文最終的學習在于運用、所以在有限的課堂上設計了口頭習作，一方面練習了口語交際，一方面聯系內容進行了語文的真正運用。] （12）老舍筆下有關春節(jié)的兩次高潮讓人叫絕，現在就讓我一同去感受春節(jié)的又一次高潮——正月十五。男女生對讀（11、12）自然段，邊讀邊找正月十五有什么習俗？ （13）讀讀描寫觀燈的句子，說說這部分給你印象最深的是什么？從哪些詞語看出來的？今天老師也給大家?guī)砹藥追N燈，（出示畫面），觀察宮燈與走馬燈的不同之處？（學生反饋）到底不同在哪兒，（出示動畫） [這里的動畫體現語文知識的廣博，同時學生也收獲了小常識。] （14）除了觀燈，正月十五還要吃元宵，這其中的含義是什么？（學生反饋） （15）作者只寫了臘八、除夕、正月初一和正月十五嗎？還有哪些日子？（學生反饋）比較這些日子在描寫的過程中內容的多少上有什么不同？（學生反饋）這樣寫有什么好處？（教師總結并板書） [這一環(huán)節(jié)利用對比的手法，教學、以此突出表達方法、并學會掌握這種方法。] （16）總結全文、完成板書 《北京的春節(jié)》按時間的順序展開內容，運用了有詳有略的表達手法，展示了一幅年味十足的春節(jié)圖，使我們感受到了中國這個傳統而又隆重的節(jié)日所帶來的美好與溫馨。 [這一環(huán)節(jié)對全文內容進行了整合，突出了重點、難點。] （17）學過這一課你有什么收獲？ [一節(jié)課的學習，學生從多方位、多角度談收獲，體現出語文的綜合性。] （18）大家都有收獲，老師為你們高興，這節(jié)課我們就上到這兒。 美好溫馨 有詳有略 正月十九 初六 除夕 臘八 6.北京的春節(jié) 二十三 初 一 正 月 十 五 附送： 板書設計： 2019-2020年六年級語文下冊 北京的春節(jié) 5教案 人教新課標版 教學目標： 1．感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。 2．學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。 教學重點： 引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。 教學難點： 作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。 教學過程： 一、童謠導入，揭示課題 1．出示童謠，自己讀讀： 小孩小孩你別饞，過了臘八就是年； 臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三； 二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子； 二十五，磨豆腐；二十六，去買肉； 二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)； 二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿； 初一、初二滿街走。 這首童謠寫的是什么內容？ 2．揭示課題，齊讀課題。 二、整體感知，理清線索 1．認真默讀全文，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。 （學生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會。） 指名交流，根據學情順勢而導。 2．用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興趣？ 預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。 預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據學生情況選擇一種操作策略。） 三、分清詳略，合作研讀 1．引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五） 2．四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下： （1）詳細寫了什么，說給大家聽。 （2）哪里寫得好，讀給大家聽： 學生合作學習，教師巡視了解情況。 3．交流研討：分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月初一”隊、“正月十五”隊展開競賽。 （1）解決第一個問題： 小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序（“臘八”是用并列的方式寫的；“除夕”是用總分的方式寫的；“正月初一”是用對比的方式寫的；“正月十五”是用總分總的方式寫的）；反饋評分。 （2）解決第二個問題： 生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。 4．引導學生體會詳略處理的好處。 四、拓展延伸，讀中學寫 1．快速瀏覽，找出描述小孩過春節(jié)的地方，指名讀。 2．啟發(fā)學生談談現在北京春節(jié)怎么過，其間可讓學生采訪在座的老師。 3．學生寫過春節(jié)時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時注意學生是否用上了書上的寫法，及時點評、表揚。 五、總結全文，布置作業(yè) 1．總結全文，復現童謠。 2．作業(yè)：寫一篇現代《北京的春節(jié)》，可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當。