2019-2020年三年級科學(xué)下冊 磁力大小會變化嗎 1教學(xué)反思 教科版.doc

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2019-2020年三年級科學(xué)下冊 磁力大小會變化嗎 1教學(xué)反思 教科版 《磁力大小會變化嗎》是新版教科版三年級科學(xué)下冊第四單元的第五課，本課在學(xué)生對磁鐵的性質(zhì)有所了解的基礎(chǔ)上展開的，學(xué)生在觀察了一些磁鐵后會發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力有的大有的小，會發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力似乎是不能改變的。他們可能會想，把兩個磁鐵吸在一起磁力會不會更大一點呢？本課就是順著學(xué)生的問題希望能通過老師的帶領(lǐng)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個提出問題——作出猜測——通過實驗獲取數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的過程。三年級的學(xué)生，剛接觸科學(xué)，對于科學(xué)實驗探究更是剛剛開始，所以這個階段應(yīng)該是在老師的“扶持”之下逐步養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣。而在教學(xué)中如何給學(xué)生滲透實驗的公平公正、操作的科學(xué)規(guī)范，養(yǎng)成科學(xué)的實驗態(tài)度，顯得比較重要。學(xué)生在這樣的氛圍下，充分探究、積極思考，收到了比較好的效果?！　? 一、“磁力大小比較”：激趣實驗，引導(dǎo)操作　　 這是本課的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是導(dǎo)入部分。我先出示兩塊磁力大小不一樣的環(huán)形磁鐵，問同學(xué)我們怎樣才能知道它們的磁力大小，讓學(xué)生自己設(shè)計方法，學(xué)生說可以吸回形針，然后我演示了兩塊環(huán)形磁鐵吸回形針的實驗。得到了一塊磁鐵磁力大小不可改變的結(jié)論。這樣的直接演示實驗既教學(xué)生實驗操作方法又為下面的問題作好了鋪墊，一舉兩得。然后馬上拋出今天要研究的問題“那么我們再吸一個磁鐵上去呢，磁力大小會變化嗎？如果磁力大小會變化，是變大還是變小呢？”一石激起千層浪，孩子們紛紛作出自己的猜測，有說變大的，也有說變小的，我順勢讓他們說出自己的猜測原因，為探究做好鋪墊?！　? 二、“實驗比較磁力的大小”：實驗分層，充分探究　　 在這個環(huán)節(jié)中，我在原先書本的安排下，做了調(diào)整，將實驗分層，先測量1塊及兩塊磁鐵相吸后的磁力大小，然后抓住時機讓學(xué)生進行猜測，再測量3塊、4塊磁鐵相吸后的磁力。學(xué)生先進行淺層次的實驗，并且很快地激發(fā)了他們的興趣，他們知道了兩塊磁鐵相吸磁力大小會變化。他們更想知道再多吸一塊或者兩塊磁鐵后，磁力大小會怎樣變化呢？然后我馬上讓他們猜測，很多學(xué)生都認為增加一塊磁鐵，磁力也會增加一倍。而當(dāng)他們再動手充分去實驗、去探究時才發(fā)現(xiàn)，他們自己的猜測是錯誤的，多個磁鐵相吸，它們的磁力大小能增大，但并不是成倍的增大的。而當(dāng)有兩個小組在所測得的數(shù)據(jù)有誤時，我及時組織重新實驗，而沒有置之一邊，使得他們清楚地看到了嚴謹實驗的重要性，對他們養(yǎng)成實事求是、科學(xué)嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，起到了很好的典范作用?！　? 但整堂課上下來，感覺課上得還是比較平實的，沒有特別出彩的地方，在設(shè)計上還應(yīng)該多下功夫，力求新穎。　　 　 　 附送： 2019-2020年三年級科學(xué)下冊 磁力大小會變化嗎教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。 過程與方法： 1.出問題，作出猜測，做實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 2.習(xí)改變磁鐵磁力大小的一些方法。 情感、度價、觀：體會細致、有序地進行實驗操作的重要性。 【教學(xué)重點】經(jīng)歷提出問題，作出猜測，做實驗獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論的探究過程，明白兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。 【教學(xué)難點】具體、細致的指導(dǎo)學(xué)生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。 【教學(xué)準備】 為小組準備:4個——6個大小相等、磁力大小一樣的環(huán)形磁鐵，兩個杯子(或其他支撐物)，薄木片、回形針、回形針制作的小鉤、透明膠帶。 【教學(xué)過程】 一、提出問題，進行猜測： 1.師演示比較兩個磁力大小差別較大的磁鐵各吸回形針的多少，讓學(xué)生直觀看出這兩塊磁鐵的磁力大小是不同的。 2.們能改變一個磁鐵的磁力大小嗎?（不能，一個磁鐵磁力大小是不變的。） 3.個磁鐵吸在一起，磁力會變化嗎?如果磁力大小會變化，是變大還是變小呢?我們可以很方便地把很多個環(huán)形磁鐵相互吸引著重疊在一起(演示方法)，它們的磁力又會怎樣呢? 學(xué)生猜測，記錄并交流。 二、測量磁力，收集數(shù)據(jù)： 1.么知道磁力的變化呢？（書上有方法介紹，但我覺得還是讓學(xué)生自己來設(shè)計比較好，教師不妨放手讓學(xué)生討論說說。當(dāng)然，交流匯報時，教師要注意把握，幫助學(xué)生選擇較科學(xué)的方法進行實驗。） 2.今天我們來做一次小懶漢吧！用書上現(xiàn)成的方法來實驗。（投影出示圖片） （1）磁力的大小用什么來表示？（磁鐵吸住回形針的個數(shù)表示） （2）實驗時，為了公平比較磁力的大小，要注意什么？（一、幾個磁鐵的磁力大小要相同。二、測量磁力大小的方法要保持相同：放磁鐵的薄木片不變，用同樣的方法鉤住回形針，使用同樣大小的回形針等。） 3.生實驗，并記錄。 （1）教師演示并指導(dǎo)學(xué)生做一個磁鐵能吸多少個回形針的實驗。（注意提醒學(xué)生把回形針先掛在鉤子上，再把小鉤子往磁鐵上吸。） （2）指導(dǎo)填寫記錄表。 （3）學(xué)生繼續(xù)實驗。（提示學(xué)生，最好把實驗用的第一個磁鐵始終放在最底下，后吸上的磁鐵依次往上疊，避免因磁鐵磁力大小差別帶來的誤差。） 4.流匯總。 三、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論： 1.察匯總表里的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察，交流發(fā)現(xiàn)。 2.們先前的猜測對嗎？ 3.此，我們可以推出什么結(jié)論？ 四、總結(jié)延伸： 1.天的課，給你帶來了什么？ 2.果把相互排斥的兩個磁鐵結(jié)合在一起，磁力大小又會怎樣變化呢？請課后進行研究，并與大家及時交流。 五、資料收集： 收集有關(guān)指南針的資料，下節(jié)課帶來。