2019-2020年二年級語文下冊 春天在哪里 3教案 語文S版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 春天在哪里 3教案 語文S版 教 學 目 的 1.認識6個漢字，會寫6個生字，認識里字旁。 2.學習正確、流利、有感情在朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。 教材分析 重點 1.認識6個漢字，會寫6個生字，認識里字旁。 2.學習正確、流利、有感情在朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。 難點 學習正確、流利、有感情在朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。 教具及電化教學手段 教學步驟、內(nèi)容方法 修改意見 一、談話導入 同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？ 我們今天要學的課文——齊讀課題：春天在哪里。 讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？ 二、初讀課文，認識生字 1.自由讀課文，畫出不認識的字。 2.檢查指導識字。 （1）教師出示生字卡片，學生認讀，同時滲透漢字知識和指導識方法： 霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分） 薄：（上下結(jié)構、加偏旁）簿 換：為什么提手旁？讀詩中句子，在語境中識字。換加部首：煥、喚。 筍：上面竹子頭，與什么有關？ 探？跟哪個字像？（深） 蠶：什么結(jié)構？（筆順） （1）鞏固練習：開火車讀、游戲讀、賽讀等。 （2）實踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準嗎？ 指名分節(jié)讀課文。（注意讀帶有生字的句子） 三、指導寫字 1.出示生字卡片，齊讀。 灑、換、探、枝、曖、野 2.重點指導： （1）、“里”作為部首的寫法“里”（最后一筆橫改提） （2）、“灑”與“曬、酒”的區(qū)別。 （3）、“探”的右下部分是“木”?！皶帷弊峙c太陽有關，“日”字旁。 3.學生書寫，師巡視指導。 四、齊讀課文（測讀） 五、作業(yè) 抄寫生字，并組詞。 板 書 設 計 布 置 作 業(yè) 1.有感情地朗讀課文 集體備課老師簽名及簡評 教 學 目 的 1.進一步了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 2.通過讀課文，感受春天的美麗，表達出對春天的喜愛之情。 教材分析 重點 1.進一步了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 2.通過讀課文，感受春天的美麗，表達出對春天的喜愛之情。 難點 理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”、“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達的意思。 教具及電化教學手段 教學步驟、內(nèi)容方法 修改意見 一、整體感知課文 1.指名讀課文。（師生評議讀字音情況。） 2.聽課文錄音帶朗讀課文。 （1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。 （2）指名回答。 3.品讀課文，理解感悟。 （1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個地方的春天？ （2）讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。 （課件或投影春天圖，師生共同討論） 二、學習課文第一節(jié) 1.課件（投影）演示“微微吹運”、 “柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學生情感，指導朗讀。 2.出示文字： 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 柳條兒擺動，桃花兒紅了。 請學生研讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。 三、學習課文第二節(jié) 1.啟發(fā)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？ 2.“綠的新衣”指的是什么？ 四、學習課文第三節(jié) 1.引導學生質(zhì)疑：“雨”和“探”有什么關系？為什么用嘆號？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？ 2.出示文字： 竹筍從地下探出頭來啦！ 竹筍從地下長出頭來了。 對比異同。進行感情朗讀。 五、學習課文第四節(jié)。 春天的田野是什么樣的？你見過嗎？講講怎樣讀？ 六、背誦課文 指導背誦 1.自由讀，同學對背，指名背。 拓展練習 你知道春天在哪里？說一說。 七、 總結(jié)全文 春天在枝頭、草原上，在竹林、田野里，大家還可以在很多地方找到春天，春天是美麗、絢麗多彩的。 板 書 設 計 布 置 作 業(yè) 1.有感情地朗讀課文 一、 看拼音寫字詞。 Piāo sǎ tn chū tin yě nuǎn huo ( ) ( ) ( ) ( ) 二、 比一比，再組詞。 灑（ ） 探（ ） 曖（ ）枝（ ） 三、 連一連 麥芽兒 香 菜花兒 青 蠶豆花兒 黃 四、 仿照課文寫一段話。 如：春天在小河里： 集體備課老師簽名及簡評 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 春天在哪里2教學實錄 語文S版 ──《春天在哪里》教學實錄 　　開始上課了，我聲情并茂地導入新課：“小朋友們，春姑娘已悄悄地來到了我們身邊，給地球媽媽換上了一件漂亮的花衣裳，你們瞧，桃花紅了，柳樹綠了，黃鶯歌唱，燕子起舞，百花齊放，泉水叮咚。春天，真是一個多彩的季節(jié)呀！”為了給學生一種身臨其境的感覺，我利用多媒體課件，為他們創(chuàng)設了春天的情景：在優(yōu)美的旋律聲中，小草悄悄地從地面鉆了出來，不一會兒，大地就披上了一件綠衣裳，接著綠綠的草叢中開出幾朵鮮艷的野花，小鳥也站到了枝頭歡快地歌唱……我滿以為這現(xiàn)代化的教學手段，加上我充滿激qing的課堂語言，生動變化的動畫效果，一定能撥動孩子們心靈的琴弦，使他們對新課的學習充滿濃厚的求知欲望。我正在為自己巧設的課堂導入暗自得意時，卻發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣并不是我想象中的那樣高漲，只有一小部分同學在看大屏幕，而大部分同學都在東張西望，根本顧不上聽我講課，我順著他們的方向望去：操場上，有幾個班的學生在放風箏。那一只只美麗的大風箏，放飛在蔚藍的天空中，的確很美，那清脆如銀鈴般的笑聲也足夠能吸引在座的每一位學生。我心里急了，趕緊提醒他們，“上課精力要集中，思想別開小差呀，特別是坐在窗邊的同學?！甭犃宋业脑?，大部分學生極不情愿地把目光收了回來，集中到大屏幕上。欣賞完課件，我請學生分小組討論：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？聽到了什么？快和你的小伙伴說說吧。冷冷清清，只有幾個成績好的同學在唱著獨角戲： 　　“柳樹發(fā)芽了，桃花也開了。” 　　“小燕子從南方飛來了” 　　“小青蛙呱呱地歌唱了?！? 　　“還有呢？能說說大屏幕以外的春天嗎？哪怕是背一下有關春天的詩歌或唱一首春天的歌曲也行。” 　　“春天可以去放風箏?！? 　　“好極了，你想到外面去了，獎你一張學習獎券?！蔽沂钩鰷喩斫鈹?shù)，希望能夠調(diào)起孩子們的積極性，但是，結(jié)果令人很不滿意，許多同學又把目光投向了窗外。在一次又一次的失望中，下課鈴聲響了。 　　我沮喪地走下講臺，回到辦公室，陷入了深深的思索之中。反思著課堂上的一幕幕，突然，我發(fā)現(xiàn)雖然孩子們沒有順著我的思路認真上課，但他們也在找春天，并且已找到了真實的春天，窗外美麗的風箏，不就是春的使者嗎？若不是被一道道厚厚的墻壁擋住了視線，學生們肯定能找到更加多姿多彩的春天。我思索了很久，心里已有了主意。 　　第二天，陽光明媚，我穿著一襲粉色，提著一個小包──春姑娘的禮物袋，牽著孩子們的小手，走出教室?？粗粡垙垹N爛的臉龐，我知道良好的開端已經(jīng)是成功的一半了。我故作神秘地說：“小朋友們，我見到春姑娘啦，她還托我?guī)硪话Y物給你們呢，只要你們用小眼睛認真觀察，用小耳朵仔細聆聽，用小手輕輕摸摸，用小鼻子細細聞聞，肯定能找到她的，找到的小朋友就可得到禮品了！”“耶”孩子們興奮地跳了起來。 　　五六分鐘后，我們坐在草坪上，開始交流自己的發(fā)現(xiàn)了。 　　“老師，我先來。”“我先來?！薄啊币恢恢恍∈侄家呀?jīng)伸到了我的鼻子底下了。 　　“別忙，一個個來?！蔽沂疽馑麄兿劝察o下來。 　　“老師，我發(fā)現(xiàn)小草從地底下偷偷地鉆了出來，露出了尖尖的小腦袋，他對大地說，我是春天?！睓C靈鬼謝澤飛一口氣就說出了一大句，還能用上“偷偷”、“尖尖”這些很形象的詞語，真不簡單。 　　“你說得很好，春姑娘獎給你一只花蝴蝶吧?！蔽壹皶r表揚加利誘。 　　“老師，我發(fā)現(xiàn)迎春花對著我們吹起了金燦燦的小喇叭，我湊上去聞聞，還有淡淡的清香呢！” 　　“你真會發(fā)現(xiàn)問題，獎你一朵迎春花吧?！? 　　“老師，我發(fā)現(xiàn)校園里的海棠花開了，盛開的海棠花你挨著我，我挨著你，像我們班上的小朋友那么親熱?！? 　　好家伙，都比喻到自己頭上來了，真不賴。“春姑娘送給你一只勤勞的小蜜蜂吧。祝你以后學習像小蜜蜂一樣勤勤懇懇?！? 　　“老師，我有新發(fā)現(xiàn)。我的發(fā)現(xiàn)很特別?！币幌騼?nèi)向的王洋這時也一臉興奮，他高舉著小手，生怕我看不到。 　　“你說說吧。” 　　“我發(fā)現(xiàn)樹上新長出來的葉子并不都是綠色的?！薄肮焙⒆觽兌夹α似饋??！罢娴穆?。”王洋臉漲得通紅，“不信，你們看，那棵樹上的新葉子是帶紅色的……”順著他的指點看去，橡樟樹正吐露著他綠中泛紅的新葉呢?！鞍。娴囊??！焙⒆觽円舶l(fā)出了陣陣歡呼。 　　“……”