2019-2020年六年級語文下冊 索橋的故事2教案 北師大版.doc
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2019-2020年六年級語文下冊 索橋的故事2教案 北師大版 教學目標: 1.體驗人類最美好的事物,讓學生受到熏陶和感染,培養(yǎng)高尚的精神情操。 2.整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂的講述。 3.了解作者的寫作順序和文章結(jié)構(gòu),深入挖掘本文的主旨,培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。 教學重點難點: 讓學生感受有關(guān)索橋的感人故事,使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。 教學難點: 體會課文結(jié)尾的含義。 教學方法 閱讀感悟、探究、自主合作 教學準備: 查找安瀾橋的相關(guān)資料 教學時間: 兩課時 第一課時 教學目標: 整體感悟文章內(nèi)容 了解文章寫作順序和結(jié)構(gòu),理清文章思路。 教學過程: 一、新課導入: 引用毛澤東詩詞《七律長征》中的“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。”而導入新課。 “走遍天下路,難過岷江渡”這是沒有索橋前,流傳于百姓間的一句話。 清嘉慶八年(1803)五月十五日,渡口翻船,一百余人葬身魚腹。如此慘狀,令私塾先生何先德夫婦坐臥不安,他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生,于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上,橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事,今天就讓我們一起走進課文,和著名作家巴金先生一起去了解它,了解它的故事,體會其中蘊含的道理 二、整體感知: 1.作者簡介: 巴金:原名李堯棠,中國現(xiàn)代作家。第一部中篇小說《滅亡》,“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》,“激流三部曲”《家》《春》《秋》。 2.詞匯積累: 給加點字注音。 安瀾橋 橋墩 岷江 逮捕 頭暈眼花 雪冤 千真萬確 3.展示“安瀾橋”“都江堰”“二王廟”的圖片。 4.按旅游行蹤感悟課文內(nèi)容 ,給文章列提綱 介紹索橋(1): 名稱、橋身、橋面、橋欄、橋墩 站在索橋上(2-3): 都江堰 走下索橋(4-5): 索橋來歷 感悟(6): 主旨 第二課時 教學目標: 感受文中故事主人公的高尚品質(zhì),讓學生受到熏陶和感染,培養(yǎng)高尚的精神情操。 教學過程: 一、復習導入: 默寫本課生字詞 二、深入理解課文 1.索橋到底什么樣子呢?有什么特點呢?? 讀課文,邊讀邊畫相關(guān)的語句,邊思考。 2.看圖片,直觀感受索橋的樣子。看到了索橋你有什么感受。 3.帶著自己的感受再來讀課文。 讀課文,思考 橋身:橋長,高。橋面:用竹索和木板修筑的 欄桿 橋墩 4.為什么要修建索橋,是誰修建的?我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。 5.默讀課文,想一想索橋有什么故事?作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會。 默讀,自學,邊讀邊畫相關(guān)語句,做批注。 6.從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學交流。 作者的感受:“魚嘴”依舊擺在那里,看一百遍也看不出什么變化,可是在它上面,我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢? 7.為什么要修建索橋,是誰修建的?我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。 8.默讀課文,想一想索橋有什么故事?作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會。 默讀,自學,邊讀邊畫相關(guān)語句,做批注。 從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學交流。 作者的感受:“魚嘴”依舊擺在那里,看一百遍也看不出什么變化,可是在它上面,我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心 三、合作探究: 1.寫索橋為什么還要寫都江堰? 2.我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心?這里的“手”和“心”都比喻什么? 3.這個石頭是會說話的。你猜猜石頭會說些什么? 四、拓展延伸。 結(jié)尾一句“什么東西”比故事更美、更好,結(jié)合現(xiàn)實生活你還能說出那些人間更美、更好的故事嗎? 五、作業(yè): 寫一段反映“愛心”這一主題的語段,200字左右。 板書設(shè)計: 勇于犧牲 李兵父子 舍己為人 故事 何公 何母 勇士丹柯 不怕困難 附送: 2019-2020年六年級語文下冊 紀昌學射 1教案 長春版 教學目標 1認識三個二類生字,會寫四個一類生字 2.正確、流利地朗讀課文。 3.理解課文每句話的大概意思。 4.聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的品質(zhì),感悟到“學習要練好基本功”的道理。 教學重點 正確、流利地朗讀課文,并理解每句話的大概意思。 教學難點 聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的品質(zhì),感悟到“學習要練好基本功”的道理。 教學課時 1課時 教學過程 一、導入 1.上節(jié)課我們學習了《薛譚學謳》,今天我們再來學一個跟學習有關(guān)的故事, 齊讀課題。(《紀昌學射》) 2.能說說題目的意思嗎?(就是紀昌學習射箭。)“射”就是射箭。 3.再齊讀課題。理解了意思,再來讀課題。齊 二、讀通課文 1.練讀。學古文,讀通是第一步,課前預習了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習著讀一讀!生自由讀課文。 2.指名讀。誰愿意先來讀一讀? 預設(shè):(讀得好)讀得很好,尤其是有幾個比較難讀的字,你都讀準了,很了不起! 預設(shè):(讀得不好)讀得不錯,但是有幾個字比較難讀,要把字音讀準。 我們一起來認讀這幾個字,跟我寫:板書 昌 瞬 弧 朔(寫、誰會讀,齊讀) 把這幾個字送回古文的句子中,讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準不準 3.范讀。古文的朗讀,除了要讀準確外,還要讀出韻味,怎樣才能讀出韻味 呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣,老師也想給你們讀讀,可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個停頓提示?)好嗎?(師范讀) 4.練讀。老師相信您能比我讀得更好,能做到嗎?自己練習讀一讀。 5.指名讀。讀得非常認真,誰愿意再來讀一讀? 生1 不好 師指導(你們也練習讀一讀這句) 生2 好 讀得好不好 6.齊讀。讀得很好!還有誰想讀?這么多同學,我們一起來讀,好嗎。 三、讀懂課文 (一)課文讀通了,第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思,你有什么好辦法?(看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文)確實,這些都是我們學習文言文的法寶,下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。 (二)誰來讀一讀自學提示。自學,小組討論 (三)匯報交流。 讓我們來交流一下吧,這樣,咱們一塊對著注釋來理解句子,你們邊說老師邊把它打在大屏幕上好不好?我們一句一句地來說吧。誰來說? 【一句】 1.生說 2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。 3.補充、修改。 有沒有要補充的地方? 評價:你能推敲語言,這就叫字斟句酌。真是精益求精啊! 【二句】 1.生說 2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。 3.補充、修改。 有沒有要補充的地方? 評價:你能推敲語言,這就叫字斟句酌。真是精益求精啊! 【三句】 1.生說 2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。 3.補充、修改。 有沒有要補充的地方? 評價:你能推敲語言,這就叫字斟句酌。真是精益求精?。? 譯文: 甘蠅,是古代一個善于射箭的人,他一拉弓野獸就會倒地,鳥兒就會落下。甘蠅的弟子名叫飛衛(wèi),向甘蠅學習射箭,但他射箭的技巧超過了甘蠅。 紀昌又向飛衛(wèi)學習射箭。飛衛(wèi)說:"你先學會看東西不眨眼睛,然后再談射箭。" 紀昌回到家里,仰臥在他妻子的織布機下,瞪著眼看織布機的腳踏板練習不眨眼睛。練習兩年之后,即使是錐尖子扎到他的眼眶子,他也不眨一下眼睛。 紀昌把自己練習的情況告訴了飛衛(wèi),飛衛(wèi)說:"這還不夠,接著要學會視物才行。要練到看小物像看大東西一樣清晰,看細微的東西像大物一樣容易,然后再來告訴我。" 紀昌用牦牛的一根長毛系住一只虱子懸掛在窗口,朝南面遠遠的看著它,十天半月之后,看虱子愈來愈大了;三年之后,虱子在他眼里有車輪那麼大。轉(zhuǎn)過頭來看其他東西,都像山丘一樣大。.紀昌便用燕國的牛角當弓,用北方出產(chǎn)的篷竹作為箭桿,射那只懸掛在窗口的虱子,穿透了虱子的心,但牛毛沒有斷。 【全文】齊讀課文。 四、拓展延伸 1.想象。文言文雖然簡練,卻給了我們很多的想象和補白的空間。飛衛(wèi)開始并不教紀昌射箭,如果你是紀昌你會有怎樣的想法呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎? 評價:你們不僅能學以致用,還能活學活用。真好! 五、揭示道理、再讀課文。 1.道理。同學們,剛才我們知道,它卻向我們揭示了一個深刻的道理,你知道是什么道理嗎?(想要學成本領(lǐng)就要苦練基本功) 2.練習讀課文。 同學們,如果我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美,比如說,你就是私塾里的白胡子老先生,或者你就是在溫習功課準備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢?練讀。 3.指名讀。誰先來試一試?(不好——好共三人) 4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來讀,自己讀自己的,相信自己, 你就是最棒的。 同學們,短短的四十分鐘里,我們讀通了古文,弄懂了它的意思,收獲真不小。今天晚上把這篇文言文背給你的家長,把這個故事講給你的家長聽,好嗎? 作業(yè): 1.寫生字。 2.預習《兩小兒辯日》- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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