2019-2020年六年級(jí)語文下冊 只要翻過那座山 2教案 湘教版.doc
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2019-2020年六年級(jí)語文下冊 只要翻過那座山 2教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo): 1、閱讀課文,通過聯(lián)想和想象解讀課文,體會(huì)文章的思想感情。 2、探索并理解文中“大?!迸c“山”的象征意義。 3、學(xué)習(xí)朗讀技巧,能正確處理重音和停頓,并能正確流暢,有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):正確流暢,有感情地朗讀課文。 難點(diǎn):抓住“只要翻過那座山,就能看見大海”一句,體會(huì)文章的思想感情。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 初讀課文,整體感知 ⑴自由朗讀 ⑵想象文章描寫了怎樣一組畫面? ⑶思考這組畫面是通過哪句話連接起來的? (4)結(jié)構(gòu)圖示 研讀賞析: 思考問題: ①“大海”、“山巒”有怎樣深刻的含義? (探究“大?!?、“山巒”的象征意義。) ②我們每人的心中也有這樣的大海嗎?我們該如何去尋找我們自己心中的大海? (用已有的生活體驗(yàn)去理解課文的主旨,并為有感情朗讀打好基礎(chǔ)。) 學(xué)法指導(dǎo): 首先要調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想像去感受文章給我們提供的情境:清晨,在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上,一個(gè)少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣,臉上、背上滾滿汗珠……離山頂只有幾步了,少年開始快跑起來,然而,當(dāng)他站在山頂往前望去時(shí),前方仍然是綠色波浪一樣起伏的不見終點(diǎn)的長長山道……少年繼續(xù)趕路,幾乎是手腳并用地爬上又一座山頂,然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒……少年猛地一屁股坐在路旁,垂頭喪氣,疲憊不堪,他在想什么呢?突然,一只海鷗掠過,像一束亮光……少年驀地站起來,望著前面的山道及山道上空淡藍(lán)色的天空,一片雪白的羽毛翩然落下,落入少年伸出的雙手中……少年手中緊握著小小的羽毛,沿著山道緩緩爬去…… 其次,在整體感知了課文的基礎(chǔ)上,應(yīng)探求和領(lǐng)悟“大?!迸c“山巒”的象征意義:濤聲回蕩的大海已不是自然界中的海洋,而是一種理想的象征;連綿起伏的山巒也不是自然界的山脈,而是通往理想的一道道壕溝,一個(gè)個(gè)關(guān)卡。在此基礎(chǔ)上,要聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想想各自的心中是否也有這樣的大海,還需要翻越怎樣的“山頭”。 再次,要探究“只要翻過那座山,就能看見大海”這句話在文章中的作用:這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了六次,從立意上看,它表現(xiàn)了文章的主旨——只要滿懷堅(jiān)定不移的信念就能戰(zhàn)勝困難與自我,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。從結(jié)構(gòu)上看,它是貫穿全文的線索。從刻畫人物上看,它是一種反復(fù)修辭格。從表達(dá)效果上看,它一唱三嘆,令人回腸蕩氣。 最后,要準(zhǔn)確流暢,有感情的朗讀課文,朗讀前,應(yīng)依據(jù)自己對文章的理解,設(shè)計(jì)好朗讀方案。朗讀時(shí),應(yīng)調(diào)整聲音的強(qiáng)弱與語速的快慢,處理好重音與停頓,用明快、舒展的語調(diào),充滿感情地朗讀課文。 體驗(yàn)反思 1、豐富的象征意義 作者筆下濤聲回蕩的大海已經(jīng)不是自然界中的海洋,而是一種理想的象征,山不是自然界的山脈,而是通向理想的一道道壕溝、一個(gè)個(gè)關(guān)卡、一片片荊棘。飛翔的海鷗也不是自然界的水鳥,而是希望的使者,幸福的向?qū)?,作者運(yùn)用詩一般的語言,將這些嶄新的含義賦予大海、山脈、海鷗等意象上,使文章給人回味無窮的啟迪與感悟。 2、“只要翻過那座山,就能看見大?!边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn),在朗讀時(shí),聲音的強(qiáng)弱和速度的快慢相同嗎?為什么? 拓展延伸 少年在倍感失落的時(shí)候,海鷗傳來了大海的信息,少年最后戰(zhàn)勝了疑惑和動(dòng)搖,講述一下你的類似經(jīng)歷和體驗(yàn)。 附送: 2019-2020年六年級(jí)語文下冊 只要翻過那座山 3教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能 1.學(xué)會(huì)些本課的4個(gè)生字,正確讀寫詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。 3.理解文中含義深刻的句子,感受少年戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的信念。 過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生自瀆、抓住重點(diǎn)句子品讀,在讀中感悟,暢談體會(huì)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時(shí)所表現(xiàn)出的堅(jiān)定信念。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.讀懂課文,明確課文的主旨。 2.品讀重點(diǎn)語句,感受少年的堅(jiān)定信念,受到啟迪和教育。 教學(xué)準(zhǔn)備: 搜集摘抄勵(lì)志的格言警句或故事。 課時(shí)安排: 2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1.你有爬山的經(jīng)歷嗎?說說你的經(jīng)歷和感受。 2.我們要學(xué)的文章將會(huì)給我們啟迪。 3.揭示課題:只要翻過那座山。 二、范讀課文 1.教師范讀,學(xué)生聽讀。 2.簡要說說課文內(nèi)容。 三、自主學(xué)習(xí) 1.學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,理解詞語。思考,文章的主要內(nèi)容是什么?你能理清文章的脈絡(luò)嗎? 2.小組討論交流。 3.班內(nèi)匯報(bào)交流。 (1)指名認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。 (2)理解詞義,用詞語說一說。 (3)關(guān)于文章的內(nèi)容。 文章生動(dòng)記敘了少年在翻山的過程中戰(zhàn)勝困難和自我的艱難歷程。 文章分四個(gè)部分: 第一部分(第1-4自然段):寫少年牢記祖母的話,已經(jīng)爬過兩三座山頭,但仍然不見大海的蹤影。 第二部分(第5-13自然段):寫少年再次聚集力量,繼續(xù)攀登,還是不見大海,他很氣餒,甚至決定放棄。 第三部分(第14-18自然段):寫海鷗送給少年的羽毛,給了少年希望和動(dòng)力。 第四部分(第19-22自然段):少年在一次沿著山道緩緩爬去,而畔回蕩起大海的濤聲。 4.指名度課文。 四、質(zhì)疑問難 1.學(xué)生自讀,發(fā)現(xiàn)問題,提出疑問。 2.小組交流提問。 3.班內(nèi)整理提問提綱。 五、課堂小結(jié) 通過自主學(xué)習(xí),大家一定有很大的收獲,請總結(jié)吧。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.檢查生字、詞的掌握情況。 2.口述課文主要內(nèi)容 3.回顧上節(jié)課的提問提綱。 二、合作探究 1.學(xué)生安提問提綱自讀課文,在書中圈點(diǎn)批注。 2.小組內(nèi)交流,推薦代表。 3.班內(nèi)由小組推薦代表匯報(bào)交流。 (1)少年經(jīng)歷的困難。 ①山道上籠罩著蒸人的濕氣。 ②前方仍是像波浪一樣上下起伏,不見終點(diǎn)的長長山道。 ③這條山道的前方,仍舊與先前一樣,是望不到邊的起伏的山巒。 以上是環(huán)境方面的困難。 ④還是算了吧! ⑤少年猛地一屁股坐在路旁……這一切又有誰能告訴我呢? ⑥慢慢地,一陣疲勞襲上全身。 以上是自我的困難:少年的情緒有了波動(dòng),有懷疑,有氣餒;有身體上的疲勞。 (2)少年戰(zhàn)勝困難。 ①“只要翻過那座山,就能看見大海?!痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了三次; a、第一次作為祖母的話出現(xiàn),是少年翻山的原因。 b、第二次是少年的動(dòng)力。 c、第三次讓少年獲得了希望,堅(jiān)定了信心。 ②“只要翻過那座山,就能看見大?!笔俏恼碌木€索,貫穿全文,也是文章的主旨所在。 (3)少年一定能翻過那座山,看到大海。 文章結(jié)尾,表明少年已堅(jiān)定了信念,不斷戰(zhàn)勝困難,超越自我,最終達(dá)到理想的彼岸。 4.請同學(xué)們讀自己感悟最深的部分。 三、升華感情,深化主題 1.你還有此類勵(lì)志故事嗎?說說你的感受吧。 2.學(xué)生交流,聯(lián)系自身來暢談。 四、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們又有新的收獲,請總結(jié)一下作為經(jīng)驗(yàn)積累吧。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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