2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9《夜書所見》教案 人教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9《夜書所見》教案 人教版 教學(xué)目的： 　　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 　　　2、理解詞句意思了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容。 　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。 　　教學(xué)過程： 　　一、溫故知新，引入新課。 　　二、觀察畫面、解題。 　　　1、出示圖畫，指導(dǎo)觀察。 　　　2、解題。 　　　3、師配樂范讀古詩(shī)，學(xué)生思考。這首古詩(shī)給你留下了怎樣的印象。 　　三、指導(dǎo)自學(xué) 　　　1、你們有什么學(xué)習(xí)方法嗎？ 　　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 　　四、師生交流 　　　1、看第一句詩(shī)句，你們讀懂了什么？ 　　　2、學(xué)生質(zhì)疑。 　　　3、指導(dǎo)朗讀。 　　　4、過渡：此時(shí)詩(shī)人又看到了什么景色呢？ 　　　5、在這一句中你讀懂了什么？ 　　　6、學(xué)生質(zhì)疑 　　　　你最喜歡詩(shī)中哪一句或哪個(gè)詞。 　　五、感情朗讀、激活畫面、練習(xí)背誦。 　　　1、齊讀，同桌互相說說你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面。 　　　2、自愿上臺(tái)描述。 　　　3、背誦古詩(shī)。 　　六、布置作業(yè)。 　　教學(xué)反思: 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9古詩(shī)二首教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo) 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“廬‘瀑、紫、辭、陵、猿｜８?jìng)€(gè)生字，學(xué)會(huì)”還、重“兩個(gè)多音字。 2.通過學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。 3.了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的生平，積累李白的古詩(shī)一到二首。 4.利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中想象，在想象中感悟，理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境。 5.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的欲望和誦讀的積極性　 教學(xué)重難點(diǎn) 讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)準(zhǔn)備 　　　　多媒體課件。 課時(shí)安排 　　　　2課時(shí) 教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)　　 　　一、舊引新，激發(fā)興趣。 　　　　我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩(shī)，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)? 　　　　大家知道的李白的詩(shī)還真多呀!通過課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解呢?[李白(701—761)，字太白，號(hào)青蓮居士，號(hào)稱“詩(shī)仙”現(xiàn)存詩(shī)900多首，風(fēng)格飄逸、豪放，想像豐富、氣魄雄偉] 　　二、緊扣題眼，品詞析句。 　　　　師：李白五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。 　　　1．師范讀全詩(shī)。全班自由讀。 　　　2．學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。 　　　3．全班齊讀這首詩(shī)。 　　　　師：讀題目，解釋題目的意思。(指名回答) 　　　　師：我們來(lái)看看廬山，看看廬山的瀑布。(看課文插圖)你看到了什么?(指名回答) 　　　　師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們?cè)谡n堂里也能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。 　　　　師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美…… 　　　　看完后，請(qǐng)你來(lái)夸夸它。(觀看后指名回答) 　　　　師：對(duì)，夸得真好!我們來(lái)看看李白是怎樣夸的? 　　　4．指名讀第1句詩(shī)。說整句詩(shī)的意思。 　　　5．總結(jié)學(xué)法：讀詩(shī)句、看注釋、說意思。 　　　6．根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)第2、3、4句詩(shī)。 　　　7．匯報(bào)自學(xué)情況。 　　　　　為什么要遙看?“飛流”、“直下”說明什么? 　　　　　怎么理解“三千尺’’?“疑”是什么意思? 　　　　　師：學(xué)到這，還有什么疑難的問題嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。(質(zhì)疑解答) 　　　　　師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說說全詩(shī)的意思?(指名回答、同桌互答) 　　三、自讀自悟，深入理解。 　　　　師：你覺得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？（生、掛、飛、落……） 　　　　師：輕聲背誦詩(shī)，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰(shuí)能用“啊，……真……”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說什么? 　　　　背誦、注意重音，再讀古詩(shī)，把你們的感受讀出來(lái)。 　　　　指導(dǎo)默寫。 　　四、總結(jié)學(xué)法。(出示小黑板) 　　　　學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法： 　　　1．讀詩(shī)題，介紹作者。 　　　2．讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。 　　　3．再讀詩(shī)，體會(huì)感情。 　　　4．背誦默寫。 　　五、布置作業(yè)。 　　　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　望廬山瀑布 　　　　　　　　　　　　　　李白 　　　　　　　　日照／香爐／生紫煙，遙看／瀑布／掛前川。 　　　　　　　　飛流／直下／三千尺，疑是／銀河／落九天。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 第二課時(shí) 　一、借助圓面——通讀古詩(shī)。 　　　1．欣賞畫面。 　　　　 出示教學(xué)范圖，讓學(xué)生邊觀察邊說看到了什么? 　　　　 簡(jiǎn)介白帝城。 　　　　 (“白帝城”和“江陵”都是指地方，白帝城山峻城高，從白帝城到江陵要經(jīng)過地勢(shì)險(xiǎn)要的三峽，所以這首詩(shī)描寫的是三峽的景象) 　　　2．通讀古詩(shī)。 　　　　出示課文題目和內(nèi)容。 　　　(1)先讀詩(shī)中自己不熟悉的生字，再讀準(zhǔn)詩(shī)中多音字，然后讀詩(shī)歌，把讀歌讀正確。 　　　(2)多讀幾遍詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀順，再查字典，想想詩(shī)句的意思，把讀懂的內(nèi)容講給自己聽聽。然后小組里說一說。 　　　(3)在讀不懂的地方做個(gè)記號(hào)，等一下與同學(xué)討論。 　　二、悟詩(shī)意。 　　　1．指名讀古詩(shī)。 　　　2．全班讀。 　　　3．你們讀得可真好呀!知道這首詩(shī)是什么意思嗎? 　　　　　學(xué)生試著說一說對(duì)這首詩(shī)的理解。 　　　4．有許多同學(xué)不理解這首詩(shī)什么意思，你們哪不明白呢? 　　　　　學(xué)生會(huì)提出許多問題： 　　　　　有些如果其他同學(xué)明白什么意思，也可以當(dāng)時(shí)解釋。 　　三、抒情。 　　　1．師讀課文，并用投影儀出示句子所對(duì)應(yīng)的圖片。 　　　2．重復(fù)圖片，讓學(xué)生有感情的朗讀。 　　　　　老師指著畫面說：輕快的小船在江面上行駛，一天時(shí)間就能從白帝城到達(dá)江陵了，此時(shí)詩(shī)人李白是什么樣的心情呢?(愉悅) 　　四、背誦。 　　　　反復(fù)吟誦，感情升華。 　　五、自學(xué)生字——識(shí)寫課內(nèi)外生字。 　　　1．識(shí)字。 　　　　　學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)生字，小組長(zhǎng)考查，老師抽查。 　　　　　多音字“還”說出兩種讀音以及怎樣組詞。 　　　2．寫字。 　　　　　學(xué)生自己觀察這些生字，怎樣寫才能寫漂亮？ 　　　　　同桌交流。全班交流。 　　　　　學(xué)生描紅。 　　　　　小組內(nèi)互評(píng)。 　　六、拓展延伸——課外背誦古詩(shī)。 　　　　唐朝是一個(gè)文化非常繁榮的朝代，出現(xiàn)了許多有名的大詩(shī)人，也寫下了許多有名的詩(shī)文，讓我們找一找、背一背唐朝的詩(shī)，好嗎？ 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　早發(fā)白帝城 　　　　　　　　　　　　　　　　李白 　　　　　　　　　朝辭白帝/彩云間，千里江陵/一日還。 　　　　　　　　　兩岸猿聲/啼不住，輕舟已過/萬(wàn)重山。