2019-2020年五年級科學(xué)下冊 日益減少的礦物資源4教案 蘇教版.doc
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2019-2020年五年級科學(xué)下冊 日益減少的礦物資源4教案 蘇教版 教學(xué)資源開發(fā) 工業(yè)革命推動人類社會的發(fā)展,人們的生活水平不斷提高。但隨著人類的不斷開采開發(fā),一些礦產(chǎn)資源已面臨著枯竭。本課是在了解巖石、礦物的性質(zhì)和用途的基礎(chǔ)上,從資源枯竭的角度來認(rèn)識巖石、礦物與我們的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)在不斷發(fā)展的同時,也給人類帶來了一些負(fù)面的影響,認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的雙刃劍作用。教材分為兩個部分: 第一部分:介紹人類對巖石和礦物的開采活動,導(dǎo)致礦物資源的日益枯竭。首先出示一組圖片讓學(xué)生認(rèn)識到礦產(chǎn)資源正在不斷的開采,并真實地出示了開采后留下的一片廢墟,讓人感到心酸。接著教材中又提供了部分礦物資源的枯竭時間表(鐵礦 21世紀(jì)中葉 銀、鋅、汞、鉛、硫 20-30年),使學(xué)生認(rèn)識到:礦物資源在不斷地減少,是不可再生資源,今天多用一點,多開采一些,就減少一些,我們的子孫也就少用一些,從“二、三十年”中感到一種危機感,引起思想上的震憾,如果我們再不節(jié)約使用,若干年后,我們的子孫將生活在一個什么樣的世界里。 第二部分:學(xué)生的角度出發(fā),提出:作為學(xué)生,我們能為礦物資源的保護(hù)做些什么呢?引發(fā)學(xué)生的深思,把課堂延伸到課外。 本課的教學(xué)目標(biāo)如下: 過程與方法 ●能夠調(diào)查和了解巖石和礦物與我們的關(guān)系; ●能夠查閱并搜集有關(guān)新型能源的資料。 知識與技能 ●知道人類的開采活動給資源和自然景觀帶來的正反面影響; ●理解保護(hù)巖石和礦物的重要性。 情感、態(tài)度與價值觀 ●意識到人類在發(fā)展的同時,也破壞了環(huán)境,消耗了資源,我們應(yīng)該合理使用礦物資源,開發(fā)新能源。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備:巖石礦物的開采圖片、部分資源枯竭時間表、風(fēng)能、生物能、潮汐發(fā)電、太陽能、地?zé)岬刃履茉吹膱D片。 2.學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)新型能源的圖片資料。 教學(xué)過程設(shè)計 一、聯(lián)系生活實際,談?wù)剮r石與礦物的用途 1.講述:前一段時間,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了巖石的特征,還學(xué)習(xí)了礦物的性質(zhì),人們掌握了它們的特點,便在生活中加以運用。 請同學(xué)們聯(lián)系生活想一想,巖石與礦物有哪些作用呢? 2.學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)剮r石與礦物的作用。 【評析】建構(gòu)主義認(rèn)為:學(xué)生在入學(xué)之前并不是一張白紙,而是帶著他自己的生活經(jīng)驗和對一些問題的直接的看法??茖W(xué)課上,就是要充分調(diào)動學(xué)生的已知經(jīng)驗,并將科學(xué)課上所教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的已知經(jīng)驗融合在一起,真正地形成學(xué)生自己的東西。學(xué)生在生活中會接觸到許多有關(guān)巖石與礦物用途方面的知識,把生活中的一些現(xiàn)象帶到科學(xué)課中來,這叫從生活中來,或叫做“源于生活”,然后通過一系列的討論、實驗,把這些現(xiàn)象加以解釋,再將所學(xué)到的運用到生活中,提高人們的生活質(zhì)量,這叫到生活中去,又叫做“高于生活”,科學(xué)課就是“從生活中來,又到生活中去”。 二、介紹巖石、礦物的開采,引發(fā)學(xué)生認(rèn)識到有些礦物資源面臨枯竭 1.提問:既然巖石與礦物有這么多的用途,那它們是怎么被開采出來的呢? 引導(dǎo)學(xué)生從鐵礦石的開采談?wù)劦V物的開采方式,教師出示一些圖片,再補充一些礦物的開采方式,如淘金。 2.做模擬開采活動 (1)教師介紹:硬幣代表要開采的礦物資源,這些礦物資源現(xiàn)在分布在教室的各個角落,給你們兩分鐘時間,看誰開采的礦物資源多,時間由老師把握。開采時要注意安全。 【說明】課前將40枚硬幣藏到教室各個角落,其中一部分硬幣藏到學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)的地方。 (2)學(xué)生分組活動、匯報、教師記錄。 (3)教師講述:如果再給你們兩分鐘的時間,還能采到這么多礦物嗎? (4)學(xué)生繼續(xù)分組活動、匯報。 (5)講述:我們一起來看一看,被你們開采過的地方是什么樣的? (6)學(xué)生觀察后發(fā)表意見。 【評析】 新鮮事物對學(xué)生來說永遠(yuǎn)充滿著吸引力,而開采活動既帶有“玩”的色彩,又與所要學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)容有關(guān)系,利用硬幣代表礦產(chǎn)資源,既方便操作,又能悟出其中的科學(xué)道理,在有效的時間內(nèi),讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)礦產(chǎn)資源的枯竭以及對周圍環(huán)境的破壞。精心創(chuàng)設(shè)情景,給學(xué)生留下刻骨銘心的體驗,從而引發(fā)學(xué)生對環(huán)境的深切關(guān)注。 3.講述:我們的體驗活動與人類的開采活動基本是一樣的,都是為了得到更多的礦物資源,但開采的越多,環(huán)境被破壞得越嚴(yán)重,這說明保護(hù)環(huán)境仍然是一項艱巨的任務(wù)。 4.提問:第一次開采與第二次開采比較,有什么變化? 5.學(xué)生匯報。 6.提問:如果我們一直不停地開采下去,最后的結(jié)果會怎么樣呢? 7.學(xué)生匯報。 8.出示部分礦物資源枯竭時間表,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思索:你看到了什么?又想到了什么? 9.講述:礦物資源正在一天天地減少,如果有一天,這些資源用完了,將會給我們的生活造成什么樣的影響呢? 10.學(xué)生討論后匯報。 【評析】 從開采礦物的圖片,到模擬體驗活動,再到一組嚴(yán)峻的數(shù)據(jù),引起學(xué)生心靈上的震撼,這種震憾是由表及里,由現(xiàn)象到本質(zhì),逐步深入,最后達(dá)到觸及靈魂的。整個認(rèn)知過程,知識與情感達(dá)到同步發(fā)展。 三、學(xué)生交流搜集的資料,提出保護(hù)資源的措施 1.提問:我們該怎樣解決人類需要與礦物資源不足的矛盾呢? 2.學(xué)生分組討論,匯報交流。 (1)合理使用,減慢開采的速度; (2)不斷開發(fā)新資源。 3.學(xué)生匯報自己課前收集的資料,提出保護(hù)資源的措施。 【評析】 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能選擇自己擅長的方式(語言、文字、圖表、模型等)表述研究過程和結(jié)果。同時在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》具體目標(biāo)中明確要求培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。 四、拓展延伸 調(diào)查家庭一次性用鋁箔、奶瓶蓋、易拉罐的情況。估算一下,你們家、你們班、你們學(xué)校以及一個城市每年需要用掉多少這些資源。 教學(xué)片斷賞析 1.“礦物資源枯竭給我們帶來的影響”教學(xué)片斷 師:我們一起來看“礦物資源枯竭時間表”。 生:(觀察)。 師:我們已經(jīng)知道了礦物資源有很多用途,可以制作許許多多生活當(dāng)中的必須品,但是,從我們所了解的數(shù)據(jù)來看,礦物資源正在一天天地減少,如果有一天,這些資源用完了,將會給我們的生活造成什么樣的影響呢? 生:大部分的工廠將會停止生產(chǎn)。 師:工廠停產(chǎn)后,那些工人怎么辦? 生:工人就要下崗回家了。 師:大家都下崗了,會給他們的生活帶來什么樣的影響? 生:他們沒有了工資,或者錢越來越少的話,生活就會越來越困難。 師:能有多大困難? 生:買不起東西、吃不上飯、孩子上不起學(xué)等。 【片段評析】 我們在發(fā)展科學(xué)技術(shù)的同時,由于盲目地追求生產(chǎn)量、追求利益,所以在大力提倡經(jīng)濟(jì)利益的基礎(chǔ)上,破壞了環(huán)境,破壞了我們的生活。在“美”與“惡”的面前,人類最終飽受著“惡”的侵蝕,得到了應(yīng)有的懲罰。為了不讓這種“惡”的勢力繼續(xù)蔓延,我們必須教育學(xué)生,用自己的行動與智慧,還人類一個美好的家園。 2.“討論保護(hù)礦物資源”教學(xué)片斷 師:對,現(xiàn)在國家也已注意到這個問題,并做出各種努力,以保護(hù)巖石和礦物資源。那么作為我們少先隊員應(yīng)該為礦產(chǎn)資源的保護(hù)做些什么呢?讓我們以小組為單位行動起來吧!現(xiàn)在我們就成立“行動小組”,請各小組討論制定你們小組的行動計劃。 哪組先來匯報? 生:我們小組準(zhǔn)備寫一份倡議書投在新蕾廣播里,告訴大家礦物資源是有限的,一旦能源枯竭,后果不堪設(shè)想,全社會應(yīng)重視這個問題,保護(hù)巖石和礦物資源。 生:我們小組準(zhǔn)備告訴每個同學(xué)的爸爸媽媽,我們應(yīng)盡量應(yīng)用太陽能,以減少礦物資源的消耗。 生:我們準(zhǔn)備畫幾幅宣傳畫貼在墻上,或放在行人的自行車簍里,(生笑)讓全社會都來重視這個問題。 生:我們還準(zhǔn)備利用學(xué)校的校園網(wǎng)、電視、新蕾報進(jìn)行宣傳。 生:我們要對市長講,讓他不要再讓他們這樣無限制地開采下去。 師:我市還有個礦產(chǎn)資源局,你們還可以直接寫信給局長,讓他重視這個問題。 師:大家的想法很好。老師希望你們說到做到,能把你們說的落實到行動上。過一階段我們再來交流一下,看一看哪一小組做得最好。 【片斷評析】當(dāng)今社會,環(huán)境問題越來越受到重視,人們的環(huán)境保護(hù)意識已是每個公民的基本素質(zhì)之一?!碍h(huán)境保護(hù)應(yīng)從娃娃抓起”,對孩子我們除了曉之以理,動之以情之外,最重要的是“導(dǎo)之以行”。讓他們以小組為單位制定行動計劃,就是要提高他們的責(zé)任意識,讓他們意識到環(huán)境保護(hù)人人有責(zé),要從自身做起,從點滴做起,并以自己力所能及的行為去影響周圍的人。 附送: 2019-2020年五年級科學(xué)下冊 時間在流逝2教案 教科版 ●教材分析: 《時間在流逝》是教科版五下第三單元“時間”單元的起始課。教學(xué)主要讓學(xué)生通過體驗來感受時間的存在,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。課文共兩頁,教學(xué)活動分三個部分: 1.“現(xiàn)在幾點了”,是讓學(xué)生不看手表,估計現(xiàn)在幾點了和對照手表,看估計方法是否正確,主要是讓學(xué)生利用各種自然現(xiàn)象和身邊的信息來估計時間。 2.“一分鐘有多長”,通過讓學(xué)生用各種方法來估計、感受1分鐘時間的長短,可激發(fā)學(xué)生研究時間的興趣。在有了充分的認(rèn)識之后,讓學(xué)生再估計10分鐘或1小時有多長,相信學(xué)生的方法會更多。 3.“過去多長時間了”,讓學(xué)生估計本節(jié)課過去多長時間了和討論時間是否有快慢,主要讓學(xué)生意識到時間的長短不以人的意志而改變,時間以不變的速度在流逝,希望學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。 事實上,關(guān)于時間的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生在思品課、數(shù)學(xué)課中都有所接觸,雖然側(cè)重點各不相同,但都有類似的體驗及思想教育內(nèi)容。分析五年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)與認(rèn)知能力,這課內(nèi)容顯得簡單。且本課探究的成分很少,它不是典型的科學(xué)課,但這樣的內(nèi)容卻在科學(xué)教材中占不小的比例,面對這樣的教材,我們該怎么來把握?如何把“探究意味不濃”的教材上出科學(xué)的味道來?因此我努力在設(shè)計中強化、細(xì)化對時間的估算,增加趣味體驗的環(huán)節(jié),以便讓學(xué)生對時間有新的認(rèn)識,上出科學(xué)課的味道。 ●教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 1.時間有時是指某一時刻,有時則表示一個時間長度。 2.借助自然界有規(guī)律的事物和現(xiàn)象,我們可以估計時間。 過程與方法 1.運用多種方法感受1分鐘的長短。 2.根據(jù)估計一分時長的經(jīng)驗,比較合理的估計10分鐘、1小時持續(xù)的時間。 情感態(tài)度價值觀: 1.意識到時間在流逝。 2.時間無法留存,我們要珍惜時間。 ●教學(xué)重點、難點: 教學(xué)重點:運用多種方法感受1分鐘的長短。 教學(xué)難點:如何更準(zhǔn)確地估計一分鐘的長短。 ●教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、秒表、鐘、每個小組一張一分鐘的體驗記錄表,“我與時間比賽”記錄表。 ●教學(xué)過程(一課時) 課前活動:借手表 說明:教師創(chuàng)設(shè)情景,把學(xué)生的手表全部借走,其意圖有三: 1.使上課過程中學(xué)生無法通過看表來了解時間,利用學(xué)生估計。 2.暗示學(xué)習(xí)內(nèi)容也許和表、時間有關(guān)系。 3.通過活動拉近師生距離。 一、猜謎導(dǎo)入,揭示新課 1.猜謎 談話:在上課開始,先請大家猜一個謎語,說說它是什么,為什么這樣猜? 課件出示:“它,看不見,抓不住,趕不走,也留不住。” 根據(jù)學(xué)生回答(板書:時間) 2.了解學(xué)生對時間認(rèn)識 談話:關(guān)于時間,你知道哪些描述時間的語言? 3.小結(jié)揭題:時間很寶貴,每時每刻伴隨著我們,很容易從我們的身邊流逝,今天這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)“時間在流逝”。(板書課題:時間在流逝) 二、探究時刻,體驗時長 活動一:估計現(xiàn)在幾點 1.談話:同學(xué)們,不看鐘表,你能估計一下現(xiàn)在幾點鐘嗎?請說出說說你的理由? 歸納:利用自然現(xiàn)象、身邊的信息可以用來估計時間。 2.利用鐘表判斷學(xué)生估計是否準(zhǔn)確。 3.談話:古時候,人們沒有鐘表,他們怎么來來估計時間的? 根據(jù)學(xué)生回答課件出示日晷、沙漏、水鐘等古代計時工具的資料。 活動二:認(rèn)識鐘表 導(dǎo)語:古時候的人很聰明!有那么多的辦法來知道時間?,F(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了,人們可以通過鐘表來知道時間。(課件展示:動態(tài)的時鐘) 1.認(rèn)識秒針、分針、時針。 2.了解時間的進(jìn)率 談話:剛才鐘表上秒針轉(zhuǎn)一圈,表示時間流逝了多少? 分針轉(zhuǎn)一圈呢? 小結(jié):1小時=60分,1分鐘=60秒;(板書:1秒、1分、1小時。) 活動三: 探究時間的長短 1.探究一秒鐘的長短 (1)談話:剛才大家知道了時間有秒,那可是滴噠一下就過去了!很短暫,能不能用自己的辦法估計一下,1秒鐘的時間有多長。 (2)反饋:教師將學(xué)生的方法板書在黑板上。 (3)課件展示: ①有的電腦一秒鐘可以完成3萬億次運算。 ②銀行的點鈔機可以數(shù)25張人民幣。 ③光一秒鐘約走三十萬千米,可以繞地球七圈半。 (4)課件展示:劉翔圖片和奪冠成績 討論:劉翔在他獲得了雅典奧運會110米跨欄冠軍的比賽中如果劉翔慢一秒的話,他將是第幾名? 小結(jié):一秒鐘雖短,但有時也很重要。 2.探究一分鐘的長短 (1)談話:小組討論有沒有辦法來估計1分鐘時間的長短,看哪個小組的方法多,方法好。 反饋:教師將同學(xué)們的辦法摘要板書在黑板上。 (2)每個同學(xué)選擇自己最喜歡的一種方法。感受一分鐘的長短。 ①課件出示:電子時鐘,要求: A用自己喜歡的方法估計。 B認(rèn)為到一分鐘了,就轉(zhuǎn)過身看自己的估計是否正確。 C盡量不要發(fā)出聲音,不要影響其他同學(xué)。 ②檢查每個同學(xué)的估計準(zhǔn)確性。 ③討論怎樣讓自己的估計更準(zhǔn)確些。 (3)再次檢驗 (4)通過脈搏來感受一分鐘的長短 ①談話:我們一起來用數(shù)脈搏的辦法,看每個人的脈博一分鐘跳動多少次。 ②反饋:你跳了幾下? 3.一分鐘能干什么 (1)談話:大家基本上能準(zhǔn)確的估計一分鐘了,那在一分鐘里你能干些什么,我們來試試,請你先想想你要做些什么? (2)統(tǒng)計:學(xué)生一分鐘能做的事。 (3)談話:一分鐘很短,但大家卻做了很多事情,我們一起來看看在生活中,一分鐘會發(fā)生哪些事情。 課件出示: ? ①激光一分鐘能前進(jìn)1800萬千米。 ? ②噴氣式客機能前進(jìn)18千米。 ? ③三峽水電站可發(fā)7萬度電。 ? ④鉛筆長一分鐘能生產(chǎn)1600支鉛筆。 4.探究十分鐘,1小時的長短 討論:大家能用自己的辦法估計1分鐘時間的長短,那你能估計10分鐘、1小時嗎?你覺得可以用哪些方法? 小結(jié):知道了1分鐘,就很容易估計10分鐘、1小時時間的長短。 活動四: 感受時間的“快慢” 1.談話:時間過得真快呀!你估計一下,離下課的時間還有多長? 2.聽音樂感受時間的“快慢” (1)談話:時間過得很快!大家也累了吧!我來放段聲音同學(xué)們聽聽,說說你有什么感受? 教師創(chuàng)設(shè)情景:故意把音樂處理成兩部分,第一部分是優(yōu)美的旋律,第二部分是噪音,長度都是一分鐘。 (2)反饋:說說你的感受。 (3)估計一下,這兩部分聲音的時間哪個長,為什么? 3.探究為什么感覺時間有快慢 (1)談話:什么時候感覺時間過得快,什么時候慢? (2)討論:那時間有快慢嗎? 小結(jié):時間是沒有快慢的,只不過是我們的感覺而已! 三、小結(jié)課堂,課外延伸 1.談話:時間是沒有快慢的,時間的長短也不以人的意志而改變,時間可不等人每時每刻都會從我們身邊溜走,那我們應(yīng)該怎樣對待時間呢? 2.談話:老師希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中做到這些,珍惜時間,合理安排時間,做一個自己時間的小主人。(板書:合理利用時間、珍惜時間) 3.活動布置:我與時間的比賽(提醒:作業(yè)一定要保證質(zhì)量。) 家庭作業(yè)內(nèi)容 估計需要幾分鐘 實際用了幾分鐘 節(jié)約(多用)幾分鐘 1 2 3 4 合計 ●板書設(shè)計: 時間在流逝 1秒鐘 方法: 1分鐘 方法: 1小時 合理利用時間、珍惜時間- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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