2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 古朗月行 3教案 長(zhǎng)春版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 古朗月行 3教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)要求： 　　1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。 　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。 課前準(zhǔn)備： 　　1．布置學(xué)生觀察月亮。 　　2．本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。 教學(xué)時(shí)間：　2課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課（5分） 　　1．背誦李白的詩《靜夜思》。（先指名背誦，再全班背誦。） 　　2．揭示課題。板書：古朗月行。認(rèn)讀課題中的生字。注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻韻母的字。 　　3．介紹作者：這首詩也是李白寫的。 二、觀察圖畫，范讀課文。（7分） 　　1．出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的？像什么？ 　　2．范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。 三、自學(xué)課文（教師巡回并指導(dǎo)）（8分） 　　　　要求： 　　1．借助漢語拼音反復(fù)讀課文3遍。 　　2．用不同的符號(hào)畫出詩中要掌握的6個(gè)生字和要認(rèn)識(shí)的5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音。 【設(shè)計(jì)意圖】：此項(xiàng)練習(xí)強(qiáng)化了教學(xué)重點(diǎn)，突出了識(shí)字教學(xué)這一重點(diǎn)。　 四、讀詩句，學(xué)生字（10分） 　　1．檢查古詩朗讀情況。（指3－4名不同層次學(xué)生讀） 　　2．認(rèn)讀“時(shí)”、“識(shí)”這兩個(gè)讀音相同的生字，區(qū)別字義。 　　 　齊讀第一行詩：小時(shí)／不識(shí)／月， 　　3．詩人把月亮叫作什么？（齊讀第三行） 　　 　教師解釋“白玉”（可制作裝飾品的礦石,或用實(shí)物舉例）。 　　 　認(rèn)讀“作”。（平舌音。作業(yè)的“作”就是這個(gè)字。） 　　 　指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣??！把兩行詩句連起來讀?！糇鳎子瘢P。 　　4．除此之外，他還把月亮看成什么了？（讀第三行）指導(dǎo)：又疑瑤臺(tái)鏡。認(rèn)讀“臺(tái)”　　5．這瑤臺(tái)鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺(tái)上，詩中說它怎么了？（讀第四行。）指導(dǎo)：飛在／碧云／端五、朗讀、背誦課文 　　同學(xué)們雖然都認(rèn)識(shí)月亮，但在觀月時(shí)也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達(dá)出來嗎？請(qǐng)聽錄音朗讀。 　　6．反復(fù)朗讀課文（先學(xué)生自由讀，再指名讀） 　　7．背誦課文。（背誦時(shí)仍要注意節(jié)奏。） 五、識(shí)字、寫字指導(dǎo)（9分） 　　以學(xué)生識(shí)記為主，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，重點(diǎn)指導(dǎo)“彳”的寫法。 　　古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。 　　行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長(zhǎng)。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。 　　時(shí)：日字旁加個(gè)“寸”?！皶r(shí)”與太陽有關(guān)。如：時(shí)間、時(shí)候、時(shí)光。 　　識(shí)：言字旁加個(gè)“只”。組詞：認(rèn)識(shí)、知識(shí)、識(shí)字。 　　作：作業(yè)、工作、作用的“作”都與“人”有關(guān)，所以這個(gè)字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。 　　臺(tái)：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺(tái)、臺(tái)球、上臺(tái)。 六、作業(yè)（1分） 抄寫生字 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字（5分） 　　1．認(rèn)讀生字。（開火車讀，反復(fù)兩遍。） 　　2．比一比，讀一讀。（完成課后練習(xí)3） 　　　 指名讀，說出每組字形上的聯(lián)系，讀音的差別，通過詞語區(qū)別字義。 　　3．讀拼音寫漢字。（略) 二、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字（10分） 　　1．讀古詩，畫出課文中要求認(rèn)識(shí)的字。 　　2．讀一讀，記住它們的讀音。 　　3．認(rèn)讀：朗　　呼　　疑　　鏡　　碧 　　4．去掉拼音，開火車讀。 三、背誦課文（10分） 四、鞏固練習(xí)（15分） 　　1．完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學(xué)生如實(shí)畫下來。 ○【設(shè)計(jì)意圖】：通過說一說，畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。 　　2．每評(píng)一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。 　　3．用“月亮”練習(xí)說話。 　　　把句子“月亮___________?！毖a(bǔ)充完整。內(nèi)容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運(yùn)動(dòng)等多角度說，學(xué)生想說什么說就說什么。 板書設(shè)計(jì)： 古朗月行 　　　　　　　　　　小時(shí)/不識(shí)月， 　　　　　　　　　　呼作/白玉盤。 　　　　　　　　　　又疑/瑤臺(tái)鏡， 　　　　　　　　　　飛入/青云端。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 古詩誦讀 畫　3教案 鄂教版 教材分析 　　　《畫》是一個(gè)謎語，謎面是一首五言詩，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，這樣，上課時(shí)才能使學(xué)生對(duì)大自然，山水，花鳥，詩情進(jìn)行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎底。 教學(xué)目的 　　　1.能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。 　　　2.學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有——無，遠(yuǎn)——近等反義詞。 　　　3.會(huì)正確朗讀、背誦、默寫課文。 準(zhǔn)備教具：生字卡片、掛圖、錄音 教學(xué)過程：共分兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 　　一、觀察圖畫導(dǎo)入新課?。ㄕn件） 　　　1.教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。 　　　　a.上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語，聽仔細(xì)了（范讀課文） 　　　　b.學(xué)生動(dòng)腦筋猜 　　　　c.出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。 　　　2.仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？ 　　二、初讀課文，自學(xué)字詞 　　　1.提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？ 　　　2.學(xué)生自讀課文。 　　　3.指名試讀，正音：色、近、驚 　　三、對(duì)照?qǐng)D畫，再讀課文 　　　1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？ 　　　2.指名交流（教師板書：山、水、花、鳥） 　　　3.請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。 　　四、講讀課文，理解詩意 　?。ㄒ唬┲v讀第一、二行 　　　1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？ 　　　2.想一想：我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝?，?huì)聽見什么聲音啊？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲） 　　　3.小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？ 　　　4.扮演詩人，遠(yuǎn)看山，近聽水。 　　　　a.指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？ 　　　　b.這就叫“遠(yuǎn)看山有色” 　　　　c.教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色） 　　　　d.指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：?jiǎn)?，你聽到流水的聲音了嗎？為什么? 　　　　e.小結(jié)：因?yàn)槭钱?，所以說聽聽——（水無聲） 　　　　f.教學(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個(gè)字；無聲是什么意思；無的反義詞是什么？ 　　　　g.教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。 　　　　h.指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。 　　　　　遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。 　?。ǘ┲v讀第三、四行 　　　1.想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？ 　　　2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會(huì)怎么樣呢？ 　　　3.指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動(dòng)作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？ 　　　4.教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕） 　　　5.指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。 　　五、朗讀全文 　　六、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！ 　　七、作業(yè)：在田字格中指導(dǎo)書寫７個(gè)生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)字詞 　　　1.認(rèn)讀生字卡片（開火車） 　　　2.課堂作業(yè)本第一題 　　　3.形近字比較，組詞 　　　　遠(yuǎn)（　　）　　近（　?。　【ā　。　÷暎ā　。? 　　　　運(yùn)（　?。　÷牐ā　。　◇@（　?。　∩ā　。? 　　二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解 　　　1.自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。 　　　2.指導(dǎo)朗讀：　遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲...... 　　　　范讀—指讀—引讀—齊讀 　　　3.根據(jù)畫面背誦課文 　　　　a.想一想，課文寫了哪些景色？ 　　　　b.課件（聲畫統(tǒng)一），試背－齊背－指背 　　三、作業(yè)指導(dǎo) 　　　1.寫出這首詩的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)——近、有——無、去——來 　　　2.默寫課文