2019-2020年五上4《我從哪里來》教案.doc

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2019-2020年五上4《我從哪里來》教案 　　一、教材簡析 　　教材采用圖解的形式，明確告訴學生“我”是從哪兒來的。以此給學生建立一個科學的、正確的生命觀。生命世界對每一個學生都有著神秘感，對此，他們有很多問題想要解決?！拔覐哪睦飦怼本褪菍W生常常問到的一個問題。告訴學生生命科學的常識。本課滲透著珍愛生命、敬愛父母、悅納自己、為自己的成長感到高興等多層面的教育。 　　二、教學目標 　　1、初步了解“我從哪里來”， 　　能從“為什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，會查閱書刊及其他信息源。 　　2、引導學生感到生命的來之不易，培養(yǎng)學生熱愛父母、珍愛生命的情感。 　　3、培養(yǎng)學生勤于思考、樂于探究、善于學習的好習慣。 　　三、教學重難點 　　1、學會如何搜集、整理、運用資料了解孕育生命的過程。 　　2、讓學生感受生命的來之不易，通過體驗***辛苦感悟親情。 　　四、活動準備 　　1、學生準備 　　把“我從哪里來”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料，做調查報告。 　　2、教師準備 　?。?）了解學生的已有認識和感興趣的話題。 　?。?）多媒體課件 　　五、教學過程 　　第一課時 　?。ㄒ唬┱勗拰胄抡n 　　最近，同學們運用以前科學課中學到的方法，把《我從哪里來》作為一個科學課的課題進行了大量的調查研究，寫出了比較詳實的調查報告。今天這節(jié)課，我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個課題。 　?。ǘ┱故举Y料 感受生命來之不易 　　1. 教師：誰愿意把自己的調查結果分享給大家？ 　　2. 學生展示資料，教師播放課件補充學生資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎） 　　3. 活動：給小寶寶安家 　　4. 教師適時評價總結出科學的學習方法。（板書：搜集 分析 運用） 　　5. 教師：通過剛才的交流研討，你有什么想說的？ 　　第二課時 　　一、同學們，老師很高興，你們在研究“我從哪里來”這個課題時，運用了這么多科學的學習方法，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、欣賞自己。不過在我們成長的同時，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時的辛苦，是無法用言語來形容的。今天，就讓我們來做一個體驗游戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。 　　二、游戲體驗 感受母親的辛苦 　　1.教師：同學們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時增加的體重差不多，我們就把書包當作媽媽懷孕時的你，放在前面，一起跟老師來做幾個日常生活中的動作。注意體會做動作時的感受，還要保護好你的寶寶！ 　　2. 學生在老師指導下做動作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶） 　　3. 學生根據(jù)感受談體會。 　　4.教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個月中，有多少個5分鐘？這十個月中，媽媽會嘔吐、會經(jīng)常感到疲勞，負擔會隨著你的長大一天天加重。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時此刻，你一定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧?。úシ耪n件音樂） 　　5. 學生說心聲 　　三、總結 升華情感 　　同學們，我們要感激父母給了我們生命，同時我們更要珍愛我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語寫在卡片上，在xx年的第一天送給你的父母，作為新年禮物吧！ 附送： 2019-2020年五上4《我們在成長》教案 　　一、備課設想： 　?。?）課程標準要求： 　　1、本課是小學科學課五年級（上）四單元中的第二個內(nèi)容“我們的成長”一課，從教材本身知識點的縱向編排上來看，具有承上啟下的作用，承接“我從那里來”這一課，同時又為下一課“生命的周期”打下基礎。在教材中體現(xiàn)了編排上由簡到難，由近及遠，由具體到抽象螺旋式上升，層層深入的原則。從學生認知結構橫向發(fā)展來看，符合五年級學生由直觀到抽象的思維狀況和水平。同時，這是一節(jié)典型的觀察實驗課，在觀察實驗教學中，教材注重培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新精神和實踐探究能力的同時更加注重對學生觀察周圍事物的能力和他們?nèi)后w合作意識的培養(yǎng)，把科學啟蒙教育貫穿于整個課堂教學過程的始終。 　　2、本課教學的設計不僅體現(xiàn)以人為本的教育理念，更強調教學環(huán)節(jié)設計的科學性和合理性，從培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的目標出發(fā)，進行多角度，全方位的訓練和提示。同時，凸顯群體意識和合作精神，讓學生在潛移默化中接受知識，培養(yǎng)能力，形成良好的思想品格。一改以往傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式，尊重學生，啟發(fā)誘導，創(chuàng)設情景，讓他們在充滿合作和快樂的學習氛圍中提煉自己，發(fā)掘自己，創(chuàng)造自己。 　　3、在教學活動中要注重培養(yǎng)學生的 探究能力，協(xié)作思考、協(xié)作操作能力。讓學生體驗 從不會到會的過程。 　　感受到生物體是變化的，變化時是有規(guī)律的。 　　引導學生能夠準確測量和記錄。 　?。?）教學目標 　　1.知識能力目標：了解人在生長發(fā)育的過程中，身高，體重，胸圍，身體各部分的比例等都在發(fā)生變化；腦、心、肺等各器官的功能都在增強。 會測量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。（重點教會學生測量）能堅持定期測量和積累數(shù)據(jù)，供以后分析比較這些數(shù)據(jù)，掌握人體生長變化規(guī)律。能設計長期測量身體各種數(shù)據(jù)的表格。 　　2. 過程方法目標：教學中采用設疑——制定測量計劃——探究測量計劃——實際測量——分析記錄——得出結論。 　　3.情感態(tài)度價值目標：通過發(fā)現(xiàn)自己身體的變化到觀察身體的變化，認識到要關注自己，使自己健康成長。同時培養(yǎng)學生合作測量培養(yǎng)協(xié)作意識。 　?。?3）學生分析： 　　五年級學生對自己的成長已經(jīng)有所了解，具有獨立的見解、收集資料、分工合作等方面的能力。在學習本課前給學生 充分的時間準備相關資料。 　?。?）教學方法： 　　小組合作、直觀演示、講授、引導、師生互動 　　二、教學準備： 　　1、 教學準備：學生用的各種尺子、記錄紙、能證明自己長大的依據(jù)。 　　2、教師準備：秒表、米尺、測量身高、體重的用具、成長照片、人體比例的圖表。 　　3、設計意圖：引起興趣導出所學內(nèi)容，讓學生充分討論不限制學生的思路引出由外部變化到內(nèi)部變化， 　　要求學生掌握正確的測量方法 　　重點：培養(yǎng)學生實際操作能力。 　　難點：掌握人體生長變化規(guī)律。 　　教學過程： 　　第一課時 　　一、談話導入： 　　同學們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。 　　1、請同學們看一看這是誰的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時期的某同學的照片。（猜猜他是誰）（每張照片上的年齡）。 　　A、現(xiàn)在能猜出來嗎？ 　　B、為什么剛才你們猜不出來呢？（生：照片與本人不一樣、成長變化了等） 　　二、大家說的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。 　　板書課題：《我們在生長 》 　　三、（出示圖片人的成長過程）我們是在不斷成長變化的，誰能說一說從哪些現(xiàn)象你感覺到自己長大了？ 　?。ㄉ阂路冃×恕⑸眢w長高了、力氣大了、跑的快了等有關的外觀的變化，最后教師要引導到知識、技能、思維方面的變化.。 ） 　?。ń處熂皶r糾正學生出現(xiàn)的問題，引導學生說出要學的內(nèi)容） 　　過渡：同學們說出了我們生長變化的一些現(xiàn)象，你們有沒有好辦法更準確的了解我們的生長變化情況？ 　?。ㄒ龑W生自由大膽的發(fā)表自己的想法） 　　生：用測量記錄的方法來了解自己的生長變化情況。 　　師：要想知道自己生長變化的精確情況，科學的方法是通過測量來比較。你們認為我們該如何測量呢？ 　?。ㄉ杂山涣髡f出自己的想法 ） 　　四、指導測量方法。 　　小組討論：如何對我們的身高，體重，手和腳還有胸圍進行測量呢？ 　　學生實際測量，了解自己生長變化的情況。 　　師述：別忘了，把你們測量的結果記錄在你們桌上的小卡片里，卡片的背面是記錄你們一年級時的身高和體重的情況，大家看一看你在這兩年當中到底長了多少？ 　　學生實際測量提問：還可以通過測量哪些方面也能夠了解我們的生長情況？ 　　（在學生測量的過程中強調學生合作操作、合作思維） 　　第二課時 　　一、模型與解釋 　　整理資料， 選擇自己喜歡的方式，解釋生長發(fā)育的規(guī)律；同時與其他小組的同學交流。 　　二、活動 　　A、畫一畫：《將來的我》 　　根據(jù)自己的猜想，畫出將來自己的模樣。（同學之間相互交流，各自說一說為什么這樣畫） 　　例如：初中的我、成年的我、當上爺爺或奶奶的我、很老的我 　　B、討論；當我們成為老人時，是否還在成長與變化呢？ 　　三、拓展活動： 　　《分析人體比例》 　　在我們成長過程 中，身體的許多部位發(fā)生了很大的變化。例如圖片中的成長比例） 　　引導學生觀察，人體中頭部的變化最明顯。 　　四、自由言論： 　　說說這節(jié)課你有什么樣的收獲？ 　　（讓學生學會總結，為自己的學習制定良好的目的。）