2019-2020年人音版音樂六下《獅子舞》教案.doc

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2019-2020年人音版音樂六下《獅子舞》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解環(huán)境保護對人類生存的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保自覺性和責(zé)任感。 2、認知目標(biāo)：了解獅子舞的造型特點，感受獅子舞的美感，體驗各種動態(tài)的表達方式。 3操作目標(biāo)：學(xué)習(xí)、觀察、感受、評述藝術(shù)傷口的題材內(nèi)容、造型、色彩及主題思想。 教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握觀察、分析、評價的欣賞方法，如何自主地用語言表達欣賞后的感受。 教學(xué)過程： （一）激趣導(dǎo)入： 1、 猜謎激趣：教師讓學(xué)生猜一條獅子的謎語，讓學(xué)生猜是什么東西？ 2、 出示獅子圖片，提問：這張圖片上有什么？ 3、 討論真獅子和人造獅子有什么相同之處和不同之處？教師引導(dǎo)學(xué)生從形體、顏色、花紋等基本特征來龍去脈說說。 4、 從人造獅子引入課題，并嘗試畫一頭人造獅子。 （二）新授： 1、教師出示獅子舞表演的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察獅子舞表演規(guī)律和場景。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生賞析獅子舞的形態(tài)、色彩、場景，認識獅子舞的美感。（可以讓學(xué)生上臺模仿。 3、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的學(xué)生作品，感受獅子舞的快樂、興奮、熱鬧。滲透熱愛民族文化教育。 （三）強化： 1、學(xué)生欣賞，分析學(xué)生作品中形、色、動態(tài)獅子舞方面的美感，思考如何結(jié)合自己的想像與感受，畫一幅有趣的獅子舞作品。 2、提示：以獅子舞與舞獅人為主體，使畫面形成中心構(gòu)圖的樣式，可在獅子周圍添畫環(huán)境與人物，教師可演示獅子的各種動態(tài)形象，供學(xué)生參考。也可制作課件展示主體與背景的配合畫面，用分項展示的方法。 （四）表現(xiàn)創(chuàng)做： 1、學(xué)生創(chuàng)作，可自己畫，也可合作完成。 2、教師巡堂指導(dǎo)。 （五）展示評價： 1、學(xué)生上臺展示自己的作品，分小組評一評。 2、學(xué)生分組嘗試表演獅子舞。 附送： 2019-2020年人音版音樂六下《茉莉花》教案 一、 教學(xué)目標(biāo)： （1） 知識目標(biāo)：學(xué)會演唱東北民歌《茉莉花》，明確歌曲的速度，風(fēng)格特征。討論學(xué)習(xí)不同地方的《茉莉花》的風(fēng)格特點。 （2） 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生把握歌曲演唱時的情緒及表現(xiàn)音樂情感的能力。 （3） 情感目標(biāo)：在課堂活動中，使學(xué)生感受集體協(xié)作的力量，并培養(yǎng)學(xué)生對我國民族音樂文化的熱愛。 二、 教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：歌曲的演唱，使之能唱出東北民歌的特點。 教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)比較不同地方音樂的風(fēng)格特點。 三、 課前準(zhǔn)備： 鋼琴、音響、圖片、手絹花 四、 教學(xué)方法： 演示法、討論法、教授法 五、 教學(xué)過程： （一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．播放東北二人轉(zhuǎn)的旋律來吸引學(xué)生，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生思考回答這個是什么地方的音樂，以此導(dǎo)入新課東北民歌《茉莉花》。 2. 板書課題：東北民歌《茉莉花》 （二）合作學(xué)習(xí) 1.學(xué)習(xí)與體驗 學(xué)唱歌曲、體驗情感 （1）教師范唱。并要求學(xué)生用節(jié)奏幫老師伴奏。（老師先教學(xué)生打二拍子，一拍拍手，一拍拍腿）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及相互合作的的能力，也有助于對樂曲節(jié)奏的熟悉。 （2）教師用鋼琴彈奏《茉莉花》，同學(xué)們再次熟悉這首歌曲的旋律。 （3）請同學(xué)們跟著鋼琴哼唱歌曲的旋律。 （4）填唱歌詞，并引導(dǎo)學(xué)生運用下滑音來處理表現(xiàn)歌曲情感，使歌曲的演唱更完美。讓學(xué)生在歌唱中體驗，體驗中感悟，更好的理解《茉莉花》，產(chǎn)生美好的藝術(shù)形象，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中解決本課的重點。 2.感受與比較： 播放學(xué)習(xí)過的第一首中國民歌《茉莉花》樂曲，讓學(xué)生感受并比較與東北民歌《茉莉花》的異同。并說說理由，學(xué)生分組討論回答。比較中感受歌曲旋律，感知民族音樂的地方特色，以此突破本課的教學(xué)難點。 3.展示、質(zhì)疑、點撥 請學(xué)生討論選擇何種形式來表現(xiàn)歌曲《茉莉花》。 根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有演唱知識的積累在老師指導(dǎo)下選擇不同的表現(xiàn)形式，如：獨唱、對唱、邊跳邊唱等。（教師也可以幫助學(xué)生編一些簡單的舞蹈動作）。 在這一實踐活動中，教師將全面關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生及時的指導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)墓膭睿⒁龑?dǎo)學(xué)生相互評價，相互學(xué)習(xí)，共同提高。 （三）拓展欣賞 （1）江蘇民歌《茉莉花》并說說樂曲的特點。（旋律流暢、委婉抒情） （2）欣賞薩克斯獨奏曲《茉莉花》。 教師隨著音樂講解：這是一首由美國作曲家肯尼基改編和吹奏的薩克斯曲。改編體現(xiàn)了西方人對中國民歌的熱愛和理解。也充分說明了音樂是無國界的。 （3）鋼琴獨奏《茉莉花》由江蘇民歌改編的。主要增添了左手的彈奏部分，跟歌曲的伴奏不同，彈奏模擬了民歌中的常見的對歌形式，此起彼伏，好似一對姐妹有音樂的語言促膝長談，娓娓動聽。 （四）課堂小結(jié)： 學(xué)生討論總結(jié)，教師補充。