2019-2020年一年級語文上冊 爺爺和小樹 1教學反思 北京版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 爺爺和小樹 1教學反思 北京版 《爺爺和小樹》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天，爺爺給小樹穿上暖活的衣裳，小樹不冷；夏天，小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼，爺爺不熱了。表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系的密切、和諧。教學的重點是：認識生字，理解重點詞句和練習朗讀。通過教學實踐和課后反思，我認為這節(jié)課的成功之處有： 一、充分利用教材資源 教材給出了兩幅情境圖，這兩幅圖突出了課文內(nèi)容，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。如第一幅圖所表示的內(nèi)容：時間是冬天，樹木凋零，爺爺穿著棉衣在室外活動；第二幅圖所表示的內(nèi)容：時間是夏天，樹葉茂盛，爺爺穿著汗衫坐在樹下?lián)u扇、喝茶。我在教學時就充分利用這兩幅情境圖，讓學生認識冬天、夏天的景物特征以及人們在不同的季節(jié)應(yīng)該穿厚薄不同的衣服等。這一環(huán)節(jié)的教學取得了很好的效果。 二、課件輔助教學，提高課堂實效 本課的重點是認識生字，理解重點詞句和練習朗讀。為了突破重點，我制作了課件輔助教學，收到了意想不到的效果。首先我把要求認識的十個生字的偏旁部首做成紅顏色、閃動的效果，識字教學時，有的學生注意力開始分散，用動畫的形式識字可以重新吸引學生的注意力，引發(fā)學生的識字興趣，提高識字的效率。在接下來的朗讀感悟環(huán)節(jié)中，為了能讓學生更好地理解重點詞句，即讓學生明確“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義，我制作了這樣一個課件：在畫面上把纏在樹干上的草和茂盛的樹葉分別作成閃動的畫面。當學生的認識出現(xiàn)誤區(qū)和偏差時，就出現(xiàn)閃動的畫面，這樣不但起到直觀形象的作用，還可以對學生的認識起到引導的作用。 三、重視語言的積累 語文教學的基本任務(wù)是語言學習，是語言的理解和運用，是聽說讀寫能力的提高。然而，課文中的許多詞語對一年級小學生來說比較陌生，理解難度比較大。教學時，我遵循兒童心理特點和認知規(guī)律，逐層深入，如：課件出示“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個詞語，學生認讀后，啟發(fā)他們想一想：生活中那些東西是暖和的？那些東西是綠色的？這樣學生就會毫不費力地說出許多這樣的詞語來。這樣的訓練不僅使學生學會了語言感悟和積累，而且還學會了擴展詞匯的方法。 《爺爺和小樹》這篇課文的教學，使我深感到：要使學生有豐厚的語言積累，必須通過多種教法和學法的巧妙結(jié)合，使學生在輕松的環(huán)境中動腦動手，身心愉悅。才能實現(xiàn)尊重兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價值。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 爺爺和小樹 1教學實錄 人教版 學習目標 1.認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。 2.正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。 3.結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。 重點難點 　　1.激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。 　　2.正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。 　　3.結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。 　　4.會寫“不”，能有正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。 教學準備 　　學生： 　　1.觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼?！　　? 　　2.結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事。 　　教師： 　　1.查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法?！　　? 　　2.制作課件。 教學過程　　 　　 一、談話導入：　 　　1.師：昨天你們?nèi)ビ^察小樹了嗎？　　 　　師：把你喜歡的樹畫下來了嗎？誰愿把你的畫貼到黑板上？（學生上講臺貼畫。）　　 　　師：大家畫得都很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學習一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學完這篇課文后同學們會更加喜歡小樹的。　 　　2.（出示課件：5 爺爺和小樹）　　 　　師：請你借助拼音讀讀課題。　 　　3.師指“ye”問：大家看，這兩個音節(jié)有什么不一樣？　　 　　生：這兩個音節(jié)一個有聲調(diào)，一個沒有聲調(diào)?！　? 　　生：沒有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。（學生齊讀課題） 　二、自主識字：　 　　1.師：自己先讀讀課文?！? 　　2.（點擊課件) 　　 　　師：大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認識了嗎？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少?！　? 　　師：下面請大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字?！? 　　3.（點擊課件）　　 　　師：你看，小樹上的字沒有拼音了，現(xiàn)在還能讀出來嗎？自己再讀讀。　 　　4.師：請同學們拿出字卡，同位互相檢查一下，看看都認識了嗎？不認識的同位互相教一教。　 　　5.師：咱們做個猜字游戲好嗎？老師來指這十個生字中的一個，由一位在臺上的小朋友通過問臺下的同學從而猜出老師指的是哪個字。咱們試試看。（找兩個學生分別上臺做猜字游戲，猜“開”“穿”兩個字）　 　　6.（點擊課件）　　 　　師：同學們再看汽球上的五個字，誰愿來讀?！　? 　　師：你知道這五個字的偏旁是什么嗎？（學生認識哪個說哪個，老師相機指導認識學生不知道的偏旁。）生分別說出“父字頭”“立刀旁”“四點”“兩點水”“人字頭”?！? 　　7.師：小朋友們可真聰明，下面我要給大家猜個字謎，請小朋友猜猜看是哪個字。（樹上--結(jié)果子。）　　 　　生：是“棵”這個字。　　 　　師：你是怎么猜出來的？　　 　　生：“棵”這個字左邊是個“木”，右邊是個“果”，果子都長在樹木上，所以我猜是“棵”這個字?！　? 　　師：對，老師就是根據(jù)這個字的字形編的謎語。誰也能根據(jù)“暖”“爺”這兩個字的字形編個謎語或者兒歌，老師看看誰最聰明?！　? 　　生：編謎語、兒歌?！　? 　　生：太陽出來暖融融。(暖）　　 　　生：爸爸老了，拄拐杖。（爺）　 　　8.師：大家可真聰明，生字和偏旁全認識了，還能編出謎語和兒歌。（點擊課件）同學們看，遠處開來一輛輛汽車，汽車上的這些詞語你會讀嗎？（指導學生認讀詞語，另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”，詞語還應(yīng)讀的連貫、有情。） 　三、朗讀、理解課文：　　 　　師：范讀課文；自己試著讀讀課文。學習第一自然段：　　 　　師：誰愿意讀第1句話？　　 　　師：（教師引讀）學生齊讀第一自然段。學習第二自然段：　　 　　生：自讀第二自然段。（出示圖）師：小朋友們看，老爺爺在干什么？　　 　　生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草?！　? 　　師：請小朋友聽，這時候小樹說什么呢？（點擊課件，出畫外音：“好暖和、好舒服呀！”）你聽見了嗎？它說什么呢？　　生：小樹在說：“好暖和、好舒服呀！”　　 　　師：小樹還會說什么呀？　　 　　生：小樹還會說：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺！”　　 　　師：指讀第二自然段。　　 　　師：分角色讀第二自然段。學習第三自然段：　　 　　生：自讀第三自然段　　 　　師：誰愿意讀？（指讀）　　 　　師：同學們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。（自讀、指讀）　　 　　師：聽著你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們愿意幫我解決嗎？我不明白為什么說小樹是一把“撐開的綠色小傘”呢？誰愿幫幫我？（點擊課件，學生回答）　　 　　師：哦，通過這倆位同學的回答，老師明白了原來小樹長著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝你。希望同學們也像老師這樣，以后有了不明白的問題可以提出來，讓大家?guī)湍憬鉀Q?！　? 　　師：在這把撐開的綠色小傘下如果你是老爺爺、小朋友、小鳥或者是小樹，你會說什么呀？請四人小組討論一下。（學生討論，表演） 　　師：大家都感謝小樹給我們帶來了方便，咱們也帶著這樣的語氣讀讀第三自然段！　　 　　分角色朗讀全文。 四、拓展延伸：　　 　　師：同學們，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地渡過寒冷的冬天，那么你想為小樹做些什么事呢，請大家像你們說的這樣回去試著做做。