2019-2020年三年級語文上冊 天鵝的故事教案 滬教版.doc

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2019-2020年三年級語文上冊 天鵝的故事教案 滬教版 教學設計 一、教學目標：、 1、在閱讀的過程中獨認識生字：嘯 嚕 胸 脯 顫 咯 吱 陷 窟 窿。積累本課詞語7個以及描寫風的詞語。 2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文的內容，聯(lián)系上下文理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫天鵝動作的詞句。 3、懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關。 二、教學重點、難點： 理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫天鵝動作的詞句，體會天鵝們的心情。 三、教學準備： 1、 教師方面的準備：教學軟件、錄象資料。 2、 學生方面的準備：讀準字音，讀通課文，劃出不理解的詞句。 四、教學過程： （一）談話引入 1 知道天鵝這種動物嗎？ 學生交流。 出示圖片：天鵝生活于湖泊與沼澤，通常是數十只至數百只在一起成群活動。主要吃水里植物，是一種非常溫順的國家保護動物。 2 今天，我們將看見天鵝的不為人知的另一面，讓我們一起學習第15課。讀課題。 （二）整體感知 1 師：開火車朗讀課文，每人一句，要求：讀準字音、讀通句子。 學生朗讀，教師檢查預習情況，并即時正音。 2 聽，“克?！肆ǎ　碧禊Z們在湖上啼叫著，課文多處描寫了天鵝的啼叫，快速閱讀課文，找出有關句子，想想他們?yōu)槭裁刺浣校? 學生自由閱讀課文。教師巡視，指導。 出示句子： （1）一群天鵝落在湖面上，“克?！肆?！”地啼叫著，好像在討論：冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？ （2）湖面上傳來陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新?，就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！” （3）所有的天鵝同時結束了工作，它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克?！肆ā肆?！” 指名朗讀，讀準字音，讀通句子。 三次啼叫，在我們聽來，似乎沒有什么不同，但對天鵝來說，卻大不一樣。要讀好這些句子，我們就應該了解，天鵝是在什么情況下發(fā)出這樣的啼叫聲，讓我們再一次閱讀課文，體會這叫聲中的含義。 （三）理解課文 1 指名讀課文第1、2節(jié)。 寒潮突然降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。這意味著天鵝將失去食物，面臨生存危機。“克?！肆ǎ　碧禊Z們怎樣地啼叫著？（著急、悲傷） 指導朗讀句子（1）。 2 正在這，出現(xiàn)了這樣一幅情景。 媒體播放：老天鵝破冰 出示課文第3、4節(jié)，指名朗讀，邊聽邊思：在你眼中，那是一只怎樣的老天鵝？ 學生交流。 xiong pu xian ku long 教師根據學生回答板書：胸脯撲打（奮不顧身） 冰層塌陷 出現(xiàn)冰窟窿 指導朗讀第3小節(jié)。 引讀第4節(jié)。邊讀邊思考，回答。 “別的天鵝似乎怔住了?！罢　笔鞘裁匆馑迹黄渌幻靼资裁?？ 它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”。只聽得‘咯吱——’，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿?！爆F(xiàn)在，你就是天鵝群里的一只天鵝，看著老天鵝如此奮不顧身的破冰行動，你會想些什么？ 學生交流。 說話聯(lián)系：湖面上到處都是“克?！肆ā肆ā钡奶浣新?，他們還會說些什么？ 板書：投入。比較“投入”“加入”。 指導朗讀句子。 出示：有幾只天鵝來幫忙了，很快，整群天鵝，大約百來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！湖面上傳來陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新?，就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！” 齊讀句子。 3 一只老天鵝的奮不顧身，使冰層裂開了小窟窿，整群天鵝的投入，使小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。（板書） 引讀第5節(jié)。 （四）總結 當天鵝歡快地在水面上捕食時，我們也由衷地為他們感到高興，“克嚕——克哩——克哩！”那一聲聲啼叫似乎在向我們訴說著什么。想一想，把它寫下來。 練習：天鵝不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克?！肆ā肆ǎ　焙孟裨谡f：“ ?！? 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 太陽，你好 1教案 西師大版 教學目標： 　　　知識目標： 1.讀通課文，自學生字詞，檢查學習情況。 　　　2.整體感知課文內容，整理文章的條理。 　　　情感目標： 理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。 　　　能力目標： 正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。 教學重點： 　　　1.讀通課文，自學生字詞 　　　2.理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。 　　　3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。 教學準備： 　　　1.生字卡片。 　　　2.歌曲《種太陽》。 　　　3.教學掛圖。 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時 　　一、創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣。 　　　1.出示擬人化的太陽公公的圖片：同學們，看到這幅圖，你會想到什么？（太陽公公非常慈祥，他把光和熱都無私地給了我們；太陽公公出來了，我感覺很暖和；想起了《種太陽》這首歌……） 　　　2.教師相機播放歌曲《種太陽》：那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧。 　　 二、要求導讀，整體感知，掌握生字詞。 　　　1.出示要求，學生自由讀課文。 　　　　（1）畫出本課的生字新詞，并掌握它們。 　　　　（2）讀課文，理解太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號。 　　　2.出示生字卡片，檢查自學情況。 　　　?。?）出示生字卡片，指名讀，其他正音。 　　　　（2）根據學生認讀情況，強調讀和寫上的注意點。 　　　?。?）再次出示生字卡片，齊讀。 　　　3.一起朗讀課文，初步感知太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。 　　　4.反饋分段情況。 　　 三、學習課文第一部分。 　　　1.師：太陽每天從東方升起，從西邊落下，他看見的東西最多了，他聽過的故事最多，他知道的事情也最多。他會看見什么呢？（如河流、大海、森林、人類、動物等）他又聽到了什么呢？（如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑） 　　　　　他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？ 　　　2.出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內容的掛圖。 　　　3.引導學生按一定的順序觀察畫面的內容，并用自己的話說一說。 　　　4.師生交流后，齊讀第一至六自然段。 　　　5.學生用以下句式練習說話。 　　　當太陽知道小朋友們喜歡——————，他就發(fā)出————來，放出————來，把（叫）————，讓——————。 　　　6.指名反饋。 　　　7.有感情地朗讀1——6自然段，進一步感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。 　　　8.拓展思維：同學們，你能按照句式模仿著說一句嗎？ 　　　9.有感情地朗讀1——6自然段，要求學生邊讀邊想象，深入感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。 　　　10.師生交流：太陽這樣對待我們，我們應該對太陽說些什么呢？ 　　 四、小結。 同學們，太陽真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來對太陽說——太陽，你好，謝謝你為我們所做的一切。 　　 五、作業(yè)。 　　　1.抄寫本課生字新詞。 　　　2.根據課文內容或者自己的想象，畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。 第二課時 教學目標： 　　　1.繼續(xù)學習課文，體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義。 　　　2.總結全文，拓展延伸，培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。 　　　3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 教學重點： 　　　1、體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義 　　　2、培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。 　　　3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 教學過程： 　　 一、作業(yè)展示，導入新課。 　　　　1.導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道太陽是如何對待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切。可以說，沒有太陽，就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課，老師布置大家動手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫，下面，就請同學們上臺來展示一下。 　　　　2.學生展示作品。 　　　　小結：同學們畫得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續(xù)學習課文。 　　 二、學習第七自然段。 　　　1.出示第七自然段，指名讀。其他思考：世界世界上哪些東西是美的？世界上哪些東西是丑的？ 　　　2.指名反饋。（美的東西如剛才展示的圖畫，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類，人類與自然和諧共處，世界和平；而丑的東西如疾病，饑餓，各種可怕的災難，人類之間的戰(zhàn)爭。）教師相應地展示圖片。 　　　3.小結：是的，全世界每一個角落太陽都看得到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛所有熱愛美的人類。 　　 三、學習第8——14自然段。 　　　1.出示提示，引導學生自主合作學習。 　　　　　讀一讀，完成練習，并回答問題： 　　　　?。?）太陽愛————的人們。 　　　　?。?）太陽最愛的，是————。生長在太陽下的————，他全都愛。 　　　　?。?）“所有的孩子”指哪些孩子？ 　　　　?。?）“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”?！凹耐小笔鞘裁匆馑?？為什么太陽把人類的希望寄托在孩子們身上？ 　　　2.學生合作學習，思考討論。 　　　3.集體反饋。 　　　4.指導感情朗讀。（讀出渴望和平、向往和平的感情。） 　　　5.小結：因為孩子們最純真，最善良，孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處，平等互助，沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。請同學們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8——14自然段。 　　　6.創(chuàng)設情境，角色扮演，拓展延伸。 　　　　　老師扮演太陽公公，學生們扮演孩子們進行角色表演。 　　 四、總結全文。 　　　1.學生有感情地朗讀課文。 　　　2.總結：太陽公公對全國人民都是無私的平等的，他愛所有熱愛和平的人們。因為孩子們最純真，最善良，最熱愛美的東西，所以太陽把各國人民和平相處，平等互助、沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私地、平等地對待我們，我們一定不能辜負他上午希望。讓我們共同努力！ 　　 五、作業(yè)。 　　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 　　　2.完成課后習題2。