江蘇省鹽城市大豐區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第13課《植樹(shù)的牧羊人》（第1課時(shí)）教案 新人教版.doc

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《植樹(shù)的牧羊人》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì) 一． 課文分析： 本文講述了一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人,數(shù)十年如一日,靠自己的體力和毅力,把荒涼的土地,變成流著奶和蜜的田園。課文主要贊頌了他的這種無(wú)私的精神和不圖回報(bào)、為人類(lèi)造福的品行。學(xué)習(xí)這篇課文,應(yīng)從梳理課文的故事情節(jié)入手,讓學(xué)生利用默讀的手段,在初讀課文時(shí)就梳理出作者三次造訪牧羊老人的狀態(tài),可以結(jié)合課后題。然后再逐步梳理出本文的主旨所在,體會(huì)作者對(duì)牧羊老人由衷的贊美之情。 　本課為2課時(shí)。 二． 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1.掌握本文出現(xiàn)的生字詞。 　2.快速默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。 　3.邊讀邊想,理解詞句意義和句段之間的內(nèi)在聯(lián)系。 過(guò)程與方法 　1.在默讀中學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法。 　2.學(xué)會(huì)透過(guò)某一句或某一章節(jié)推斷故事中心的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感悟和學(xué)習(xí)牧羊老人的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和甘心為人類(lèi)造福的優(yōu)秀品質(zhì)。 三． 教學(xué)重難點(diǎn)： 【重點(diǎn)】 　1.快速默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。 　2.邊讀邊想,理解詞句意義和句段之間的內(nèi)在聯(lián)系。 　【難點(diǎn)】 　學(xué)會(huì)透過(guò)某一句或某一章節(jié)推斷故事中心的方法。 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 　1.快速默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。 　2.邊讀邊想,理解詞句意義和句段之間的內(nèi)在聯(lián)系。 　3.學(xué)會(huì)透過(guò)某一句或某一章節(jié)推斷故事中心的方法。 教學(xué)過(guò)程; 一．導(dǎo)入 一片幾千公頃的荒山,幾十年的時(shí)間被一個(gè)人一點(diǎn)一點(diǎn)全部栽上了樹(shù),荒山變得有了生機(jī),大家相信這是事實(shí)嗎?【生自由回答】今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的人物,他或許就是我們常說(shuō)的“愚公”。 今天就讓我們隨同作家讓喬諾一同走進(jìn)——《植樹(shù)的牧羊人》。 二．補(bǔ)充有關(guān)作者和相關(guān)背景資料 (1)讓喬諾(1895-1970), 生于法國(guó)普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市,法國(guó)著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過(guò)步兵,在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多,部分作品被搬上銀幕,被認(rèn)為是法國(guó)20世紀(jì)最著名的作家之一。多數(shù)作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景的。 (2)本文是作者于1953年應(yīng)美國(guó)一本雜志專(zhuān)題“你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的最非凡、難忘的人是誰(shuí)?”的約稿而寫(xiě)的。編輯收到這篇讓人震撼的故事后,調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒(méi)有死過(guò)名叫布菲的人,稿子就被退了回來(lái)。第二年在美國(guó)《Vogue》雜志上發(fā)表,之后在十多個(gè)國(guó)家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,為世界各地的森林再生做出了貢獻(xiàn)。 三．檢查字詞預(yù)習(xí)情況，掃清文字障礙和閱讀障礙。 【課件顯示,生獨(dú)立完成,組內(nèi)互閱,矯正鞏固?！? 1.給下列加點(diǎn)的字注音。 干涸(　　　　)　　坍塌(　　　　) 戳(　　　　)　　酬勞(　　　　) 山毛櫸(　　　　)　　白樺樹(shù)( 　　　　) 薰衣草(　　　　)　　廢墟(　　　　) 2.解釋下列詞語(yǔ)。 （1）干涸: 　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　 (2)酬勞: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　 (3)坍塌: 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　 (4)不毛之地: 　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 　　　　 (5)刨根問(wèn)底: 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　　 (6)沉默寡言: 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 (7)連鎖反應(yīng): 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　 〔答案〕　1.h　tān　chuō　chu　jǔ　hu　xūn　xū　2. (1)干枯,沒(méi)有水?！?2)用錢(qián)物酬報(bào)答謝出過(guò)力的人?！?3)建筑物或堆積物倒下來(lái)。　(4)不長(zhǎng)草木的地方?！?5)比喻追究底細(xì)。形容鉆研的精神。　(6)形容性情沉靜,不聲不響,很少說(shuō)話(huà)?！?7)比喻相關(guān)的事物發(fā)生相應(yīng)的變化。 四．整體感知，初識(shí)文本 此環(huán)節(jié)主要指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文,教給學(xué)生默讀的方法，以及重視標(biāo)題的作用。然后通過(guò)表格形式梳理出文章的主要內(nèi)容。 1．標(biāo)題告訴了我們些什么 人物（牧羊人）+事件（植樹(shù)） 2.快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容。 【學(xué)生快速默讀,教師隨時(shí)指點(diǎn),然后組內(nèi)交流默讀效果,班內(nèi)展示效果?！? 　〔明確〕　敘寫(xiě)“我”三次造訪艾力澤布菲老人,看到老人幾十年如一日地堅(jiān)持著選種、種樹(shù)的工作,使得荒山變成了綠洲,給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來(lái)了勃勃生機(jī)。 3．再次默讀課文，勾畫(huà)出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句，通過(guò)完成下面的表格，體會(huì)故事情節(jié)的進(jìn)展，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)牧羊人的形象。 牧羊人的情況 高原的變化 初遇牧羊人 再見(jiàn)牧羊人 最后一次相見(jiàn) 【組內(nèi)討論,班內(nèi)交流展示】 明確: 牧羊人的情況 高原的變化 初遇牧羊人 在荒山上默默地牧羊,選種、種樹(shù)。 還是一片荒地。 再見(jiàn)牧羊人 改為養(yǎng)蜂,繼續(xù)種樹(shù),而且種的樹(shù)品種逐漸增多。 荒山變得綠樹(shù)成蔭。 最后一次相見(jiàn) 他種樹(shù)的初衷仍然沒(méi)有動(dòng)搖,繼續(xù)種樹(shù)。 已經(jīng)變得生機(jī)勃勃,環(huán)境優(yōu)美。 五．深入文本，初識(shí)形象。 結(jié)合上一環(huán)節(jié)的默讀情況,讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)人物的感知和第一印象,培養(yǎng)學(xué)生讀有所悟的良好習(xí)慣。 1.再次默讀課文，找出你認(rèn)為最為感人的情節(jié)，并說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的理由。 　【生自由回答,教師點(diǎn)撥】 2.談?wù)勀銓?duì)牧羊人的初步印象。你感覺(jué)他有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。 點(diǎn)撥:牧羊人無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯、不圖名利、造福人類(lèi)的優(yōu)秀品質(zhì)都值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。 六．拓展延伸 通過(guò)聯(lián)系當(dāng)代“愚公”,了解這種奉獻(xiàn)精神在每個(gè)時(shí)期都必不可少的道理。 　 我們所處的社會(huì)中也有很多默默的“種樹(shù)”的人,他們以非凡的毅力,辛勤耕耘,種植著希望和幸福。你知道這樣的人嗎?試為他寫(xiě)一段文字,記錄下他的事跡,并寫(xiě)出你的評(píng)價(jià)和感受。 示例1:黎族教師李桂林、陸建芬夫婦:十九年的堅(jiān)持,懸崖絕壁一道狹窄天梯上幾千次的來(lái)來(lái)回回,為一個(gè)十幾年沒(méi)有學(xué)校的小山村的孩子們搭建通往美好生活的知識(shí)橋梁。 示例1：60年代的塞罕壩，集高寒、高海拔、大風(fēng)、沙化、少雨五種極端環(huán)境于一體，自然環(huán)境十分惡劣。剛剛建場(chǎng)的塞罕壩，沒(méi)有糧食，缺少房屋，交通閉塞，冬季大雪封山，人們便處于半封閉、半隔絕的狀態(tài);沒(méi)有學(xué)校，沒(méi)有醫(yī)院，沒(méi)有娛樂(lè)設(shè)施，從四面八方趕來(lái)的建設(shè)者們，除了簡(jiǎn)單的行李衣物，其他的幾乎一無(wú)所有。通過(guò)塞罕壩兩代人近50年的艱苦奮斗，在極端困難的立地條件下，在140萬(wàn)畝的總經(jīng)營(yíng)面積上，成功營(yíng)造了112萬(wàn)畝人工林，創(chuàng)造了一個(gè)變荒原為林海、讓沙漠成綠洲的綠色奇跡。森林覆蓋率由建場(chǎng)初期的11.4%提高到現(xiàn)在的80%，林木總蓄積量達(dá)到1012萬(wàn)立方米，塞罕壩人在茫茫的塞北荒原上成功營(yíng)造起了全國(guó)面積最大的集中連片的人工林林海，譜寫(xiě)了不朽的綠色篇章。 七．課堂小結(jié)　 今天這堂課,我們一同默讀了課文,在默讀中梳理課文的主要內(nèi)容,初步了解了文章的主人公牧羊人,下一堂課就讓我們深刻認(rèn)識(shí)這一奉獻(xiàn)社會(huì)、樂(lè)此不疲的英雄般的人物。 《植樹(shù)的牧羊人》第一課時(shí) 作業(yè)與板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè)： 一、積累與運(yùn)用 1.下列加點(diǎn)字注音不完全正確的一項(xiàng)是　　(　　) A.帳篷(png)　干涸(h) 坍塌(tān)　縫隙(xī) B.忠厚(zhōng)　山窩(wō) 橡子(xing)　做伴(zu) C.琢磨(zu)　應(yīng)征(yng) 薄霧(b)　擾亂(rǎo) D.硬朗(yng)　毀滅(huǐ) 流淌(tǎng)　鮮嫩(nn) 2.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。 (1)他停了下來(lái),用鐵棍在地上　　　　了一個(gè)坑。(戳、挖、搗) (2)在我眼里,他就像這塊不毛之地上　　　　出的神秘泉水。(流、淌、涌) (3)眼前的一切,不是靠什么先進(jìn)的技術(shù),而是靠一個(gè)人的雙手和毅力　　　　的。(完成、造就、竣工) 3.指出下列句中沒(méi)有使用修辭方法的一項(xiàng)　　(　　) A.這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔,像筆直站立的少年一樣。 B.那是六月晴朗的一天,太陽(yáng)快要把人烤焦了。 C.房頂很?chē)?yán)實(shí),一滴雨水也不漏。 D.看到了一片灰灰的薄霧,像地毯一樣,鋪在高原上。 二、為牧羊人寫(xiě)一段感動(dòng)世界的頒獎(jiǎng)詞。 板書(shū)設(shè)計(jì) 牧羊人的情況 高原的變化 初遇牧羊人 在荒山上默默地牧羊,選種、種樹(shù)。 還是一片荒地。 再見(jiàn)牧羊人 改為養(yǎng)蜂,繼續(xù)種樹(shù),而且種的樹(shù)品種逐漸增多。 荒山變得綠樹(shù)成蔭。 最后一次相見(jiàn) 他種樹(shù)的初衷仍然沒(méi)有動(dòng)搖,繼續(xù)種樹(shù)。 已經(jīng)變得生機(jī)勃勃,環(huán)境優(yōu)美。