2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 回顧·拓展一 1教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 回顧拓展一 1教案 人教新課標(biāo)版 【教學(xué)目標(biāo)】 1．結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。 2．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。 3．從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 4．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩詞，并能談?wù)剬?duì)詩詞的理解和體會(huì)。 5 引導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 從三個(gè)角度來展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。 2．閱讀并背誦古詩詞。 3．搜集與詩詞有關(guān)的趣味語文故事。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、交流平臺(tái) 1．一段時(shí)間以來，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉，草原的風(fēng)光，絲綢之路的廣倪，白楊樹的高大挺拔，無一不給讀者留下深刻的印象?；貞浺幌拢瑢W(xué)習(xí)了這組課文，你有哪些體會(huì)哪些收獲。 2．學(xué)生進(jìn)行自由地交流。 3．在教師的引導(dǎo)下，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行討論交流。 （1）首先談?wù)剬?duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。可以從西部的歷史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設(shè)與開發(fā)，直至對(duì)西部的未來及發(fā)展作以大膽的想象。 （2）談?wù)剬?duì)這組課文的寫作手法的認(rèn)識(shí)。 ①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（借物言志，以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。） ②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。） （3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。 ①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。 ②說說你是怎樣去理解含義深刻的句子的。（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字詞語的含義等。） 4． 除此之外，在學(xué)習(xí)上你還有其他的收獲，說一說和同學(xué)們共同分享。， 【回憶本組課文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)系，互動(dòng)交流學(xué)習(xí)成果，品嘗收獲的感受】 二、日積月累 1．設(shè)計(jì)情景 激情引入。 教師感情朗讀《浪淘沙》，學(xué)生邊聽邊初步感受這首詩的意境，可以讓同學(xué)們猜猜作者。 介紹唐代詩人劉禹錫。很多同學(xué)都知道他，可以讓同學(xué)們把知道的和同學(xué)們說一說。 【在教師感情朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣】 2．學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。 “九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)?！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去?！巴綘颗？椗摇保鋸埖卣f可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長，仿佛是從銀河里流下來的。 （教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受九曲黃河的雄偉氣勢(shì)，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求）。 3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。 4．引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。 【通過到課外查找詩詞，及對(duì)這些詩詞進(jìn)行背誦和朗讀，不僅可以增加學(xué)生對(duì)詩詞的積累，同時(shí)也助于語文視野的開闊?！? 第二課時(shí) 趣味語文 1．談話導(dǎo)入。 師：老師在批改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視，一個(gè)“，”可以通用全篇，或通篇文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，今天我們來讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?教師出示這則故事。 【利用故事，引入本課教學(xué)】 2．學(xué)生讀文中故事。 3．交流讀后感受?？梢宰プ∫韵聨讉€(gè)方面交流。 在什么場(chǎng)合下書法家忘寫了“間”字？ 疏忽了這個(gè)“間”字，會(huì)有什么后果？ 又是怎樣解的圍呢？ 【通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使學(xué)生感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，在教學(xué)中，教師也可隨機(jī)點(diǎn)點(diǎn)詩詞的不同之處】 4．資料補(bǔ)充。 教師提供故事： 有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞帧Ｄ侵缘谝活D飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。 （引導(dǎo)學(xué)生說一說讀后的感受，進(jìn)一步說明了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。） 5．進(jìn)行操作練習(xí)，親自感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。 動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。 ①下雨天留客天留我不留 ②過路人等不得在此小便 ③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳 ④今年好倒霉少不得打官司 【訓(xùn)練學(xué)生的思維，進(jìn)一步使學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用】 6．小結(jié)。 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在語文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位，標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 回顧拓展三 1教案 人教新課標(biāo)版 【教學(xué)目標(biāo)】 1．回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。 2．交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累，學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí)（交流平臺(tái)） 一、激情導(dǎo)入 師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！ 二、讀對(duì)話，交流感受 1．學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。 2．小組內(nèi)交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能圍繞“說話”這個(gè)話題展開。） 3．全班討論、交流自己的感受。 （1）指名結(jié)合本單元的課文談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。 例1：我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”這句話把齊國人口眾多說得很形象生動(dòng)。 例2：我覺得相聲特別有意思，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗾Z言很幽默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對(duì)話讓我們明白了這個(gè)道理。 …… （2）指名結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。 ①結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新牰[矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f得委婉巧妙而化干戈為玉帛。 ②結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣說話。如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時(shí)，外國記者問了他這樣一個(gè)問題：為什么西方人走路時(shí)總昂著頭，而中國人走路時(shí)總是低著頭？這個(gè)記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因?yàn)槲鞣饺俗叩氖窍缕侣罚袊俗叩氖巧掀侣?。那位西方記者?duì)周總理的敏捷才思和機(jī)智從容十分佩服。 （3）教師小結(jié)。 希望同學(xué)們?cè)趯淼膶W(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)的能力。 第二課時(shí)（日積月累和展示臺(tái)） 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)。（請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解。） 1．讀對(duì)子，讀準(zhǔn)字音，想想意思。 2．出示文中的四句對(duì)聯(lián)，學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。 3．指名讀，正音。 二、感悟?qū)β?lián)特點(diǎn) 教師點(diǎn)撥：你們?cè)僬J(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。 1．生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。 2．四人小組交流自己的想法。 3．全班交流討論。 回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以 數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對(duì)仗整齊。 疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對(duì)仗整齊。 頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。 4．全班再讀這些對(duì)聯(lián)，體會(huì)特點(diǎn)，大致了解對(duì)聯(lián)的內(nèi)容。 5．全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥。 6.課外拓展： （1）教師提供對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)。 水車車水，水隨車，車停水止 風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生 花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋 （2）交流課外收集的對(duì)聯(lián)。 師：你還見過類似這樣的對(duì)聯(lián)嗎？有積累這樣的對(duì)聯(lián)嗎？ 頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒。” “開口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事。” 數(shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方?！? 回文聯(lián)：“人過大佛寺，寺佛大過人?！薄八缴教幪幟髅餍阈?，秀秀明明處處山山水水?！? 疊字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風(fēng)收；盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報(bào)捷?！? （3）說說你喜歡這些對(duì)聯(lián)嗎？為什么？ 可以從內(nèi)容上說，對(duì)聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象，有寫景、有說理……可以從語言形式上說，對(duì)聯(lián)短小精悍，對(duì)仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口…… 三、背誦積累 1．學(xué)生讀課文中的對(duì)聯(lián)，試著背誦。 2．同桌互相背誦。 3．指名背誦。 4．自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫背誦。 四、展示臺(tái) 展示、交流課前收集的有關(guān)資料。可以 1．表演課文中劇本或故事中的片斷。 2．相聲表演。 3．展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。 4．播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。 5．動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語等。 發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開拓眼界。