2019-2020年五年級語文下冊 大江保衛(wèi)戰(zhàn) 2教學(xué)實錄 蘇教版.doc

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2019-2020年五年級語文下冊 大江保衛(wèi)戰(zhàn) 2教學(xué)實錄 蘇教版 作者：謝華 1.xx年夏天，我國發(fā)生了一件大事，這件大事牽動了數(shù)百萬人的心。為了歌頌在這件事中涌現(xiàn)的許多無名英雄，有人滿懷激情譜寫了這樣一首歌，請看——（播放VCD：歌曲《為了誰》）思考：你們知道這首歌是為誰寫的嗎？為什么要歌頌他們？ 今天我們學(xué)習(xí)22課，齊讀課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)。 2.指課題：解釋“大江”，你知道大江指的是哪里？長江，我國的第一大江，她哺育了千千萬萬中華兒女，通過預(yù)習(xí)，你知道課文講了一件什么事？ 一、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.自讀課文，注意讀通讀順。 2.課文中的生字詞語大家讀好了嗎？過渡：生字我們暫時學(xué)到這，現(xiàn)在來看課文。 三、學(xué)習(xí)1自然段 1.[錄像：電閃雷鳴]xx年的夏天，暴雨，大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，此時，情況真是——危急 2.[課件：出長江流域圖，指長江、荊江、武漢、九江等地理位置]荊江出現(xiàn)險情！武漢出現(xiàn)險情！九江出現(xiàn)險情！長江中下游地區(qū)全面告急。[板書：萬分危急]。 A.資料：長江中下游平原區(qū)人口密集，工礦企業(yè)林立，水陸交通四通八達，是我國工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)之一。但由于長江中下游平原區(qū)地面高度普遍低于高洪水位數(shù)米至10余米，完全依靠兩岸3000余公里的干堤，30000余公里的支堤抵擋洪水，洪澇災(zāi)害威脅頻繁嚴重。 B.提問：常言道：水火不留情，萬一大江決堤會造成什么后果？（面臨滅頂之災(zāi)，國家和人民的生命財產(chǎn)頃刻間將淹沒在滾滾而來的滔滔洪水之中，許多人將妻離子散，無家可歸……） C.如何把這種危急的情況讀出來？ 3.過渡：災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場。于是――（點擊課件：出示部隊出發(fā)的錄像和文字，齊讀）在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。 4.從“日夜兼程”“挺進”體會到什么？（心急如焚，急人民所急）再讀，讀出“急人民所急”的心情。 5.教師深情講述：是啊，此時此刻，時間就是生命，時間就是財富，時間就是勝利！所以，幾十萬解放軍官兵將和幾百萬人民群眾一起，打響一場氣壯山河的[讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)，]，他們將與洪魔進行殊死博斗，進行一場驚心動魄的 四、學(xué)習(xí)第2自然段 1.請大家默讀第2自然段，找出官兵搶時間的句子。圈出重點詞。 2.你找到哪一句？[課件出示所有句子]這些句子中哪些詞語最能體現(xiàn)官兵搶險的速度快？ 3.學(xué)生反饋，教師適時引導(dǎo)學(xué)生用手勢理解“穿梭”。 誰能通過個動作表現(xiàn)“穿梭”的意思？是這樣嗎？師：借助手勢，戰(zhàn)士們有的扛著沙袋跑向大堤，有的正趕回再運沙袋，忙而不亂——這就是穿梭的場面。大家都來做一做這個動作。 4.大家在搶時間、搶速度，腳趾割破了卻全然不顧，因為心中只有一個念頭，那就是[課件]齊讀：大堤，保住大堤。（加手勢） 人民戰(zhàn)士為人民，正是鋼鐵般的意志，堅定了他們心中唯一的信念，那就是[課件]生讀：大堤，保住大堤。（加手勢） 5.創(chuàng)設(shè)情景：狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：[課件]（引讀）狂風(fēng)為我吶喊……” 6.[課件]師：看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，戰(zhàn)士們怎么辦？讀課文句子。好，前兩排的子弟兵，請你們站起來，手挽手筑起人墻，讓我們一起抵擋洪水。洪水更猛了，這樣的人墻夠堅固了嗎？來，后面的戰(zhàn)士加入到抗洪的隊伍中來。 7.戰(zhàn)士們，狂風(fēng)來了怕不怕？暴雨來了怕不怕？巨浪來了怕不怕？對，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們一起高喊：[出課件： 8.師：你們的身體難道是鐵打的嗎？你們也是血肉之軀，但是卻有鋼鐵般的意志！這就是一群錚錚鐵漢！辛苦了！請坐 [板書：錚錚鐵漢]。 9.過渡（語調(diào)弱）：經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，此時的官兵們怎么樣？一起讀這副對聯(lián)。師：盡管傷痕累累，可是他們卻全然不顧。這就是人民子弟兵（指板書）錚錚鐵漢的本色。 10.我們來看一看——[課件：搶險后的官兵]此時，你想對這些錚錚鐵漢說什么？把你最想說的一句話寫在書上。 11.老百姓對人民子弟兵也充滿了無比的敬意：[點課件：出對聯(lián)]一起讀。指導(dǎo)：這是老百姓對人民子弟兵的愛呀，師范讀。（讀得再深情些）齊讀。 12.小結(jié)：是啊，這副對聯(lián)，是對人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中英雄形象真實寫照。 13.老師和大家一起讀第2自然段。 四、學(xué)習(xí)第4自然段 1.過渡：如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險的群英圖，那第4自然段就是對連長黃曉文的大特寫。 2.讀第四自然段，劃出令你感動的句子？做上批注。 3.全班交流。請2、3個回答。 教師相機評價：人物的動作描寫能使人物形象栩栩如生、難怪另人感動。語言描寫也另人物形象動人心弦。點課件） 4.從黃曉文身上，我們再次感受到了錚錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰(zhàn)士僅僅是一個嗎？課文怎么說？。在那幾十個難忘……事跡?。　蓖ㄟ^課前搜集的資料，你們還知道那些？ 5.指導(dǎo)朗讀。 五、學(xué)習(xí)寫法 1.現(xiàn)在我們來看看，2－4自然段主要寫了什么？ 2.過渡：同樣是寫搶險，同樣是塑造人物形象，第2、第4自然段在寫法上有什么不同？（對，像這樣既有群體的描寫又有個體的特寫就是點面結(jié)合的寫法，能全面具體而又生動形象地再現(xiàn)子弟兵的英雄氣概，在我們習(xí)作中可以借鑒。） 六、回顧歌曲《為了誰》 [背景音樂《為了誰》]同學(xué)們，英勇的人民子弟兵用自己的行動體現(xiàn)了人民軍隊為人民，用自己頑強的意志，譜寫了一曲曲英雄的贊歌?，F(xiàn)在，你知道子弟兵到底是為了誰嗎？讓我們在一次深情的贊頌：（出：齊讀對聯(lián)）下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，再一次走進大江保衛(wèi)戰(zhàn)，去感受他們的感人事跡！ 板書： 22、大江保衛(wèi)戰(zhàn) 萬分危急 錚錚鐵漢―――搶險（護堤） 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 天上的星星1教案 西師大版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1.隨文認識本課生字，正確、工整地書寫本課帶有生字的詞語。 　　2.能有感情地朗讀課文，自學(xué)積累優(yōu)美詞句。 　　3.能讀懂課文，想象“月明星稀”的景象。領(lǐng)悟作者的表達方法，體會作者對星星的喜愛之情。 　　4.能仿照旁批，寫出自己讀課文的體會。 　　 教學(xué)準備 　　　朗讀磁帶，有關(guān)夏夜星空的文字、圖片資料。 　　 課時安排 　　　1-2課時。 　　 教學(xué)過程 　　一、由詞語引入課文學(xué)習(xí) 　　　　課件出示以下詞語： 　　　　　無聊　榆樹　陡然　驀地　調(diào)皮　鬼精靈 　　　　　燦燦的　灼灼的　弱弱的　漠漠的 　　　　　面面相覷　不得其解　目不暇接　大吃一驚 　　　　　精光靈氣　沒精打采　天涯海角 　　　1.抽生讀詞語，齊讀詞語。 　　　2.如果能夠體會一下詞語的意思，你能讀得更好。讀這些詞時要把詞語的含義連同你的想象都留存在心間。再讀一讀，好嗎？相信在后面課文的學(xué)習(xí)中你會理解得更好。 　　　3.在你們心中，星星是什么樣子的？在夏天的夜晚，你數(shù)過天上的星星嗎？還記得當(dāng)時的情景嗎？請你說一說。 　　　　過渡：夏天的夜晚，天上有無數(shù)的星星閃閃發(fā)光，星星們就像孩子們那樣調(diào)皮、可愛，讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧。今天我們就一起來學(xué)習(xí)：天上的星星。(齊讀課題) 　　 二、快速讀課文，理清思路 　　　　快速讀文，邊讀邊想：從哪些地方可以看出“我們”對星星的喜愛？ 　 　三、精讀課文，品味星星的“熱鬧”和“月明星稀”的景象 　　　1.生自讀文，把自己體會最深的句子勾畫出來，并在課文旁邊批寫自己的體會。 　　　2.學(xué)生匯報交流。(課件出示以下句子，隨學(xué)生的匯報呈現(xiàn)。) 　　　　預(yù)設(shè)1： 　　　　啊，兩顆，三顆……不對，十顆、十五顆……奇跡是這般迅速地出現(xiàn)，愈數(shù)愈多。 　　　　你從這句話中體會到什么？讓學(xué)生理解數(shù)字和省略號的作用。 　　　　預(yù)設(shè)2： 　　　　一時間，夜空一片閃亮，像陡然打開了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。這些星星又像是無數(shù)沉睡的孩子，驀地睜開了光彩的眼睛。 　　　　“目不暇接”是什么意思？你能從這兩個句子中找出一對近義詞嗎？(陡然——驀地)這兩句話用了什么寫作方法？把什么比作什么？體會比喻句的好處。 　　　　預(yù)設(shè)3： 　　　　它們真是一群孩子呢，一出現(xiàn)就要玩一個調(diào)皮的謎兒！這些鬼精靈，從哪兒來的？是一個家族的兄妹？還是從天涯海角集合起來，要開什么盛會呢？ 　　　　從這句話體會孩子們對星星的喜愛之情，星星像孩子一樣調(diào)皮、可愛。 　　　　預(yù)設(shè)4： 　　　　夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧：有裝熊的，有學(xué)狗的，有操勺的，有挑擔(dān)的，也有高興極了，提了燈籠一陣風(fēng)似的跑的…… 　　　　從“熱鬧”一詞體會到什么？星星們是怎樣“熱鬧”的呢？這些都是對星空中一些星座的描寫。你能根據(jù)平時對星空的觀察，發(fā)揮自己的想象，用“有……有……有……”來說說星星們熱鬧的樣子嗎？ 　　　3.星星是這樣的美，天空是這樣的熱鬧?？僧?dāng)月亮出來了時，會是什么樣子呢？我們?yōu)槭裁础按蟪砸惑@”？請你認真讀一讀課文，找出課文中描寫“月明星稀”的內(nèi)容，用“”勾畫出來。 　　　　(1)學(xué)生自讀課文。 　　　　(2)全班匯報交流。 　　　　　　教師相機引導(dǎo)： 　　　　　　①我們?yōu)槭裁磿按蟪砸惑@”？ 　　　　　?、凇懊婷嫦嘤U”是什么意思？ 　　　　　?、畚覀兯坪趺靼琢耸裁?？ 　　　　　　　你從哪些詞語可以體會到我們對星星的喜愛？理解“可憐”“不忍心”“不再聲張”“不讓大人們知道”等句，體會孩子們對星星的憐惜之情。 　　 四、總結(jié)，揣摩作者的表達方法 　　　1．本文作者運用了比喻、擬人的修辭手法，使文章讀起來更加生動、優(yōu)美。 　　　2．學(xué)了本文，體會到了什么？你有什么收獲？寫在課文旁邊的空白處。(可從文章感情、表達方法、字詞積累、寫作等方面來談。) 總結(jié) 　　　本文是一篇批讀課文，西師版教材從三年級開始就出現(xiàn)了批讀文的教學(xué)，到現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)積累了很多學(xué)習(xí)批讀課文的經(jīng)驗。在教學(xué)設(shè)計中我主要是采用了“抓重點詞句體會”的教學(xué)方法，在學(xué)生充分自主閱讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考、想像、賞析、理解，讓學(xué)生在閱讀課文的過程中，充分發(fā)揮個體的主體性，利用批注，去感受作品生動的形象和優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟作品的內(nèi)容，并逐步學(xué)會自主探究閱讀、習(xí)作的知識和方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀、學(xué)會理解、學(xué)會欣賞。