2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 3教案 西師大版.doc

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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 3教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 使學(xué)生在操作中感受、體驗(yàn)、探索圖形的周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的意義。 2. 能力目標(biāo)： 在實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 3. 情感目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 探索圖形的周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、線、軟尺等。 教學(xué)方法： 引導(dǎo)自學(xué) 教學(xué)過(guò)程 一、巧用引入 1. 師：（先在黑板上板書(shū)“周” 字）通達(dá)預(yù)習(xí)，大家知道 “周”字是什么意思嗎？ 2. 師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)就與 “周”字密切相關(guān)——“周長(zhǎng)” （補(bǔ)充板書(shū)：“長(zhǎng)”，完善課題：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)） 二、感知周長(zhǎng)（例1） 師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)桌布的周長(zhǎng)指什么？ （教師請(qǐng)多個(gè)學(xué)生回答，不斷豐富） 師：什么是樹(shù)狀面的周長(zhǎng)？（在這里應(yīng)重點(diǎn)撥“面”的理解） 學(xué)生質(zhì)疑。 三、觸摸周長(zhǎng)（例2） 1. 師：同學(xué)們理解的真好，現(xiàn)在我們一起來(lái)動(dòng)手摸一摸數(shù)學(xué)課本封面的周長(zhǎng)。說(shuō)一說(shuō)你是怎么摸的？ （ 課件出示例2）讓學(xué)生說(shuō)出他們的周長(zhǎng)，同時(shí)閃現(xiàn)邊線，讓學(xué)生再次從視覺(jué)上認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。 2. 師：現(xiàn)在我們同桌一起摸摸課桌面的的周長(zhǎng)。 （要求：一個(gè)同學(xué)摸，另一個(gè)同學(xué)觀察看是否摸的正確） 誰(shuí)愿意將你摸的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。并說(shuō)出你的摸法。 生：我摸的是桌子的周長(zhǎng)。我是從…… 師：你說(shuō)的很詳細(xì)，真是個(gè)好老師。 師：評(píng)價(jià)你的同桌摸的怎么樣？ 師：你們的評(píng)價(jià)很到位?，F(xiàn)在根據(jù)你們的摸說(shuō)說(shuō)桌子的周長(zhǎng)是什么？ 師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)他說(shuō)的怎么樣？你還有別的補(bǔ)充嗎？ 3. 讓學(xué)生舉例說(shuō)出生活中物體的周長(zhǎng)。 （由于學(xué)生已有預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)句完整。） 4. 師：今天我們通過(guò)說(shuō)、摸，認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)。周長(zhǎng)的意義是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（生匯報(bào)） 5. 師點(diǎn)撥：同學(xué)們說(shuō)的真好，我們一起看看書(shū)上是怎樣說(shuō)的？把重點(diǎn)字詞用你喜歡的方法勾畫(huà)出來(lái)讀一讀。理解書(shū)中的意義。 四、動(dòng)手測(cè)量（例3） 1. 師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，那如果我要知道數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)到底有多長(zhǎng)怎么辦？生：量一量 2. 師：對(duì)呀，量一量就行了。問(wèn)題是該怎么量，請(qǐng)同學(xué)們四人小組討論完成，方法越多越好，工具都在籃子里，現(xiàn)在開(kāi)始。 3. 師：時(shí)間差不多了，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)答案？ 生…… 師：封面的周長(zhǎng)肯定只有一個(gè)，不可能有這么多。不過(guò)這幾個(gè)答案都很接近，會(huì)不會(huì)是方法上有問(wèn)題？第一小組，你們是怎么量的？ 生：我們是先用繩子沿著書(shū)邊繞一圈，然后再量出繩子的長(zhǎng)就得到封面的周長(zhǎng)。 師：這方法不錯(cuò)，先不用尺子，用繩子。還有其他方法嗎？ 生1：用軟尺繞一圈。 生2：數(shù)學(xué)書(shū)先像車輪一樣滾一圈，再量滾過(guò)的距離。 生3（第三小組）：我們是先量出封面的長(zhǎng)，再量出寬，然后再根據(jù)（長(zhǎng)＋寬）2算出周長(zhǎng)。 師點(diǎn)撥：你們?yōu)槭裁纯梢赃@樣來(lái)算周長(zhǎng)呢？ 生：因?yàn)闀?shū)的封面有這樣兩條長(zhǎng)、兩條寬……。 師：有多少小組也是通過(guò)這種方法來(lái)算的？ 生：…… 師：你們的分析非常合理，不過(guò)其他方法也都不錯(cuò)。 五、課堂練習(xí) 1. 課堂活動(dòng)1.議一議：哪條繩子的長(zhǎng)度是獎(jiǎng)狀框的的周長(zhǎng)？ 2. 練習(xí)十七2題 沿著下列圖形的周長(zhǎng)畫(huà)一畫(huà)。 3. 在方格紙中畫(huà)出周長(zhǎng)是8cm的圖形。 4. 量一量：你的頭圍、胸圍、腰圍各是多少cm? 六、全課總結(jié) 今天的這節(jié)課，你有什么收獲？課下，我們可以以小組為單位，用今天學(xué)過(guò)的周長(zhǎng)知識(shí)，測(cè)一測(cè)，算一算，我們學(xué)?；▔闹荛L(zhǎng)。 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 4教案 西師大版 【教學(xué)目標(biāo)】： 1.通過(guò)操作感受周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義。 2.經(jīng)歷觀察、操作、歸納、總結(jié)等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生經(jīng)歷周長(zhǎng)概念形成的過(guò)程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。 3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人合作，能運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題，并能清楚地表達(dá)自己的看法，在交流中初步形成反思的意識(shí)；感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)與同學(xué)合作克服困難后獲得的成功，樹(shù)立駕馭數(shù)學(xué)的自信。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 對(duì)周長(zhǎng)意義的理解。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】： 教具：多媒體課件、（紅領(lǐng)巾、毛巾、洛陽(yáng)地圖圖片）每個(gè)學(xué)生1套、（圓形、長(zhǎng)方形、階梯形卡片）3套。 學(xué)具：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備直尺、軟尺、彩筆、線繩等。 【教學(xué)過(guò)程】： 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 同學(xué)們喜不喜歡看動(dòng)畫(huà)?。空?qǐng)看大屏幕（課件出示動(dòng)畫(huà)）。 1.小火車沿著軌道跑了一周。 師：說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？ 2.小朋友圍著人工湖跑了一周。 師：這回你又看到了什么？ 3.霓虹燈沿著心形的牌匾閃亮了一周。 師：這個(gè)呢？ 4.老爺爺沿著菜地圍了一圈的柵欄。 師：認(rèn)真看，看這個(gè)老爺爺他在干什么呢？ 5.老師給照片鑲了一周的像框。 師：認(rèn)真看，看看你認(rèn)不認(rèn)識(shí)她？遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，30年前的我年輕吧？老師很喜歡這張照片，想把它裝飾一下留作紀(jì)念，看看我是怎么裝飾的？ 6.剛才同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)，（課件出示）小火車和小朋友跑的路線，閃爍的霓虹燈、圍好的柵欄和鑲好的像框，他們有什么共同的地方呢？ 像這樣一周或者一圈的長(zhǎng)就是他們的什么呀？（周長(zhǎng)）這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（板書(shū)課題） 二、操作感知，理解周長(zhǎng) 剛才我們看了幾個(gè)動(dòng)畫(huà)，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看幾張圖片。 1.表示周長(zhǎng)。 （課件出示紅領(lǐng)巾、毛巾、 洛陽(yáng)地圖的圖片），你們能不能想辦法表示出這些圖形的周長(zhǎng)？ （1）學(xué)生利用準(zhǔn)備好的工具表示周長(zhǎng)； （2）學(xué)生展示； （3）小結(jié)。 2.（課件出示紅領(lǐng)巾、毛巾、 洛陽(yáng)地圖的圖形） 結(jié)合圖形，你能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)？ 板書(shū)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng) 3.結(jié)合自己身邊的物體，舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)哪部分的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)。 三、探索得到圖形周長(zhǎng)的策略 1.找一找下面幾個(gè)圖形哪部分的長(zhǎng)度是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)，加深對(duì)“封閉”的理解。 （課件出示） 2.小組合作探索長(zhǎng)方形、圓形和階梯形周長(zhǎng)的測(cè)量方法，加深對(duì)周長(zhǎng)的理解。 （課件出示） （1）明確學(xué)習(xí)要求； （2）每個(gè)小組選出一個(gè)喜歡的圖形； （3）小組合作學(xué)習(xí)； （4）小組匯報(bào)； （5）教師小結(jié)。 四、辨析鞏固，拓展延伸 （課件出示兩只小螞蟻的路線圖） 1.提出問(wèn)題 兩只小螞蟻吃過(guò)晚飯要出去散步，螞蟻哥哥 要沿著黃色圖形走一周，螞蟻妹妹要沿著綠色圖 形走一周，誰(shuí)走的路線長(zhǎng)呢？ 2.學(xué)生自主判斷分析 3.解決問(wèn)題（一樣長(zhǎng)） 五、課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？